论文部分内容阅读
《纲要》中指出： “幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。幼儿园环境对幼儿身心健康发展的巨大影响是其他教育方法不可替代的。幼儿年龄越小，环境对他们的影响越大。因此，在环境建设上幼儿园应本着一切有利于幼儿健康和谐发展的原则，为幼儿创设良好的环境。
幼儿园的环境创设包括幼兒园的内环境创设和外环境创设，创设良好的幼儿园内环境是创设良好外环境的基础。幼儿园内环境创设主要包括各班级内的主题环境创设和班级区域环境创设。外环境创设主要是幼儿园公共区的环境创设，如大厅环境，楼梯墙壁、走廊墙壁等。
一、创设良好的室内环境
1.在幼儿活动室内创设主题环境
好的室内环境有利于引发和支持儿童积极主动地去获取有益的经验。幼儿园的空间布置和房舍材料、墙壁的设计等都必须符合这一标准。幼儿园应为孩子们提供宽敞的活动室和先进的、符合幼儿年龄特点、利于幼儿身心发展的设备条件。幼儿园的设施和设备必须与幼儿日常的生活相协调。幼儿园教育必须和环境创设应结合，并植根于幼儿的生活圈。为了让刚入园的小班幼儿快速适应幼儿园的生活，我们会在小班创设“我爱我的幼儿园”等主题环创，让家长提供幼儿全家福的照片，以及孩子们喜欢的、动画片里的卡通形象，在教室布置符合小班孩子生活的环境，来消除陌生感，并爱上幼儿园。
每个班级的环境创设都必须符合本班孩子的特点，并且主题环境要根据我们主题的实施而变化，主题环境所创设的内容要根据本班的主题教育内容来创设。在创设主题墙饰时我会注重孩子们自己动手和亲身经历，这有利于培养孩子的动手能力和激发幼儿的学习兴趣，以及好奇心和主动探究的欲望，从而取得事半功倍的教育效果。在开展每一个主题之前，我们会家园合作，共同收材料，会根据孩子们的兴趣和需要在主题墙上安排把直观、生动、形象的材料，让孩子们欣赏和讨论，从中获取知识，激发探索的欲望。我们在小班孩子刚入园时创设了主题环创《幼儿园里真快乐》，为了让孩子们早日适应幼儿园生活，减少入园焦虑，我们会在主题墙上放置孩子们日常生活的照片、他们自己画的画以及手工作品等，供他们欣赏、学习。这样不仅能促进孩子们之间的感情，还可以减轻入园焦虑，树立幼儿的自信。
在大班的下学期，为了配合幼小衔接，我们会创作了一期《我要上小学了》主题，将多个有关这一主题的内容展现在班级的主题墙面上： “我要上小学啦” “我心目中的小学” “精彩的小学生活” “甜蜜的回忆”等等。我们还将一些无法在室内展现的内容延伸到了教室外边的走廊上，如： “我的小书包” “我们的毕业照”等等。孩子们非常喜欢自己参与布置的室内环境，经常在自由活动时停下来看着墙饰进行议论和交谈。
二、创设一个孩子喜欢的活动区域
在幼儿园环境的创设中，区域环境创设是一种以幼儿与环境互动为主要特征的环创。要考虑到各年龄段孩子的社会认知特点，我在班级区域环境创设中会重视社会性、文化、语言、科学探索等能力培养，因此我们将活动区域划分为学习类区域和游戏类区域：
首先，不同的区域、不同的年龄段都会有不同的目标和要求，同样的区域，投放的材料也会不同。材料也有成品和半成品之分。大多以自制材料为主。不同的年龄段设置的区域也不同，如小班幼儿喜欢“娃娃家”，在中大班设置这个区域就很少有人光顾，而小中大班孩子都喜欢建构区，只是目标和要求不同。
兴趣是激发学习动机的最佳源泉，因此，在实际的操作中，我们会重视并及时把握孩子们的兴趣，生成主题并开展其它相应的区域活动。如在开展主题活动《大中国》时，我们在美工区投放了纸盘，剪纸，让孩子创作《青花瓷盘》，学习中国剪纸，感受“中国味”，在角色区投放彩泥，让孩子们制作中国面食，体验中国特色。在建构区让孩子们用积木搭长城等中国著名建筑等等。在区域活动实施过程中，我们教师要有目的地、灵活地投放或更换材料，并提供适时、适当的指导，提高区域活动的水平。
为防止活动中的互相干扰，按动静区分的原则，我们把较安静的图书区、益智区、美工区设置在靠近窗户比较明亮的而又较安静的地方;科学区放在靠近卫生间接近水池的地方，建构区材料体积大，放在教室最里端的墙角处，地点大、方便孩子入区操作;表演区、角色区都是比较活跃、热闹的区域，这两个区域紧挨在起，摆放在教室靠近电源，能播放音乐录音磁带的地方。体现动静分开。
