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【摘 要】行为文化建设是学校管理活动中的一项重要内容，行为文化建设将学校管理纳入文化建设中，利用文化形式衡量学校管理，是建立和谐校园的必由之路。目前初中初中行为文化建设存在管理方式单一、缺失精神文化建设、文化建设缺少时效性、网络文化缺失等问题。为了更好的解决这些问题，必须在互联网环境下提出初中学校行为文化建设的要求和对策，重视师生行为习惯和精神状态的引导，从而构建新时期校园文化风采。本次研究主要分析在互联网环境下初中学校行为文化建设。
【关键词】互联网 初中 学校 行为文化 建设 实践
校园文化建设是一所学习办学理念的具体体现，包括物质文化、精神文化、行为文化和制度文化等等。其中行为文化是学校教书育人活动中最深刻、最直接的部分，因为所有的文化都是人的行为构成的。在学校管理中必须要结合人才培养计划和学校实际情况制定科学、规范的行为文化规范。并在互联网环境下积极创新校园行为文化实践，促进初中校园文件建设水平的提高。
一、学校行为文化内涵分析
行为是形成行为文化的基础，可以说没有主体行为就没有行为文化的出现；但是行为又不仅仅是行为文化，它指的是人们本能的回应内部或外部活动和自觉的为了某种需求而进行有目的的活动。行为文化直接来源于人们文化进化史中的文化行为，是人类长期文化行为沉淀下来的一种思维方式和心理习惯的总和。校园文化是教育系统中的校园在发展中形成的一种文化，校园行为文化也不是一蹴而就的，是在教育系统中长期形成，并且融合校园主体活动展现出来的一种文化形态的总和。校园行为文化本身是一个立体交叉的系统，从不同的角度进行分类分析，校园行为文化主体可以分为教师行为文化、学生行为文化、干部行为文化和工人行为文化等等。從校园行为文化性质方面进行分析，又可以分为道德行为文化、生活行为文化和学习行为文化。从校园管理方面进行分类，可以分为管理行为文化、教学行为文化和服务行为文化。
二、互联网环境下初中学校行为文化特征
传统校园行为文化主要以校园为平台，而在网络环境下校园文化发生较大的变化，在网络技术的推动下校园行为文化呈现出多姿多彩的形式，是传统校园行为文化的一种发展和延伸。在网络环境下，以学生、教师为主体利用数字化媒体，比如微博、微信、QQ以及网络论坛等来传播校园信息。传统校园行为文化仅仅依靠学校的规章制度进行管理，在实践发展中具有一定的局限性；而在网络环境下，使初中校园行为文化建设更加具有活力，呈现出与传统行为文化不同的特点。
1.网络环境下，校园行为文化更具普遍性
近几年，我国网络文化发展迅速，互联网用户不断增加，初中生网民的比例不断增多。网络没有设施门槛，下到儿童，上到老人都而已可以上网发表自己的意见。初中生接受新生事物的能力比较强，占上网用户中较大的比例。网络为他们提供学习、生活便利，学校校园网的建立让更多的学生实现信息共享，同时也促进学生之间的交流和沟通，为校园行为文化建设提供良好的环境。
2.网络环境下，校园行为文化的平等性
网络具有虚拟性特点，人们可以毫无顾忌的在网络上倾诉烦恼，便于人们交流和沟通，从这方面来看其脱离了现实生活中的角色限制，在一定程度上实现了平等。大家可以在网络上畅所欲谈，具有很高的互动性，在这种环境下教师和学生的关系不是对立的，而是平等的，师生可以坦诚相见、毫无顾虑的交谈。行为文化建设可以通过网络文化无形中渗透到每一个学生的心里，并引导老师、学生思维方式和价值理念。
3.网络环境下，校园行为文化开放性
通常情况下，由于种种原因人们在社会交往中会受到多方面的限制，比如时间和空间的限制；但是在网络环境下打破了时间和空间的限制，使信息传播成为一种跨地域的行为，具有高度开放性特征。在网络环境中人们可以自由的发表言论，并享受学习的自主性，网络环境下不仅提供交友、娱乐信息，同时可以提供读书、阅读信息。使校园行为文化在网络环境下具有较大的开放性特征，学生不仅能够通过网络课堂教育吸收更多的额知识，而且教师可以通过网络开拓眼界，保持与学生更加紧密的交流，为校园文化建设提供开放的环境。
