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摘 要：以英语口语大赛形式的职业教育技能大赛正在全国性地开展，这些比赛的赛制和结果均为当前英语教学提供了改革方向。本文就目前高职院校公共英语的教学现状以及如何结合职业教育技能英语口语大赛的背景展开研究和论述，旨在促进高职院校公共英语课程建设和教学改革，以适应当前社会需求。
关键词：职业教育技能;英语口语大赛;高职院校;公共英语;课程建设
随着我国当前的经济发展，教育受到了社会各界的重视，其中高职教育担当了当前高等教育中十分重要的角色，随着我国当前教学改革的不断进深入，针对高职教学中的英语课程的改革也随之开来。当前高职院校公共英语课程中主要存在两大问题，一是课程设置缺乏特点，继而造成教育优势的丧失;二是应用性不强。针对这些问题，为发挥出高职英语课程的作用，高职英语课程需要有效地结合职业技能大赛的内容需求和形式需求而进行深入性地改革。职业技能大赛主要是通过竞赛的方式来检验高职英语教学的质量，通过技能大赛的方式，让学生能够有效地展示自己的学习效率和学习效果，同时也能够让老师自身地认识到在教学中存在的问题，从而进行课程设置和培养方向的优化和改革。
一、当前高职院校公共英语课程存在的问题
（一）由于对于高职院校公共英语课程定位不清楚而导致课程设置不完善
高职教育一直是我国当前教育制度中的重要一员，对中国社会的发展起着重要的作用，但它与普通高等院校相比在培养人才和教学理念方面存在着诸多区别，高职院校主要是为了培养应用型和实践性的人才。但是在进行高职院校的教育实践过程中，往往因忽视了学生实践的培养而简单地借鉴普通高等院校的教材。又由于其忽视了提高学生的动手能力，其课程计划以及教材撰写都不能够满足高职院校学生的需求，使得高职院校的学生无法充分地发挥自身的优势，无法实现高职院校的教学目标[1]。
（二）忽视了课程设计的实际作用
当前因在高职院校英语课程的教学设计过程中忽视了自身应用性的教学目标，从而出现了盲目地抄袭普通高等院校的教学设计思路，这是当前大多数高职院校英语课程在进行课程设置中存在的问题。中国正处在经济快速发展的过程中，对不同的人才都有着不同的要求，因此作为高职教育的高职院校应该充分发挥自身的特色。为实现教学目标而进行英语教学课程的设计，需要以学生为中心，融入社会所需要的英语技能。高职院校追求的真正目标应该是教学的实用性，应当随着社会的发展和需求变化不断地调整英语教学的内容和形式。高职院校需要充分地把脉社会发展的需求，融入新知识、新方法、新的教学技术手段等，有效地提高学生的实践性和应用性，为其未来的职业发展奠定良好的基础。
二、职业教育技能英语口语大赛背景下的英语课程建设措施
（一）转变教学理念，重视读写训练。
教学理念是开展教学活动的指导，包含了教育者对于教学活动的看法与态度，在当前进行的高职公共英语课程教学过程中，往往存在着对高职英语教学认识不足的想象，具体体现在重视理论、重视分数、重视书本知识、忽视应用、忽视英语教学的发展。为了有效地推动英语课程建设和课程改革，就必须要突破传统的教学模式的弊端，切实地促进学生的实践能力和综合能力的提高，有效地通过英语技能大赛的举办，来提升学生的口语表达能力和听说读写的能力，让学生的英语综合素质得到系统性的训练和培养，为提升学生英语的实践能力奠定良好的基础[2]。
（二）及时调整教材内容，营造良好的教学情景
