【摘 要】
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随着互联网与教育不断融合,翻转课堂为提高学习者的学习动机和学习效果创造了新的契机。文章在分析翻转课堂与网络学习共同体关系及Tower的功能特点的基础上,提出了基于Tower
【机 构】
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山西师范大学传媒学院,山西师范大学教育科学学院
【基金项目】
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山西省教育科学“十二五”规划课题“高校教师视频教学能力提升策略研究”（课题编号：GH-15020）, 山西省基础教育质量提升协同创新中心课题“信息化与基础教育教学深度融合的理论与实践研究”（项目编号：XTB1606）的阶段性研究成果
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随着互联网与教育不断融合,翻转课堂为提高学习者的学习动机和学习效果创造了新的契机。文章在分析翻转课堂与网络学习共同体关系及Tower的功能特点的基础上,提出了基于Tower的翻转课堂教学模式,并将此模式应用到教学过程中。研究表明,在基于Tower的翻转课堂中,师生角色有所转变,交互程度有所提升,并且高效完成了知识共享和转移;但同时也发现,学习者参与度较低、自主思考能力较薄弱、教师角色定位不明确等因素会对共同体的学习效果产生负面影响。为此,文中有针对性地提出了改进建议。
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