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教师也就是教书者，本该是读书最多者。可是，不知从哪天起，我们的许多教师不知不觉地将读书等同于读课本，读教参，读教辅，即只读“三本书”，且多年如此。按此标准，教师已成为读书最少的群体之一。教师不读书，不仅仅是知识贫乏，更重要的是会造成理念传输偏差，思想守旧，语言单调，做法偏激，指导失当，对学生的影响不言而喻。
有人说。作为校长，开疆拓土，建楼盖房，固然艰辛，但我以为这还不是最难的。能让教师和你一起读书、一起追求梦想，才是艰难而且重要的。我有个梦想，就是让我的教师成为名师，让学校更美丽。这是我的一个艰难且美好的教育梦。为了这个梦想，我正尝试着引领教师主动读书，多读书，优化学校教育生态，共同向梦想进发。
一、大力倡导书香校园建设
建设书香校园，是许多学校都在做的事。书香校园，不仅仅要引导学生读书，更重要的是教师要读书，让学生跟着教师一起学习，一起为梦想而读书，让校园的每个角落都飘扬着书香味，让师生都充满着书卷气。
为此，学校启动了教师读书活动。在活动的开幕式上，校领导向教师发放了关于读书活动的学习材料。由分管校长进行解读，了解全国各地学校开展读书活动的做法，分析我们学校教师读书的现状，探讨教师读书的可能性，研读教师读书的重要性，充分激发教师读书的潜在欲望，满足教师读书的潜在要求。
为了打消教师对读书的排斥感，我对教师读书活动提出了要求：静养式阅读。即学校向教师推荐与赠送书籍，但学校不做硬性考核。不要求写读书笔记和心得体会，让教师在一个不受干扰的环境中，静静地通过阅读，自觉地反思教育教学工作，反思自己的生活品质，提高个人修养，从而成为一名真正的读书人。
二、书香溢满教师身边
让教师读书，一要向教师荐书，让教师知道可读什么书；二要向教师赠书，将书送到教师手上，方便他们读书。
学校向每位教师赠阅两本学科教学杂志，向全体班主任赠阅《大众心理学》杂志的做法已持续了十几年。此外，还向全体教师赠阅了《今天可以这样做教师》《第56号教室》《给教师的建议》等书；给班主任赠阅了魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的班主任》、万玮的《班主任兵法》等书籍，并印发了一系列的学习材料，让教师有书可读，让书香溢满教师身边。
三、让图书走近师生
苏霍姆林斯基说过，一所学校可以什么都没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。浙江一所学校为了让学生更好地阅读，其图书馆实现了“三无”：无门、无岗、无监控，从管理上开启了学生阅读之门。让学生走进图书馆是每所学校都要做的。可是，我们发现，由于图书馆离教室的距离较远或者受上课时间的限制，总有部分学生少去甚至不去图书馆。教师也是如此，有的教师甚至一年都没进过图书馆。
针对以上情况，学校在各教学楼的走廊里设置了图书架，放置各种图书，让学生自由取阅，并在教研组设置了图书柜，将图书馆的部分图书移至教研组，让教师自由阅读。这样，书就慢慢地走近了学生，走近了教师。
四、借读书活动，与教师分享优秀的教育理念与教育实践
教师的成长需要学校的引导与帮助，校长的职责之一就是引导教师确立高远的目标，引导他们不断地向目标努力，不断成长。在成长的过程中，需要借鉴、学习成功教师的经验，及时学习先进的教育理念，以避免教师们走弯路。
比如，向教师赠阅《今天可以这样做教师》这本书时，通过书中对美国教师雷夫的介绍，自然而然地引申出其著作——《第56号教室》，并向教师们详细介绍了雷夫来到中国与中国名校长和教师对话的精华部分，让教师们感受到一位美国教师对教育的爱与奉献精神；通过对被好莱坞搬上银幕的明星教师克拉克的介绍，自然而然地引申出其著名的《55条班规》，让班主任及科任教师领略规则对成功的重要性；从草根教师朱良才的成长经历，可以引导教师延伸阅读其著作《一个教师到底能走多远》，思考自己的成长之路。