4.网络环境下，校园行为文化主体性特征
在网络环境下，行为文化建设的主体是学生，而学生与网络的关联性比较大，甚至会影响他们生活的方方面面。网络拓展了学生的思维方式，促进学生学习效率的提高，同时优化学生学习理念，并激活学生创新意识。信息网络技术是一种新的思维，与传统思维不同，它将学生的主体性发挥出来，学生、教师相互讨论和交流形成良好的互动模式；同时网路的交互功能强化学生主体意识，学生在学校的管理下可以充分利用网络资源实现资源共享，并提高网络参与能力；教师可以通过网络途径第一时间获得学生动态，并了解实际问题，为校园文化建设和管理提供一个良好的环境。
5.网络环境下，使校园行为文化具有创新性
校园行为文化建设中必须要注重创新性，在网络环境下初中校园行为文化要想具有一定的吸引力和活力，必须具有创新性。创新是一个学校行为文化建设的灵魂，是构建积极向上校园文化建设的关键。网络环境下教育者可以利用创新性进行校园行为文化建设，积极的引导学生为人处世，培养学生兴趣爱好，强调个性、创新的文化活动的开展，并适当的缓解学生压力，利用网络活动调节学生思想行为，促进学校教育水平的提高。
三、互联网环境下，初中行为文化建设存在的问题
1.教育管理方式单一
互联网环境下，人们交往方式发生较大的变化，初中生接受新鲜事物的能力比较强，但是其自制力比较差，他们比较喜欢在网络的虚拟环境中追求自我价值的实现，但是他们没有清晰的分辨能力，比较容易出现安全问题。网络文化存在的问题实际上就是人在网络环境下的行为问题。目前，初中在校园行为文化建设过程中方式比较单一，没有形成一个完善、稳定的规范和计划，只是说服教育，不能从根本上解决问题，影响初中行为文化建设进一步发展。另外，初中文化由于在传统文化理念的影响下，缺乏人文关怀和学生精神文化建设，平时学生的学习任务繁重，同学参与活动的机会比较少，因而形成较多的不和谐校园因素。同时在实际校园管理中，由于学校领导考虑不是很周详的，导致校园网络文化环境比较沉闷，缺乏激情和活力，平时很少有学生关注校园网上的活动，不利于校园文化建设的发展。 2.重视物质文化建设，忽略精神文化建设
教育必须要弘扬中国精神，并凝聚中国力量，突出精神文化建设的发展。初中时期是培养人才的的关键时期，必须要利用文化气氛营造强大的渗透力和感染力，并为学生提供物质文化条件。但是，初中校园行为文化建设中忽视了精神文化建设，仅仅将精神文化建设停留在物质文化层面。物质建设是文化建设的手段，并不是目的，物质文化建设时精神文化建设的载体，但是现在初中校园行为文化建设实践中往往磨灭了精神文化建设的个性化发展。虽然物质文化建设能够给学生比较直观的表象，但是精神文化建设往往能够改变整个校园的风气。如果校园行为文化建设中忽略了精神文化建设，否则会影响整个校园文化整体协调性和发展结构，不利于校园行为文化的进一步发展，同时也不利于学生综合素养的提高。
3.校园文化建设缺少实效性
在互联网环境下，初中校园文化建设必须要注重实效性，体现出学校管理规范化、科学化。必须要尊重教职工的意见，积极鼓励教职工参与学校管理制度建设过程中，并对一些传统制度做出适当的调整。但是在实际发展中，学校各个方面的制度完成后却忽视了人的发展，否定了学校管理者、教师、学生等的发展。学校文化建设中如果不注重各个方面建设的时效性，忽视教师发展，对校园文化建设来说是不完善的，不利于学校长远发展。另外，初中学校管理者和教师理念较滞后，不利于先进的校园行为文化的构建和发展，比如在互联网环境下他们仅仅重视校园现代化管理建设，忽略了与之相匹配的学校行为文化建设，这种情况下不利于学校良好学风的形成。
4.互联网环境下，校园行为文化建设中网络文化特征不明显