教学过程中重要的教学资源就是教材，也是老师进行教学和学生进行学习的重要参照物，能够有效地引导老师进行教学，从而达到教学的目标，体现良好的教学思想和教学模式[3]。英语口语技能大赛体现的核心内容与学生的所学内容都密切相关，主要是日常工作与学习的情景，可以通过实践模拟的方式让学生能够在真实的教学情景中，提升自身的拥有实用性与交际性，促进学生对于英语知识的深入性理解。老师可以在课堂上有效地利用教学的多样化、生活化和趣味化等方式，让学生通过真实的情景来加强对于知识的理解与掌握，并展开全英语的授课，为学生营造良好的英语学习的环境。还可以通过模拟行业活动的方式，让学生在真实的工作环境模拟中进行英语训练，从而能够真正地实现教学目的，实现一体化的教学目标。同时这样的教学也对当前高职院校的英语教师也提出了更高的要求，需要高职院校的老师能够充分利用当前的教学资源，对班级学生的学习状况有全面性的认知，时刻关注就业行情，不断地学习新知识和新教学法。
（三）以能力为出发点，实现教学方法与手段的改革
职业技能大赛是对于学生综合能力的一种考验，它考验的不仅是学生理论基础知识的掌握，更重要的是考验学生的实际操作能力，在培养学生解决问题能力的同时，也有效地提高学生的综合素质。因此，在开展高职院校公共英语课教学的过程中，必须要结合学生的实际情况和教学方面的目标，有效地培养学生的口语表达能力，在实践中创新教学方法，结合当前先进的教育教学方法，例如项目教学法，合作学习法等。让学生能够充分发挥自身的积极性和主动性，参与到英语教学中，以学生为中心积极适应学生的发展，将多种教学模式实现有效的结合，营造轻松和谐的学习氛围，激发学生对于英语学习的兴趣，让学生通过竞赛项目能够有效地提高自身的学习信心和学习效率，掌握学习方法。
结束语：
总而言之，当前高职院校的公共英语教学中仍然存在着诸多问题，但是英语口语技能大赛的发展对高职英语教学起到了一种引导性的作用，能够有效地推动高职英语教学的改革與发展，激发学生学习的动力，提高教师教学的质量，有效地推动当前高职院校公共英语的教学改革和发展。
参考文献
[1] 康舒. 地方高职院校大学生就业能力提升的研究[D].延边大学，2016.
[2] 朱建新. 地方应用型大学变革研究[D].浙江大学，2019.
[3] 陈凤娟. 广州市属高职院校服务类专业设置与服务业发展的适应性研究[D].广东技术师范学院，2018.
关键词：职业教育技能;英语口语大赛;高职院校;公共英语;课程建设
随着我国当前的经济发展，教育受到了社会各界的重视，其中高职教育担当了当前高等教育中十分重要的角色，随着我国当前教学改革的不断进深入，针对高职教学中的英语课程的改革也随之开来。当前高职院校公共英语课程中主要存在两大问题，一是课程设置缺乏特点，继而造成教育优势的丧失;二是应用性不强。针对这些问题，为发挥出高职英语课程的作用，高职英语课程需要有效地结合职业技能大赛的内容需求和形式需求而进行深入性地改革。职业技能大赛主要是通过竞赛的方式来检验高职英语教学的质量，通过技能大赛的方式，让学生能够有效地展示自己的学习效率和学习效果，同时也能够让老师自身地认识到在教学中存在的问题，从而进行课程设置和培养方向的优化和改革。
一、当前高职院校公共英语课程存在的问题
（一）由于对于高职院校公共英语课程定位不清楚而导致课程设置不完善
高职教育一直是我国当前教育制度中的重要一员，对中国社会的发展起着重要的作用，但它与普通高等院校相比在培养人才和教学理念方面存在着诸多区别，高职院校主要是为了培养应用型和实践性的人才。但是在进行高职院校的教育实践过程中，往往因忽视了学生实践的培养而简单地借鉴普通高等院校的教材。又由于其忽视了提高学生的动手能力，其课程计划以及教材撰写都不能够满足高职院校学生的需求，使得高职院校的学生无法充分地发挥自身的优势，无法实现高职院校的教学目标[1]。
（二）忽视了课程设计的实际作用
