【摘 要】
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以近5年4511篇中学物理教研论文为研究样本,进行文本分析后发现:论文数量呈明显地域分布,论文主题有明显侧重,课改进程影响论文主题关注程度;中学物理教师的教学研究存在着理
【机 构】
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湖南师范大学物理与电子科学学院,湖南师范大学,西华师范大学学报编辑部
【基金项目】
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湖南省哲学社会基金项目“基于教育科研的中学教师专业化成长评估机制研究”(项目编号:11YBB268);2018年湖南省学位与研究生教学改革课题“基于卓越研究生培养的学科教学论研究生课程教学改革的实践与探索”(课题编号:JG2018B039);湖南省教科规划课题“适合中学教师的专业成长途径研究”(课题编号:XJK015BGD046)的研究成果之一
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以近5年4511篇中学物理教研论文为研究样本,进行文本分析后发现:论文数量呈明显地域分布,论文主题有明显侧重,课改进程影响论文主题关注程度;中学物理教师的教学研究存在着理念滞后、低层次的重复研究较多、研究内容缺乏广度与深度、实证研究薄弱、研究方法单一等问题。为了培养"研究型教师",需大力引导中学物理教师转变教育理念,加强教学反思,同时加强校本培训,合理配置资源,从而达到提升中学物理教学质量之目的。
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