目前，网络文化已经成为大众文化重要组成部分，相对于传统文化来说，网络文化是一种新的文化形式，具有较高的互动性、开房性和虚拟性特点。但是很多校园网络文化构建过程中并没有充分发挥网络的开放性。校园行为文化构建滞后，形式单一，而且内容比较陈旧。互联网是一个巨大的虚拟空间，在这里教师、学生可以各抒己见、畅所欲言，充分展现自己。师生之间、班级之间相互交流和沟通。让学生主动参与学校的活动中，并积极倡导高品位的校园网络文化，集知识性、思想性为一体，优化校园行为文化建设。依据学生的特点设置网络文化形式。在这个过程中如果校园行为文化没有彰显出网络文化特征，就很难构建具有现代化网络特色的行为文化建设，使学生思想滞后性。
四、互联网环境下，对初中行为文化提出的要求和解决对策
1.完善校园管理制度，促进学生良好行为的养成
校园行为文化建设的发展需要学校管理制度的规范和推动，一所学校的管理制度是学校行为文化建设的关键。初中学校在构建校园文化行为文化过程中必须要依据学校办学理念和发展特色，制定学校相关行为规范和学生守则，比如《学校学生日常行为规范》、《学生仪容仪表基本要求》和《学生德育量化管理办法》等等。学校组织班级利用早读课、班会、德育课开展行为文化的学习，并在学校考核中纳入学校日常规章制度考试，以便能够使学校各种规章制度深入学生的内心，规范学生言行，从而对学生起到恒久性、持续性的影响作用。另外，学校还应该积极的完善、整合教育教学行政管理制度体系，教职工在工作各个环节中必须有章可循，遵纪守法，并重视教育者管理制度文化性的建设，要求教师在平时的工作中必须以身作则，起到模范带头作用，认真做好每一件事情，并在平时的教学中为学生树立良好的榜样，使学生养成良好的行为习惯。
2.积极构建校园精神文化建设
初中校园行为文件建设中必须要重视精神文化的建设，营造积极向上的校风。首先做好教风建设，抓好领导作风建设的前提下积极倡导教室自我发展，服务于学生的办学理念，同时要珍惜今天，把我明天。深入开始精神文化教育活动，教室要以师德为基础为学生树立榜样，以和蔼可亲的态度和大方的仪表给学生做师范，让学生在学校学习中不断的提升自我；其次要抓好学风建设，利用主题班会、政治课、晨会等形式将正确的价值观念、行为准则和道德规范传输给学生，启发、感化学生，并潜移默化的规范学生行为，帮助学生树立科学的价值观、世界观，并养成良好的道德修养。另外，在校园文化建设中必须要渗透德育教育理念，特别是寄宿制学校的学生。大部分时间都在学校度过，校园环境能够在无形中影响他们的行为，所以学校必须立足实际，建设安全、规范、优美、整洁，富有文化气息的环境；将学风、校风、校训、名人名言、规章制度等展现于校园的各个角落，将物质文化和精神文化向结合，在潜移默化中起到育人作用。使整个校园充满文化气息和特色魅力。同时要充分利用校园宣传栏、广播站等为全校师生创造一个练好的环境。
3.注重初中校园行为文化实效性发展
学校管理主要对象是师生，属于人群管理，想要提高学校管理效益，必须要知道如何协调人与人之间的关系，激发师生和学校领导的积极性。学校本身是传播文化的场地，学校文化建设是推动学校发展的根据。所以一个好的校长必须要有长远的目光，不能仅仅盯在教育、教学设备的现代化建设方面。不仅要紧盯学校规章制度的制定和方法的选择，同时要关注学校文化建设，积极创造能够推动学校精神文化发展的措施。学校行为文化作为校园文化的重要组成部分是一个学校历史沉淀的一种表现形式，学校在发展中必须要塑造良好的行为文化，从而使学校行为文化建设推动学校事业的发展。初中校园行为文化建设中首先要转变学校领导和教师的理念，引导他们改变行为方式，进而影响学生改变自身行为。学校发展中要注重文化熏陶政策的事實，校长可以秉承学校办学宗旨，开放思想，采用专家培训、微信、博客交流等方式引领教师的专业发展发展。在教师培训过程中使每位教师都能够成为特色教师，利用专家引领聘请一些特级教师，通过他们的言传身教开拓教师的眼界。中学行为文化建设中还可以积极借鉴兄弟院校的办学经验，并形成自己的发展战略。学校可以建立“班主任在线博客圈”、“心智家园”等，定期或不定期的开展教育沙龙活动，积极推动学校教师行为方式的转变。