当前因在高职院校英语课程的教学设计过程中忽视了自身应用性的教学目标，从而出现了盲目地抄袭普通高等院校的教学设计思路，这是当前大多数高职院校英语课程在进行课程设置中存在的问题。中国正处在经济快速发展的过程中，对不同的人才都有着不同的要求，因此作为高职教育的高职院校应该充分发挥自身的特色。为实现教学目标而进行英语教学课程的设计，需要以学生为中心，融入社会所需要的英语技能。高职院校追求的真正目标应该是教学的实用性，应当随着社会的发展和需求变化不断地调整英语教学的内容和形式。高职院校需要充分地把脉社会发展的需求，融入新知识、新方法、新的教学技术手段等，有效地提高学生的实践性和应用性，为其未来的职业发展奠定良好的基础。
二、职业教育技能英语口语大赛背景下的英语课程建设措施
（一）转变教学理念，重视读写训练。
教学理念是开展教学活动的指导，包含了教育者对于教学活动的看法与态度，在当前进行的高职公共英语课程教学过程中，往往存在着对高职英语教学认识不足的想象，具体体现在重视理论、重视分数、重视书本知识、忽视应用、忽视英语教学的发展。为了有效地推动英语课程建设和课程改革，就必须要突破传统的教学模式的弊端，切实地促进学生的实践能力和综合能力的提高，有效地通过英语技能大赛的举办，来提升学生的口语表达能力和听说读写的能力，让学生的英语综合素质得到系统性的训练和培养，为提升学生英语的实践能力奠定良好的基础[2]。
（二）及时调整教材内容，营造良好的教学情景
教学过程中重要的教学资源就是教材，也是老师进行教学和学生进行学习的重要参照物，能够有效地引导老师进行教学，从而达到教学的目标，体现良好的教学思想和教学模式[3]。英语口语技能大赛体现的核心内容与学生的所学内容都密切相关，主要是日常工作与学习的情景，可以通过实践模拟的方式让学生能够在真实的教学情景中，提升自身的拥有实用性与交际性，促进学生对于英语知识的深入性理解。老师可以在课堂上有效地利用教学的多样化、生活化和趣味化等方式，让学生通过真实的情景来加强对于知识的理解与掌握，并展开全英语的授课，为学生营造良好的英语学习的环境。还可以通过模拟行业活动的方式，让学生在真实的工作环境模拟中进行英语训练，从而能够真正地实现教学目的，实现一体化的教学目标。同时这样的教学也对当前高职院校的英语教师也提出了更高的要求，需要高职院校的老师能够充分利用当前的教学资源，对班级学生的学习状况有全面性的认知，时刻关注就业行情，不断地学习新知识和新教学法。
（三）以能力为出发点，实现教学方法与手段的改革
职业技能大赛是对于学生综合能力的一种考验，它考验的不仅是学生理论基础知识的掌握，更重要的是考验学生的实际操作能力，在培养学生解决问题能力的同时，也有效地提高学生的综合素质。因此，在开展高职院校公共英语课教学的过程中，必须要结合学生的实际情况和教学方面的目标，有效地培养学生的口语表达能力，在实践中创新教学方法，结合当前先进的教育教学方法，例如项目教学法，合作学习法等。让学生能够充分发挥自身的积极性和主动性，参与到英语教学中，以学生为中心积极适应学生的发展，将多种教学模式实现有效的结合，营造轻松和谐的学习氛围，激发学生对于英语学习的兴趣，让学生通过竞赛项目能够有效地提高自身的学习信心和学习效率，掌握学习方法。
结束语：
总而言之，当前高职院校的公共英语教学中仍然存在着诸多问题，但是英语口语技能大赛的发展对高职英语教学起到了一种引导性的作用，能够有效地推动高职英语教学的改革與发展，激发学生学习的动力，提高教师教学的质量，有效地推动当前高职院校公共英语的教学改革和发展。
参考文献
[1] 康舒. 地方高职院校大学生就业能力提升的研究[D].延边大学，2016.
[2] 朱建新. 地方应用型大学变革研究[D].浙江大学，2019.
[3] 陈凤娟. 广州市属高职院校服务类专业设置与服务业发展的适应性研究[D].广东技术师范学院，2018.