在学习号称“三大班主任”的著作时，结合学校班主任工作培训，介绍这三大班主任的成长成名过程，研究班主任的成长之路，将班主任工作的许多困惑、误区进行专业领域的探讨，让教师们易于接受，乐于研磨，从而促进班主任工作专业化的提升。许多班主任在年级会议上介绍班级经验时都说，当班主任工作遇到困难时，看看魏书生、李镇西、万玮是怎么做的，看看这些名班主任的做法，心中就有数多了，班级管理水平就在不断地学习中不知不觉地提高了。甚至有的班主任对班级的管理经验已上升为治班理念。
为了进一步提升班主任的班级管理水平，学校组织班主任到上海接受班主任专业化培训，聆听了万玮、丁如许、梅洪建等大师级班主任的讲座，不但让班主任治班的经验在学习中得到提升，也让其治班理念在学习中得到升华。
五、与教师一起读书
校长需要学习教育家的办学思想，在他们的引领与启发下，才能结合本校实际，形成校长自身的办学理念，这种学习需要通过读书来实现。校长形成的办学理念需要得到教师的理解与支持，校长的办学举措需要教师的协助与配合，这些都可以在书中找到依托。
我们向教师赠阅苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书时，引用了朱永新教授学习该书的体会，帮助教师更加深刻地理解大教育家的思想精髓，并针对学校平时做的工作，一项项地从苏霍姆林斯基的著作中重点予以解读，向教师们解读学校工作的理论与实践依据，这样，教师们就比较容易理解并支持学校的工作。当校长与教师在理念上达成了共识，就会共同建设民主、紧张、宽松、和谐、幸福、向上的校园文化，从而促进学校不断地走向卓越。
倡导读书，除了向教师推荐与赠阅图书外，我们还鼓励教师自由阅读，根据个人的喜好选择阅读，在阅读中体验教育的快乐，在阅读中追求灵魂的幸福。接下来，学校准备建一间书吧，使电子阅览室靠近教研组，方便教师阅读，让读书成为一种享受，成为校园中一道亮丽的风景线。
我们相信，通过阅读，教师的个人修养会得到很大的提高，学校的整体面貌也会发生可喜的变化，充满了书香的校园也会变得更加美丽，更有诗意。
（责任编辑 杨晶晶）
有人说。作为校长，开疆拓土，建楼盖房，固然艰辛，但我以为这还不是最难的。能让教师和你一起读书、一起追求梦想，才是艰难而且重要的。我有个梦想，就是让我的教师成为名师，让学校更美丽。这是我的一个艰难且美好的教育梦。为了这个梦想，我正尝试着引领教师主动读书，多读书，优化学校教育生态，共同向梦想进发。
一、大力倡导书香校园建设
建设书香校园，是许多学校都在做的事。书香校园，不仅仅要引导学生读书，更重要的是教师要读书，让学生跟着教师一起学习，一起为梦想而读书，让校园的每个角落都飘扬着书香味，让师生都充满着书卷气。
为此，学校启动了教师读书活动。在活动的开幕式上，校领导向教师发放了关于读书活动的学习材料。由分管校长进行解读，了解全国各地学校开展读书活动的做法，分析我们学校教师读书的现状，探讨教师读书的可能性，研读教师读书的重要性，充分激发教师读书的潜在欲望，满足教师读书的潜在要求。
为了打消教师对读书的排斥感，我对教师读书活动提出了要求：静养式阅读。即学校向教师推荐与赠送书籍，但学校不做硬性考核。不要求写读书笔记和心得体会，让教师在一个不受干扰的环境中，静静地通过阅读，自觉地反思教育教学工作，反思自己的生活品质，提高个人修养，从而成为一名真正的读书人。
二、书香溢满教师身边
让教师读书，一要向教师荐书，让教师知道可读什么书；二要向教师赠书，将书送到教师手上，方便他们读书。
学校向每位教师赠阅两本学科教学杂志，向全体班主任赠阅《大众心理学》杂志的做法已持续了十几年。此外，还向全体教师赠阅了《今天可以这样做教师》《第56号教室》《给教师的建议》等书；给班主任赠阅了魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的班主任》、万玮的《班主任兵法》等书籍，并印发了一系列的学习材料，让教师有书可读，让书香溢满教师身边。
