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摘要：在新课改教育理念改革之下，小学语文被赋予新的教育目标与教育要求，并且在新课改素质教育背景下小学语文应着重培养小学生爱国主义情怀，并以此提升语文核心素养，从而在小学生学习环境中构建民族自豪感。而在我国悠久历史长河中传统文化吸收千年精华，并集合了我国历史优秀的智慧与文明，只有透过小学语文教学开展国学教育，才能够将这些精华文化全部反馈于学生中，并在教学过程中一步一步实现民族伟大复兴。
关键词：国学经典；小学语文；教育
我国国学思想与国学教育称之为传统文化经典，在国学中集合了古人对社会的独特见解，并且小学语文教学过程中渗透国学经典教育，将极大提升小学生思想品质，并培养小学生在语文文化上的塑造，从而为小学生指引正确的人生观与价值观，并以此推动小学生综合语言运用能力。
而小学语文教师需要科学引用国学经典，从而在日常教学活动中潜移默化的影响小学生，并将国学经典精华部分与小学语文教学内容相结合，以此实现科学化教学方案开展。
一、开展多样化形式，加深学生国学经典记忆
在小学语文国学经典教育过程中经典诵读能让小学生体会古人对社会观与价值观的感悟，并进而感受到我国传统文化的博大精深，从而激发小学生对国学经典的追求，以此实现传统文化传承与发展的需求。如今大部分学校都或多或少开展国学经典诵读，比如《三字经》《弟子规》等等这些基础国学经典，通过学校与教师的合理引导，将国学经典与学校教学氛围结合到一起，以此形成了一个独特的教学氛围。
而且学校与教师在班级与校园环境创设中也都加入了国学教育思想，通过手抄报、文化墙等形式作为国学教育宣传工具，并在每天上学与放学时间都进行国学经典诵读，从而形成一个独特的国学学习氛围，并保证每段时间进行一次国学经典诵读比赛，让小学生们能够进行相关展示，并提升学习国学经典的自信心与成就感。我国传统文化是历经千年发展过来的，其中蕴含了诸多古人精華思想，而小学生在学习国学经典中受到古人思想的影响，在潜移默化发展中必定将传承我国传统文化思想，从而指导自身行为以此发展语文核心素养，并实现国学教育对小学生熏陶目的。
二、借用国学文言文，促进语文教学经典性
文言文作为国学经典教育的一种展现方式，其对比记叙文与说明文而言，在教学形式与教学内容上存在差异性，而具体表现在文字、意境等不同构造，并包含深刻文化思想，所以，文言文在小学语文国学经典教育中是不可或缺的。
比如，在小学语文《狐假虎威》一课教学过程中，在让小学生形成对话活动教学情况，并以此提升文章教学文化升华。
教师：同学们对“观百兽之见我而敢不走乎”有什么理解吗？如果让你来进行模仿，你会如何进行表达？
学生一：看百兽见吾而敢不走乎？
学生二：窥百兽遇我而敢不走乎？
在这样对话互动教学情境中，学生们可活泛自己思想，并透过学习国学经典，来加深对古人传统文化思想的理解，从而进一步提升自己对国学经典的理解与掌握，并以此学习思维开展接下来的国学内容学习，养成良好学习习惯。
三、引入经典故事，促进语文教学轻松自得
小学语文教学过程中教师应采取与教学内容相符合的国学经典故事，并通过故事讲述让小学生产生新的学习兴趣，从而给小学语文课堂打造一个愉悦的课堂氛围。
比如，在小学语文《徐悲鸿励志作画》一课教学过程中，通过对徐悲鸿刻苦学习画画的故事讲述给学生们听，让学生们学习徐悲鸿的刻苦精神，并以此形成自己的学习思维。当然，在国学经典中存在许多经典小故事，例如《悬梁刺股》《闭门苦读》《隔篱偷学》等等，这些都是能够在小学语文课堂中有效渗透的经典故事，通过这些国学经典故事的渗透，让小学生们开启自主学习方法，并在自己查阅相关资料时，能够扩展自身语文视野和语文素养，并提升对国学经典教育内容的理解力与想象力，从而使得小学生适应于国学教育方式。
四、借用绘画国学经典，开拓国学思想
在国学经典思想中有琴棋书画几种不同表现形式，而其中绘画作为我国传统文化思想的一种表现形式，其彰显了诸多国人在思想与理念上的集合，而小学语文国学经典教育加入绘画形式，以此提升小学生对古诗文与文言文理解能力，并在原文讲解基础上实现自身想象力的发展，从而创造出属于自己的国学内容。
例如，在小学语文《望天门山》诗文教学时，诗文所描绘的风景在诗人笔下变得浑然天成，而这种对风景描述的写法，让整首诗变得清新脱俗，让人拍案惊奇。而在教学过程中教师为学生进行风景描写，让小学生对诗文多提及的风景有一个初步了解，并引导小学生进行诗文描写内容进行绘画，并开发大胆想象力与创造力，来完成古人描写风景的现实绘画，并使得小学生乐意参与其中，并加深对国学教育理念的理解。
总之，国学经典中包含了我国传统文化思想，其中在小学语文教学过程中渗透国学经典教育，必将促进小学生对传统文化的理解与传承，从而提升小学语文教学层次感。
（作者单位：江西省上饶市铅山县明德小学）
作者简介：方洁，教师，研究方向为小学语文教学。
参考文献
[1]徐燕.浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].学周刊，2014（12）：128-129.
