【摘 要】
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情境教学法以情境认知理论、二语习得和建构主义理论为依据，基于初中口语教学的实际，旨在通过大单元整合、角色扮演、短视频学习和采访活动，创设主题语境，设计多感官参与的语言实践中，让学生在多种不同的主题情境中，提升自己的兴趣、潜能、效果。让学生在“乐中学”，让教师在“乐中教”，从而有效提升学生的综合语言运用能力。学生在单元主题目标下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特
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情境教学法以情境认知理论、二语习得和建构主义理论为依据，基于初中口语教学的实际，旨在通过大单元整合、角色扮演、短视频学习和采访活动，创设主题语境，设计多感官参与的语言实践中，让学生在多种不同的主题情境中，提升自己的兴趣、潜能、效果。让学生在“乐中学”，让教师在“乐中教”，从而有效提升学生的综合语言运用能力。学生在单元主题目标下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。
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