【关键词】互联网 初中 学校 行为文化 建设 实践
校园文化建设是一所学习办学理念的具体体现，包括物质文化、精神文化、行为文化和制度文化等等。其中行为文化是学校教书育人活动中最深刻、最直接的部分，因为所有的文化都是人的行为构成的。在学校管理中必须要结合人才培养计划和学校实际情况制定科学、规范的行为文化规范。并在互联网环境下积极创新校园行为文化实践，促进初中校园文件建设水平的提高。
一、学校行为文化内涵分析
行为是形成行为文化的基础，可以说没有主体行为就没有行为文化的出现；但是行为又不仅仅是行为文化，它指的是人们本能的回应内部或外部活动和自觉的为了某种需求而进行有目的的活动。行为文化直接来源于人们文化进化史中的文化行为，是人类长期文化行为沉淀下来的一种思维方式和心理习惯的总和。校园文化是教育系统中的校园在发展中形成的一种文化，校园行为文化也不是一蹴而就的，是在教育系统中长期形成，并且融合校园主体活动展现出来的一种文化形态的总和。校园行为文化本身是一个立体交叉的系统，从不同的角度进行分类分析，校园行为文化主体可以分为教师行为文化、学生行为文化、干部行为文化和工人行为文化等等。從校园行为文化性质方面进行分析，又可以分为道德行为文化、生活行为文化和学习行为文化。从校园管理方面进行分类，可以分为管理行为文化、教学行为文化和服务行为文化。
二、互联网环境下初中学校行为文化特征
传统校园行为文化主要以校园为平台，而在网络环境下校园文化发生较大的变化，在网络技术的推动下校园行为文化呈现出多姿多彩的形式，是传统校园行为文化的一种发展和延伸。在网络环境下，以学生、教师为主体利用数字化媒体，比如微博、微信、QQ以及网络论坛等来传播校园信息。传统校园行为文化仅仅依靠学校的规章制度进行管理，在实践发展中具有一定的局限性；而在网络环境下，使初中校园行为文化建设更加具有活力，呈现出与传统行为文化不同的特点。
1.网络环境下，校园行为文化更具普遍性
近几年，我国网络文化发展迅速，互联网用户不断增加，初中生网民的比例不断增多。网络没有设施门槛，下到儿童，上到老人都而已可以上网发表自己的意见。初中生接受新生事物的能力比较强，占上网用户中较大的比例。网络为他们提供学习、生活便利，学校校园网的建立让更多的学生实现信息共享，同时也促进学生之间的交流和沟通，为校园行为文化建设提供良好的环境。
2.网络环境下，校园行为文化的平等性
网络具有虚拟性特点，人们可以毫无顾忌的在网络上倾诉烦恼，便于人们交流和沟通，从这方面来看其脱离了现实生活中的角色限制，在一定程度上实现了平等。大家可以在网络上畅所欲谈，具有很高的互动性，在这种环境下教师和学生的关系不是对立的，而是平等的，师生可以坦诚相见、毫无顾虑的交谈。行为文化建设可以通过网络文化无形中渗透到每一个学生的心里，并引导老师、学生思维方式和价值理念。
3.网络环境下，校园行为文化开放性
通常情况下，由于种种原因人们在社会交往中会受到多方面的限制，比如时间和空间的限制；但是在网络环境下打破了时间和空间的限制，使信息传播成为一种跨地域的行为，具有高度开放性特征。在网络环境中人们可以自由的发表言论，并享受学习的自主性，网络环境下不仅提供交友、娱乐信息，同时可以提供读书、阅读信息。使校园行为文化在网络环境下具有较大的开放性特征，学生不仅能够通过网络课堂教育吸收更多的额知识，而且教师可以通过网络开拓眼界，保持与学生更加紧密的交流，为校园文化建设提供开放的环境。
4.网络环境下，校园行为文化主体性特征