三、让图书走近师生
苏霍姆林斯基说过，一所学校可以什么都没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。浙江一所学校为了让学生更好地阅读，其图书馆实现了“三无”：无门、无岗、无监控，从管理上开启了学生阅读之门。让学生走进图书馆是每所学校都要做的。可是，我们发现，由于图书馆离教室的距离较远或者受上课时间的限制，总有部分学生少去甚至不去图书馆。教师也是如此，有的教师甚至一年都没进过图书馆。
针对以上情况，学校在各教学楼的走廊里设置了图书架，放置各种图书，让学生自由取阅，并在教研组设置了图书柜，将图书馆的部分图书移至教研组，让教师自由阅读。这样，书就慢慢地走近了学生，走近了教师。
四、借读书活动，与教师分享优秀的教育理念与教育实践
教师的成长需要学校的引导与帮助，校长的职责之一就是引导教师确立高远的目标，引导他们不断地向目标努力，不断成长。在成长的过程中，需要借鉴、学习成功教师的经验，及时学习先进的教育理念，以避免教师们走弯路。
比如，向教师赠阅《今天可以这样做教师》这本书时，通过书中对美国教师雷夫的介绍，自然而然地引申出其著作——《第56号教室》，并向教师们详细介绍了雷夫来到中国与中国名校长和教师对话的精华部分，让教师们感受到一位美国教师对教育的爱与奉献精神；通过对被好莱坞搬上银幕的明星教师克拉克的介绍，自然而然地引申出其著名的《55条班规》，让班主任及科任教师领略规则对成功的重要性；从草根教师朱良才的成长经历，可以引导教师延伸阅读其著作《一个教师到底能走多远》，思考自己的成长之路。
在学习号称“三大班主任”的著作时，结合学校班主任工作培训，介绍这三大班主任的成长成名过程，研究班主任的成长之路，将班主任工作的许多困惑、误区进行专业领域的探讨，让教师们易于接受，乐于研磨，从而促进班主任工作专业化的提升。许多班主任在年级会议上介绍班级经验时都说，当班主任工作遇到困难时，看看魏书生、李镇西、万玮是怎么做的，看看这些名班主任的做法，心中就有数多了，班级管理水平就在不断地学习中不知不觉地提高了。甚至有的班主任对班级的管理经验已上升为治班理念。
为了进一步提升班主任的班级管理水平，学校组织班主任到上海接受班主任专业化培训，聆听了万玮、丁如许、梅洪建等大师级班主任的讲座，不但让班主任治班的经验在学习中得到提升，也让其治班理念在学习中得到升华。
五、与教师一起读书
校长需要学习教育家的办学思想，在他们的引领与启发下，才能结合本校实际，形成校长自身的办学理念，这种学习需要通过读书来实现。校长形成的办学理念需要得到教师的理解与支持，校长的办学举措需要教师的协助与配合，这些都可以在书中找到依托。
我们向教师赠阅苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书时，引用了朱永新教授学习该书的体会，帮助教师更加深刻地理解大教育家的思想精髓，并针对学校平时做的工作，一项项地从苏霍姆林斯基的著作中重点予以解读，向教师们解读学校工作的理论与实践依据，这样，教师们就比较容易理解并支持学校的工作。当校长与教师在理念上达成了共识，就会共同建设民主、紧张、宽松、和谐、幸福、向上的校园文化，从而促进学校不断地走向卓越。
倡导读书，除了向教师推荐与赠阅图书外，我们还鼓励教师自由阅读，根据个人的喜好选择阅读，在阅读中体验教育的快乐，在阅读中追求灵魂的幸福。接下来，学校准备建一间书吧，使电子阅览室靠近教研组，方便教师阅读，让读书成为一种享受，成为校园中一道亮丽的风景线。
我们相信，通过阅读，教师的个人修养会得到很大的提高，学校的整体面貌也会发生可喜的变化，充满了书香的校园也会变得更加美丽，更有诗意。
（责任编辑 杨晶晶）