[2]徐宗爱.小学语文教学中如何引导学生自主学习[J].网络科技时代，2016（8）：78.
关键词：国学经典；小学语文；教育
我国国学思想与国学教育称之为传统文化经典，在国学中集合了古人对社会的独特见解，并且小学语文教学过程中渗透国学经典教育，将极大提升小学生思想品质，并培养小学生在语文文化上的塑造，从而为小学生指引正确的人生观与价值观，并以此推动小学生综合语言运用能力。
而小学语文教师需要科学引用国学经典，从而在日常教学活动中潜移默化的影响小学生，并将国学经典精华部分与小学语文教学内容相结合，以此实现科学化教学方案开展。
一、开展多样化形式，加深学生国学经典记忆
在小学语文国学经典教育过程中经典诵读能让小学生体会古人对社会观与价值观的感悟，并进而感受到我国传统文化的博大精深，从而激发小学生对国学经典的追求，以此实现传统文化传承与发展的需求。如今大部分学校都或多或少开展国学经典诵读，比如《三字经》《弟子规》等等这些基础国学经典，通过学校与教师的合理引导，将国学经典与学校教学氛围结合到一起，以此形成了一个独特的教学氛围。
而且学校与教师在班级与校园环境创设中也都加入了国学教育思想，通过手抄报、文化墙等形式作为国学教育宣传工具，并在每天上学与放学时间都进行国学经典诵读，从而形成一个独特的国学学习氛围，并保证每段时间进行一次国学经典诵读比赛，让小学生们能够进行相关展示，并提升学习国学经典的自信心与成就感。我国传统文化是历经千年发展过来的，其中蕴含了诸多古人精華思想，而小学生在学习国学经典中受到古人思想的影响，在潜移默化发展中必定将传承我国传统文化思想，从而指导自身行为以此发展语文核心素养，并实现国学教育对小学生熏陶目的。
二、借用国学文言文，促进语文教学经典性
文言文作为国学经典教育的一种展现方式，其对比记叙文与说明文而言，在教学形式与教学内容上存在差异性，而具体表现在文字、意境等不同构造，并包含深刻文化思想，所以，文言文在小学语文国学经典教育中是不可或缺的。
比如，在小学语文《狐假虎威》一课教学过程中，在让小学生形成对话活动教学情况，并以此提升文章教学文化升华。
教师：同学们对“观百兽之见我而敢不走乎”有什么理解吗？如果让你来进行模仿，你会如何进行表达？
学生一：看百兽见吾而敢不走乎？
学生二：窥百兽遇我而敢不走乎？
在这样对话互动教学情境中，学生们可活泛自己思想，并透过学习国学经典，来加深对古人传统文化思想的理解，从而进一步提升自己对国学经典的理解与掌握，并以此学习思维开展接下来的国学内容学习，养成良好学习习惯。
三、引入经典故事，促进语文教学轻松自得
小学语文教学过程中教师应采取与教学内容相符合的国学经典故事，并通过故事讲述让小学生产生新的学习兴趣，从而给小学语文课堂打造一个愉悦的课堂氛围。
比如，在小学语文《徐悲鸿励志作画》一课教学过程中，通过对徐悲鸿刻苦学习画画的故事讲述给学生们听，让学生们学习徐悲鸿的刻苦精神，并以此形成自己的学习思维。当然，在国学经典中存在许多经典小故事，例如《悬梁刺股》《闭门苦读》《隔篱偷学》等等，这些都是能够在小学语文课堂中有效渗透的经典故事，通过这些国学经典故事的渗透，让小学生们开启自主学习方法，并在自己查阅相关资料时，能够扩展自身语文视野和语文素养，并提升对国学经典教育内容的理解力与想象力，从而使得小学生适应于国学教育方式。
四、借用绘画国学经典，开拓国学思想
在国学经典思想中有琴棋书画几种不同表现形式，而其中绘画作为我国传统文化思想的一种表现形式，其彰显了诸多国人在思想与理念上的集合，而小学语文国学经典教育加入绘画形式，以此提升小学生对古诗文与文言文理解能力，并在原文讲解基础上实现自身想象力的发展，从而创造出属于自己的国学内容。
例如，在小学语文《望天门山》诗文教学时，诗文所描绘的风景在诗人笔下变得浑然天成，而这种对风景描述的写法，让整首诗变得清新脱俗，让人拍案惊奇。而在教学过程中教师为学生进行风景描写，让小学生对诗文多提及的风景有一个初步了解，并引导小学生进行诗文描写内容进行绘画，并开发大胆想象力与创造力，来完成古人描写风景的现实绘画，并使得小学生乐意参与其中，并加深对国学教育理念的理解。
总之，国学经典中包含了我国传统文化思想，其中在小学语文教学过程中渗透国学经典教育，必将促进小学生对传统文化的理解与传承，从而提升小学语文教学层次感。
（作者单位：江西省上饶市铅山县明德小学）
作者简介：方洁，教师，研究方向为小学语文教学。
参考文献
[1]徐燕.浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].学周刊，2014（12）：128-129.
[2]徐宗爱.小学语文教学中如何引导学生自主学习[J].网络科技时代，2016（8）：78.