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【摘
立足研读教材 促进教学优化
【摘 要】
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【摘 要】解读教材是教师的基本功，属于备课工作任务之一。近几年的新教材使用中，教师在把握教学知识与理解能力的基础上，解读教材需要因人而异。本文以人教版小学数学二年级下册“数据的收集整理”为例，探讨一线教师解读教材的做法。 【关键词】小学数学;教材解读;教学优化 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）18-0032-02 【Abstract】
【出 处】
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天津教育·下
【发表日期】
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2021年6期
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