三、公共区域的环境创设
1.自然角环境的创设
孩子天生就会对周围的事物和现象感兴趣，对了解自然知识的好奇心和渴望很强烈。在幼儿园设置自然角能充分满足幼儿观察和探索的需求。我班的自然角在教室外面的阳台上，阳光充足。我们充分利用空间，创设平面与立面相结合的、多维的、易于观察管理的自然角环境。我们的自然角不仅有欣赏类还有种植类的，孩子们通过种植、管理，并用图片的形式来记录它们的生长变化，孩子们不仅从中了解一些粗浅的自然科学知识，同时也培养了对种植活动的兴趣。孩子们每天开心地观察这些植物的变化，从中获益颇多。通过自然角环境的创设，孩子们了解了科学探索的过程，体验成功、发现的乐趣。我们自然角里种的大蒜、黄豆、土豆、洋葱、辣椒、蚕豆都有所收获。种的大蒜我们还经常会剪下来，放进孩子们的饭菜里，吃着自己种的大蒜，孩子们别提有多开心。
2.大厅、楼梯、走廊环境的创设
幼儿园大厅、楼梯、走廊环境的创设是非常重要的。幼儿园的大厅是家长平常接送孩子必经之地。幼儿园大厅一定程度上也代表着幼儿园的门面。进入幼儿园，给人印象最深的就是幼儿园的环境，幼儿园的外环境一定要是一个集美化、绿化、儿童化、教育化于一体的物质环境和积极向上、轻松愉快、温馨和谐的精神环境。要让幼儿在与环境的积极互动中健康和谐发展，就要让幼儿园的墙壁会说话。我们幼儿园大厅墙壁上就设计了 些反映幼儿园教育理念的环创。
幼儿园楼梯墙壁也是家长和孩子每天的必经之地，我们在楼梯墙壁上设计了配有二维码的绘本推荐、有趣的科学小实验，教育名言等，不仅能让孩子们从中受益，家长们也能从中获取新的的教育理念。
中班门口的走廊，以“我的家乡”为大主题，通过“家乡美”小主题创设来激发幼儿从小爱家乡，爱祖国的情感。三楼大班以“大中国”为大主题，通过“国旗国旗我爱你” “祖国在我心窝里” “长大建设咱国家” “身体棒棒保国家” “中国娃爱中华”等版块，紧紧围绕“我是中国娃”这些小主题，表达孩子们对祖国的热爱。
大厅、楼梯、走廊区域的设计不再强调外部装饰（净化、美化等），也不仅是教师们的手工作品展。走廊两侧幼儿手工作品的展示可以提高幼儿的自信心。当孩子们每天在走廊上看见自己的作品，他们会有亲切感，同时也会使一天的心情都愉悦。
幼儿园的环境创设包括幼兒园的内环境创设和外环境创设，创设良好的幼儿园内环境是创设良好外环境的基础。幼儿园内环境创设主要包括各班级内的主题环境创设和班级区域环境创设。外环境创设主要是幼儿园公共区的环境创设，如大厅环境，楼梯墙壁、走廊墙壁等。
一、创设良好的室内环境
1.在幼儿活动室内创设主题环境
好的室内环境有利于引发和支持儿童积极主动地去获取有益的经验。幼儿园的空间布置和房舍材料、墙壁的设计等都必须符合这一标准。幼儿园应为孩子们提供宽敞的活动室和先进的、符合幼儿年龄特点、利于幼儿身心发展的设备条件。幼儿园的设施和设备必须与幼儿日常的生活相协调。幼儿园教育必须和环境创设应结合，并植根于幼儿的生活圈。为了让刚入园的小班幼儿快速适应幼儿园的生活，我们会在小班创设“我爱我的幼儿园”等主题环创，让家长提供幼儿全家福的照片，以及孩子们喜欢的、动画片里的卡通形象，在教室布置符合小班孩子生活的环境，来消除陌生感，并爱上幼儿园。
每个班级的环境创设都必须符合本班孩子的特点，并且主题环境要根据我们主题的实施而变化，主题环境所创设的内容要根据本班的主题教育内容来创设。在创设主题墙饰时我会注重孩子们自己动手和亲身经历，这有利于培养孩子的动手能力和激发幼儿的学习兴趣，以及好奇心和主动探究的欲望，从而取得事半功倍的教育效果。在开展每一个主题之前，我们会家园合作，共同收材料，会根据孩子们的兴趣和需要在主题墙上安排把直观、生动、形象的材料，让孩子们欣赏和讨论，从中获取知识，激发探索的欲望。我们在小班孩子刚入园时创设了主题环创《幼儿园里真快乐》，为了让孩子们早日适应幼儿园生活，减少入园焦虑，我们会在主题墙上放置孩子们日常生活的照片、他们自己画的画以及手工作品等，供他们欣赏、学习。这样不仅能促进孩子们之间的感情，还可以减轻入园焦虑，树立幼儿的自信。