在网络环境下，行为文化建设的主体是学生，而学生与网络的关联性比较大，甚至会影响他们生活的方方面面。网络拓展了学生的思维方式，促进学生学习效率的提高，同时优化学生学习理念，并激活学生创新意识。信息网络技术是一种新的思维，与传统思维不同，它将学生的主体性发挥出来，学生、教师相互讨论和交流形成良好的互动模式；同时网路的交互功能强化学生主体意识，学生在学校的管理下可以充分利用网络资源实现资源共享，并提高网络参与能力；教师可以通过网络途径第一时间获得学生动态，并了解实际问题，为校园文化建设和管理提供一个良好的环境。
5.网络环境下，使校园行为文化具有创新性
校园行为文化建设中必须要注重创新性，在网络环境下初中校园行为文化要想具有一定的吸引力和活力，必须具有创新性。创新是一个学校行为文化建设的灵魂，是构建积极向上校园文化建设的关键。网络环境下教育者可以利用创新性进行校园行为文化建设，积极的引导学生为人处世，培养学生兴趣爱好，强调个性、创新的文化活动的开展，并适当的缓解学生压力，利用网络活动调节学生思想行为，促进学校教育水平的提高。
三、互联网环境下，初中行为文化建设存在的问题
1.教育管理方式单一
互联网环境下，人们交往方式发生较大的变化，初中生接受新鲜事物的能力比较强，但是其自制力比较差，他们比较喜欢在网络的虚拟环境中追求自我价值的实现，但是他们没有清晰的分辨能力，比较容易出现安全问题。网络文化存在的问题实际上就是人在网络环境下的行为问题。目前，初中在校园行为文化建设过程中方式比较单一，没有形成一个完善、稳定的规范和计划，只是说服教育，不能从根本上解决问题，影响初中行为文化建设进一步发展。另外，初中文化由于在传统文化理念的影响下，缺乏人文关怀和学生精神文化建设，平时学生的学习任务繁重，同学参与活动的机会比较少，因而形成较多的不和谐校园因素。同时在实际校园管理中，由于学校领导考虑不是很周详的，导致校园网络文化环境比较沉闷，缺乏激情和活力，平时很少有学生关注校园网上的活动，不利于校园文化建设的发展。 2.重视物质文化建设，忽略精神文化建设
教育必须要弘扬中国精神，并凝聚中国力量，突出精神文化建设的发展。初中时期是培养人才的的关键时期，必须要利用文化气氛营造强大的渗透力和感染力，并为学生提供物质文化条件。但是，初中校园行为文化建设中忽视了精神文化建设，仅仅将精神文化建设停留在物质文化层面。物质建设是文化建设的手段，并不是目的，物质文化建设时精神文化建设的载体，但是现在初中校园行为文化建设实践中往往磨灭了精神文化建设的个性化发展。虽然物质文化建设能够给学生比较直观的表象，但是精神文化建设往往能够改变整个校园的风气。如果校园行为文化建设中忽略了精神文化建设，否则会影响整个校园文化整体协调性和发展结构，不利于校园行为文化的进一步发展，同时也不利于学生综合素养的提高。
3.校园文化建设缺少实效性
在互联网环境下，初中校园文化建设必须要注重实效性，体现出学校管理规范化、科学化。必须要尊重教职工的意见，积极鼓励教职工参与学校管理制度建设过程中，并对一些传统制度做出适当的调整。但是在实际发展中，学校各个方面的制度完成后却忽视了人的发展，否定了学校管理者、教师、学生等的发展。学校文化建设中如果不注重各个方面建设的时效性，忽视教师发展，对校园文化建设来说是不完善的，不利于学校长远发展。另外，初中学校管理者和教师理念较滞后，不利于先进的校园行为文化的构建和发展，比如在互联网环境下他们仅仅重视校园现代化管理建设，忽略了与之相匹配的学校行为文化建设，这种情况下不利于学校良好学风的形成。
4.互联网环境下，校园行为文化建设中网络文化特征不明显
