初中英语教育的目的主要是通过听、说、读、写的全面训练来培养学生运用英语进行交际的能力。因此，教师要发挥主导作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，在提高学生读、写能力的同时，采取各种方式和方法强化他们听、说能力的训练，以提高他们运用英语进行交际的能力。
　　一、英语课堂教学坚持用英语讲课 
　　为了给学生创造一个英语环境和气氛，使学生获得练习听力的机会，英语课堂要尽量使用英语讲课。初一新生刚开始学习英语时，可以有计划地把课堂常用语教给他们，结合教学内容的逐步扩展，两个月左右讲课就可以很少使用汉语了。开始时学生还不太适应，但只要坚持下去，他们很快就会在浓浓的英语气氛中与老师同步。用英语上英语课，对提高学生的听说能力很有好处。
　　二、充分利用教具进行直观教学
　　结合实物、图片等教具进行英语教学，把学生的视、听、说都调动起来，这是很有效的教学方法。既可以利用现成的图片，也可以根据教学内容自制图片。课堂上教师引导学生仔细观察实物、图片，并用英语解释，之后让学生复述。为了让学生都有机会进行听说训练，可以把学生分成若干小组，小组内的学生都可互问互答。教师选择优秀者推荐到全班交流。这种做法的好处在于能够为所有学生提供练习场合和机会，创造一个以学生为主体的英语课堂教学环境。
　　三、利用电化教学教学手段 
　　用录音进行教学，为学生听说模仿提供了范例。讲课前可以让学生先听一遍录音，讲课后再让学生听一遍，然后进行口语训练，还可以反复多次放录音供学生模仿。
　　四、进行情景教学
　　（一）分角色，把表演带进课堂
　　把一些句型或课文经过巧妙的安排使之具有表演性，让学生担当不同的角色进行表演。这时学生是演员，教师是导演，在教师的主导作用下，学生进入角色，既说给别人听，又听别人说。这样上课不但精力集中，气氛也异常活跃，学生在轻松愉快中提高了听说能力。
　　（二）创造一种情境
　　教师要注意创造一种情境，如：进餐、问路、读书等等。一部分学生在情境中活动，大部分学生在旁边静观。然后，根据情景写出英语短文，再让部分学生读自己的短文，之后进行讲评，同学之间还可以互批互改，如遇有争论或不懂之处，由教师解答。开展情景教学，学生既动脑，又动手，既用眼，又开口，听说读写能力都有提高。
　　五、每周设置阅读课 
　　每周都可以设置一节阅读课。课前教师将短文发给学生，每篇短文提出十几个问题让学生口头回答。如果是故事性较强的文章，教师不提前布置问题，而是在课堂上提问题，要求学生即时回答；如果是科技短文，教师可用英语讲述几个句子，让学生听后判断正误。阅读课内容和方式是多种多样的，听对话或故事、做选择填空题、问答等等，课堂上可搞些竞赛，以激发学生的积极性。
　　六、开展英语课外活动
　　课外活动是课堂教学的延伸，要充分发挥英语成绩高的学生的作用，对他们要加强课外辅导，甚至可以让他们超前学习，使他们成为各学习小组的带头人，带动全班学生英语成绩的提高。课外活动要生动活泼、形式多样，如信息交流、分角色表演、猜谜语、游戏、歌舞、绘画等等，以引起学生的浓厚兴趣。
　　总之，在教学过程中，既要注重教法，更要注重学法，狠抓听、说、读、写的全面训练，尤其是狠抓听说能力的训练和培养，这样，学生运用英语交际的能力必将大大提高。