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作为小学语文教师，应根据新课标对各学段不同的习作目标和要求，根据学生不同的年龄和心理特征以及习作能力形成的规律，尽可能地制订各学段习作练习的科学的序列体系。围绕这一体系，进行有计划、有目的、有重点的布置、指导和引领，减少盲目的、无效的，或是超越学生能力的“高原练笔”，把零碎的随意练笔纳入到科学的序列体系之中，让学生在轻负担的状态下进行高效能的练习。