在大班的下学期，为了配合幼小衔接，我们会创作了一期《我要上小学了》主题，将多个有关这一主题的内容展现在班级的主题墙面上： “我要上小学啦” “我心目中的小学” “精彩的小学生活” “甜蜜的回忆”等等。我们还将一些无法在室内展现的内容延伸到了教室外边的走廊上，如： “我的小书包” “我们的毕业照”等等。孩子们非常喜欢自己参与布置的室内环境，经常在自由活动时停下来看着墙饰进行议论和交谈。
二、创设一个孩子喜欢的活动区域
在幼儿园环境的创设中，区域环境创设是一种以幼儿与环境互动为主要特征的环创。要考虑到各年龄段孩子的社会认知特点，我在班级区域环境创设中会重视社会性、文化、语言、科学探索等能力培养，因此我们将活动区域划分为学习类区域和游戏类区域：
首先，不同的区域、不同的年龄段都会有不同的目标和要求，同样的区域，投放的材料也会不同。材料也有成品和半成品之分。大多以自制材料为主。不同的年龄段设置的区域也不同，如小班幼儿喜欢“娃娃家”，在中大班设置这个区域就很少有人光顾，而小中大班孩子都喜欢建构区，只是目标和要求不同。
兴趣是激发学习动机的最佳源泉，因此，在实际的操作中，我们会重视并及时把握孩子们的兴趣，生成主题并开展其它相应的区域活动。如在开展主题活动《大中国》时，我们在美工区投放了纸盘，剪纸，让孩子创作《青花瓷盘》，学习中国剪纸，感受“中国味”，在角色区投放彩泥，让孩子们制作中国面食，体验中国特色。在建构区让孩子们用积木搭长城等中国著名建筑等等。在区域活动实施过程中，我们教师要有目的地、灵活地投放或更换材料，并提供适时、适当的指导，提高区域活动的水平。
为防止活动中的互相干扰，按动静区分的原则，我们把较安静的图书区、益智区、美工区设置在靠近窗户比较明亮的而又较安静的地方;科学区放在靠近卫生间接近水池的地方，建构区材料体积大，放在教室最里端的墙角处，地点大、方便孩子入区操作;表演区、角色区都是比较活跃、热闹的区域，这两个区域紧挨在起，摆放在教室靠近电源，能播放音乐录音磁带的地方。体现动静分开。
三、公共区域的环境创设
1.自然角环境的创设
孩子天生就会对周围的事物和现象感兴趣，对了解自然知识的好奇心和渴望很强烈。在幼儿园设置自然角能充分满足幼儿观察和探索的需求。我班的自然角在教室外面的阳台上，阳光充足。我们充分利用空间，创设平面与立面相结合的、多维的、易于观察管理的自然角环境。我们的自然角不仅有欣赏类还有种植类的，孩子们通过种植、管理，并用图片的形式来记录它们的生长变化，孩子们不仅从中了解一些粗浅的自然科学知识，同时也培养了对种植活动的兴趣。孩子们每天开心地观察这些植物的变化，从中获益颇多。通过自然角环境的创设，孩子们了解了科学探索的过程，体验成功、发现的乐趣。我们自然角里种的大蒜、黄豆、土豆、洋葱、辣椒、蚕豆都有所收获。种的大蒜我们还经常会剪下来，放进孩子们的饭菜里，吃着自己种的大蒜，孩子们别提有多开心。
2.大厅、楼梯、走廊环境的创设
幼儿园大厅、楼梯、走廊环境的创设是非常重要的。幼儿园的大厅是家长平常接送孩子必经之地。幼儿园大厅一定程度上也代表着幼儿园的门面。进入幼儿园，给人印象最深的就是幼儿园的环境，幼儿园的外环境一定要是一个集美化、绿化、儿童化、教育化于一体的物质环境和积极向上、轻松愉快、温馨和谐的精神环境。要让幼儿在与环境的积极互动中健康和谐发展，就要让幼儿园的墙壁会说话。我们幼儿园大厅墙壁上就设计了 些反映幼儿园教育理念的环创。
幼儿园楼梯墙壁也是家长和孩子每天的必经之地，我们在楼梯墙壁上设计了配有二维码的绘本推荐、有趣的科学小实验，教育名言等，不仅能让孩子们从中受益，家长们也能从中获取新的的教育理念。
中班门口的走廊，以“我的家乡”为大主题，通过“家乡美”小主题创设来激发幼儿从小爱家乡，爱祖国的情感。三楼大班以“大中国”为大主题，通过“国旗国旗我爱你” “祖国在我心窝里” “长大建设咱国家” “身体棒棒保国家” “中国娃爱中华”等版块，紧紧围绕“我是中国娃”这些小主题，表达孩子们对祖国的热爱。
大厅、楼梯、走廊区域的设计不再强调外部装饰（净化、美化等），也不仅是教师们的手工作品展。走廊两侧幼儿手工作品的展示可以提高幼儿的自信心。当孩子们每天在走廊上看见自己的作品，他们会有亲切感，同时也会使一天的心情都愉悦。