论文部分内容阅读
从事高中英语教学的这几年来，我深刻体会到了只有激发学生对英语学习的兴趣，才能提高教学质量。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。由此可见，学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，在英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。学生的学习兴趣在学习活动中也必將起着非常重要的作用，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。在学习过程中，如果一个学生的学习动机强的话，那么他就会采取积极的学习态度和学习行为，进而就会取得良好的学习成绩，让他从学习中得到满足和成就感，这样就会进一步加深他对学习的兴趣，乐意去学习。反之，如果一个学生缺乏学习动力，就会产生消极的学习态度和学习行为，造成不好的学习效果，这样就会打击学生的学习积极性，会带来很多负面影响。
高中英语新课程标准也给英语教学提出了很多新的要求，强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。因此，教师在教学中应不断的激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定学习动机，以使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，认识自己的优势与不足，引导学生正确的学习。那么，在英语教学中教师又该怎样培养学生学习兴趣，并把发展和保持兴趣贯穿在教学过程的始终呢?在平日的课堂教学里，我是这样做的。
首先，要让学生重视英语，明白学习英语的重要性。
许多家长和学生都认为“学英语没多大的用，我们又不出国，学好母语就行了。”但是他们根本没有意识到随着社会经济和科学技术的发展，英语也变得越来越重要了。我们都应该知道，英语，它作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中无疑扮演着重要的角色。学好英语，就拥有了打开世界各国大门的钥匙。心理学研究表明，“需要一动机一目标”是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。因此，在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性。所以，作为一名英语教师首先应该让学生明白这一点，让他们重视英语的学习。在高一新生入学后的第一堂课上，我就给学生讲了会英语的好处和学习英语的重要性，在接下来的学习中他们就会很自觉很主动的去学了。
其次，教学方法要多样化，课堂气氛要活跃。
英语不仅是一门语言，更是一门文化，那么教学就要讲究艺术性。很多教师往往在教学中教学生如何发音，读单词课文，讲各种语法知识等。这样一来，学生对英语的学习就会感到很枯燥，很乏味。所以，我们就要注重教学方法了，以活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
在平日的课堂教学中，我尝试了一些教学方法，巧用格言，谚语，歌曲，谜语和游戏等来激发学生的学习兴趣。比如，在英语听力课上，如果听力材料仅仅局限于书本上的内容，有时会显得很枯燥。这时我就挑一些经典的英文歌曲让学生边听边学边唱，在乐趣中不断提高听力水平。有时候在课堂上，我还给学生讲些小幽默听，他们就会带着强烈的好奇心，集中注意力去听到底幽默在哪。关于提高学生的阅读能力，我专门从一些英文报刊杂志上选了很多有趣的短文，这些都是和学生生活关系密切的，还可以从网上找些网络用语让他们去学习。除了在课堂上可以学习英语外，生活中也处处都有英语。我建议学生留心身边的英语，让他们收集整理一些在日常生活中遇到的英语表达法。比如，各种饮料名称的表达如可口可乐(Coca Cola)，还有一些产品说明书上的英语，广告介绍等等。
再次，对学生要做出正确的评价，适当的表扬与批评。
教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”在教学过程中，教师必须给学生做出正确的评价，表扬与批评要考虑到学生个性差异的特点。我在教学中，一般采用“多表扬，少批评”的方法。多鼓励表扬学生的进步，以鼓励他们学英语的信心。对于那些有问题的学生，尤其是学困生，差生，我们更要有耐心。要尽量少批评，以减少他们的压力，保护学生的自尊心。用爱来感化他们，滋润学生的心田，给学生以尊重和保护，让他们有兴趣去学习。
总之，在英语教学的整个过程中，教师只有变学生的“要我学”为“我要学”，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，只有这样才能真正提高和激发学生的学习积极性和兴趣，在教学质量上也才能达到事半功倍的效果。
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，在英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。学生的学习兴趣在学习活动中也必將起着非常重要的作用，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。在学习过程中，如果一个学生的学习动机强的话，那么他就会采取积极的学习态度和学习行为，进而就会取得良好的学习成绩，让他从学习中得到满足和成就感，这样就会进一步加深他对学习的兴趣，乐意去学习。反之，如果一个学生缺乏学习动力，就会产生消极的学习态度和学习行为，造成不好的学习效果，这样就会打击学生的学习积极性，会带来很多负面影响。
高中英语新课程标准也给英语教学提出了很多新的要求，强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。因此，教师在教学中应不断的激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定学习动机，以使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，认识自己的优势与不足，引导学生正确的学习。那么，在英语教学中教师又该怎样培养学生学习兴趣，并把发展和保持兴趣贯穿在教学过程的始终呢?在平日的课堂教学里，我是这样做的。
首先，要让学生重视英语，明白学习英语的重要性。
许多家长和学生都认为“学英语没多大的用，我们又不出国，学好母语就行了。”但是他们根本没有意识到随着社会经济和科学技术的发展，英语也变得越来越重要了。我们都应该知道，英语，它作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中无疑扮演着重要的角色。学好英语，就拥有了打开世界各国大门的钥匙。心理学研究表明，“需要一动机一目标”是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。因此，在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性。所以，作为一名英语教师首先应该让学生明白这一点，让他们重视英语的学习。在高一新生入学后的第一堂课上，我就给学生讲了会英语的好处和学习英语的重要性，在接下来的学习中他们就会很自觉很主动的去学了。
其次，教学方法要多样化，课堂气氛要活跃。
英语不仅是一门语言，更是一门文化，那么教学就要讲究艺术性。很多教师往往在教学中教学生如何发音，读单词课文，讲各种语法知识等。这样一来，学生对英语的学习就会感到很枯燥，很乏味。所以，我们就要注重教学方法了，以活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
在平日的课堂教学中，我尝试了一些教学方法，巧用格言，谚语，歌曲，谜语和游戏等来激发学生的学习兴趣。比如，在英语听力课上，如果听力材料仅仅局限于书本上的内容，有时会显得很枯燥。这时我就挑一些经典的英文歌曲让学生边听边学边唱，在乐趣中不断提高听力水平。有时候在课堂上，我还给学生讲些小幽默听，他们就会带着强烈的好奇心，集中注意力去听到底幽默在哪。关于提高学生的阅读能力，我专门从一些英文报刊杂志上选了很多有趣的短文，这些都是和学生生活关系密切的，还可以从网上找些网络用语让他们去学习。除了在课堂上可以学习英语外，生活中也处处都有英语。我建议学生留心身边的英语，让他们收集整理一些在日常生活中遇到的英语表达法。比如，各种饮料名称的表达如可口可乐(Coca Cola)，还有一些产品说明书上的英语，广告介绍等等。
再次，对学生要做出正确的评价，适当的表扬与批评。
教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”在教学过程中，教师必须给学生做出正确的评价，表扬与批评要考虑到学生个性差异的特点。我在教学中，一般采用“多表扬，少批评”的方法。多鼓励表扬学生的进步，以鼓励他们学英语的信心。对于那些有问题的学生，尤其是学困生，差生，我们更要有耐心。要尽量少批评，以减少他们的压力，保护学生的自尊心。用爱来感化他们，滋润学生的心田，给学生以尊重和保护，让他们有兴趣去学习。
总之，在英语教学的整个过程中，教师只有变学生的“要我学”为“我要学”，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，只有这样才能真正提高和激发学生的学习积极性和兴趣，在教学质量上也才能达到事半功倍的效果。