【摘 要】
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数学教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。创设问题情境,能为学生的思维创造良好的内外条件,使之在新的环境下激发起排除障碍、解决问题的强烈愿望。当学生充满热情全身心地投入思考时,才有可能取得良好的数学学习效果。一、创设童趣性问题情境童趣是小学生特有的本性,创设童趣性问题情境,更容易激发学生探究数学知识,唤起他们的积极情感,增强学习的主动性、有效性。在数学教学中,教师可设计有趣的数学故事、数学游戏等问题情境,把学生带入数学学习的自由王国.
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数学教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。创设问题情境,能为学生的思维创造良好的内外条件,使之在新的环境下激发起排除障碍、解决问题的强烈愿望。当学生充满热情全身心地投入思考时,才有可能取得良好的数学学习效果。一、创设童趣性问题情境童趣是小学生特有的本性,创设童趣性问题情境,更容易激发学生探究数学知识,唤起他们的积极情感,增强学习的主动性、有效性。在数学教学中,教师可设计有趣的数学故事、数学游戏等问题情境,把学生带入数学学习的自由王国.
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