【摘 要】
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在研学旅行中,由于教学环境较平时更为复杂,学生身心注意力更易分散,因此教学难度较大。如何更好地开展研学旅行,促进学生有意义地学习,需要策略先行。具身认知理论认为学习
【机 构】
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辽宁师范大学地理科学学院,大连教育学院附属中学
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在研学旅行中,由于教学环境较平时更为复杂,学生身心注意力更易分散,因此教学难度较大。如何更好地开展研学旅行,促进学生有意义地学习,需要策略先行。具身认知理论认为学习是身体作用于环境塑造出来的,它阐明了学习中身体与环境的重要性,而研学旅行正是具身认知理论忠实的"实践者"。文章基于具身认知理论对研学旅行中学生身体参与及研学环境两大因素进行探究,提出以具身认知理论为指导的研学旅行新策略,并进行实证探索,试图通过提高学生身心参与度、充分利用研学环境,来促进研学旅行更加顺利而有意义地开展。
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