目前，网络文化已经成为大众文化重要组成部分，相对于传统文化来说，网络文化是一种新的文化形式，具有较高的互动性、开房性和虚拟性特点。但是很多校园网络文化构建过程中并没有充分发挥网络的开放性。校园行为文化构建滞后，形式单一，而且内容比较陈旧。互联网是一个巨大的虚拟空间，在这里教师、学生可以各抒己见、畅所欲言，充分展现自己。师生之间、班级之间相互交流和沟通。让学生主动参与学校的活动中，并积极倡导高品位的校园网络文化，集知识性、思想性为一体，优化校园行为文化建设。依据学生的特点设置网络文化形式。在这个过程中如果校园行为文化没有彰显出网络文化特征，就很难构建具有现代化网络特色的行为文化建设，使学生思想滞后性。
四、互联网环境下，对初中行为文化提出的要求和解决对策
1.完善校园管理制度，促进学生良好行为的养成
校园行为文化建设的发展需要学校管理制度的规范和推动，一所学校的管理制度是学校行为文化建设的关键。初中学校在构建校园文化行为文化过程中必须要依据学校办学理念和发展特色，制定学校相关行为规范和学生守则，比如《学校学生日常行为规范》、《学生仪容仪表基本要求》和《学生德育量化管理办法》等等。学校组织班级利用早读课、班会、德育课开展行为文化的学习，并在学校考核中纳入学校日常规章制度考试，以便能够使学校各种规章制度深入学生的内心，规范学生言行，从而对学生起到恒久性、持续性的影响作用。另外，学校还应该积极的完善、整合教育教学行政管理制度体系，教职工在工作各个环节中必须有章可循，遵纪守法，并重视教育者管理制度文化性的建设，要求教师在平时的工作中必须以身作则，起到模范带头作用，认真做好每一件事情，并在平时的教学中为学生树立良好的榜样，使学生养成良好的行为习惯。
2.积极构建校园精神文化建设
初中校园行为文件建设中必须要重视精神文化的建设，营造积极向上的校风。首先做好教风建设，抓好领导作风建设的前提下积极倡导教室自我发展，服务于学生的办学理念，同时要珍惜今天，把我明天。深入开始精神文化教育活动，教室要以师德为基础为学生树立榜样，以和蔼可亲的态度和大方的仪表给学生做师范，让学生在学校学习中不断的提升自我；其次要抓好学风建设，利用主题班会、政治课、晨会等形式将正确的价值观念、行为准则和道德规范传输给学生，启发、感化学生，并潜移默化的规范学生行为，帮助学生树立科学的价值观、世界观，并养成良好的道德修养。另外，在校园文化建设中必须要渗透德育教育理念，特别是寄宿制学校的学生。大部分时间都在学校度过，校园环境能够在无形中影响他们的行为，所以学校必须立足实际，建设安全、规范、优美、整洁，富有文化气息的环境；将学风、校风、校训、名人名言、规章制度等展现于校园的各个角落，将物质文化和精神文化向结合，在潜移默化中起到育人作用。使整个校园充满文化气息和特色魅力。同时要充分利用校园宣传栏、广播站等为全校师生创造一个练好的环境。
3.注重初中校园行为文化实效性发展
学校管理主要对象是师生，属于人群管理，想要提高学校管理效益，必须要知道如何协调人与人之间的关系，激发师生和学校领导的积极性。学校本身是传播文化的场地，学校文化建设是推动学校发展的根据。所以一个好的校长必须要有长远的目光，不能仅仅盯在教育、教学设备的现代化建设方面。不仅要紧盯学校规章制度的制定和方法的选择，同时要关注学校文化建设，积极创造能够推动学校精神文化发展的措施。学校行为文化作为校园文化的重要组成部分是一个学校历史沉淀的一种表现形式，学校在发展中必须要塑造良好的行为文化，从而使学校行为文化建设推动学校事业的发展。初中校园行为文化建设中首先要转变学校领导和教师的理念，引导他们改变行为方式，进而影响学生改变自身行为。学校发展中要注重文化熏陶政策的事實，校长可以秉承学校办学宗旨，开放思想，采用专家培训、微信、博客交流等方式引领教师的专业发展发展。在教师培训过程中使每位教师都能够成为特色教师，利用专家引领聘请一些特级教师，通过他们的言传身教开拓教师的眼界。中学行为文化建设中还可以积极借鉴兄弟院校的办学经验，并形成自己的发展战略。学校可以建立“班主任在线博客圈”、“心智家园”等，定期或不定期的开展教育沙龙活动，积极推动学校教师行为方式的转变。