【摘要】通过多年的教学实践，对信号与系统课程的教学方法进行了尝试性探索，包括课程教学方法、实验课设计等，力求减轻学生的记忆负担、增强课程趣味性，达到培养学生兴趣、提高学习效率的目的。
　　【关键词】教学实践 信号与系统 探索
　　【中图分类号】TN911.6？鄄4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0106-02
　　通过上面两个我们可以发现，格式比较统一，当？琢≠？茁，均是两个函数的卷积的分子为卷积项的差，减数和被减数的顺序与卷积项一致；分母均为特征根的差。但离散信号卷积常用公式中是K+1，而连续信号卷积常用公式中是t，这个也常常是同学们容易记错的地方，其实可以定性的去理解。因为u（t）在t=0是没有定义的，而u（k）在t=0时有确定值1，所以从这里可以定性的没有理论依据的理解离散信号卷积常用公式中k要加1的问题。
　　一般来讲，通过这两个公式的理解，很容易解决信号与系统里面零输入响应的求解。避免了每个卷积都去计算，也不容易出错。特别对于数学学得不好的同学，会减轻对信号与系统里面数学知识的恐惧，树立能学好的心态。
　　◆积极互动，善用PPT，保持课堂气氛
　　因为信号与系统课程本身的特点，容易感觉枯燥，并且需要动手做练习来巩固知识，所以尽量能够每节课都给学生十分钟的时间，让自己去做一道题目，既让大家从紧张的听课中稍微放松一下，同时掌握知识。PPT是现在教学的重要工具，但是很多老师会从头到尾来念PPT，一页页的点过去，学生像看电影一样，特别是知识比较零碎的时候，学生会听完不知道讲的什么，没有一个主线，我们一般采用知识点用板书来整理，即使PPT闪过去了，学生还能在黑板上看到学习的知识脉络。针对PPT，能够善用必将有利于教学，比如，在讲述作图法计算卷积时，特别是需要分段分析时，我们可以做成动画，仿照火车过隧道来形象模拟卷积的过程。
　　2.实验课教学改革
　　目前我们信号与系统课程的实验主要采用了MATLAB进行仿真。在实际的操作过程中，根据学生的实际情况，我们把实验分成验证性实验（必做）和设计性实验（选做）。在必做的实验中，实验主要跟作业相对应，我们会让大家在做作业的时候感受手工计算的复杂，然后鼓励大家用程序来验证你的结果，然后根据作业题目来延伸为实验题目（考纲范围内），往往无现成的程序可以复制，学生需自己去动手编写。即避免了学生直接复制程序的可能，也激发了学生实验的兴趣。
　　3.教学方法的改进效果
　　通过在教学方法的探索，取得了显著的效果，激发了学生学习的兴趣，不仅所带班级出勤率一直很高，而且大家更爱提问问题，愿意和老师进行探讨和交流。学生在信号与系统课程团队多个教学班级的期末考试成绩都比较好，不及格率很低，学生对讲授教师的匿名教学质量评价也都非常高。
　　参考文献：
　　[1]沈军凤，“信号与系统”课程教学方法探索与实践[J]，中国科教创新导刊，2012，2：178，180
　　[2]陈后金、胡健、薛健，信号与系统（第2版）[M]，北京：清华大学出版社；北京交通大学出版社，2005.7
　　[3]郑君里，谷源涛，试谈“信号与系统”课程理论与实践之结合[J]，电气电子教学学报，2014，36（3）：1-5