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【摘 要】突破高中政治教学面临的困境，需要广大教师强化教学研究，以创设浓厚教学情境为抓手，激发学生的探究欲望，深化对教学内容的理解，提高学生明辨是非的能力，实现政治教学质量的全面提升。
【关键词】高中政治；教学困境；突破分析
在高中政治教学工作中，广大教师经常面临一些教学的制约因素，例如学生学习兴趣不足、课堂上沉闷枯燥，以及思想教育效果不佳等等。突破这些困境，教师要充分发挥情感因素的作用，创造更加浓厚的情境推动教学工作的开展，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、当前高中政治教学面临的困境
政治教学承担着知识传授、能力培养和思想教育的多重功能，从某种意义上讲，高中政治教学与学生的思想成长息息相关，对他们具有人生发展的导航作用。但是许多教师深有感受，高中政治教学中面临着一些不容忽视的制约因素，主要表现在以下几个方面：一是学生学习兴趣不够浓厚。学生对政治学习投入程度不高，在课堂上参与互动不多，在课外自主探索也较少，影响了政治教学环节与流程的拓展延伸，导致教学工作的深入推进受到影响。二是政治课堂探究氛围欠缺。有些学生在政治课堂上长期处于被动听讲的角色，老师说什么他们就听什么，对教师提出的问题思维层次不高、深度不足，没有能够积极配合教师进行学习问题的思考，也没有能够和其他同学共同来突破学习的难点，整个政治课堂呈现教师唱独角戏的不正常状态，严重缺乏深入自主探究的学习氛围。三是思想教育显得苍白无力。有些教师在政治教学工作中，对学生的教育引导还是采取口头说教的方式，学生在学习活动中思想受到的震撼欠缺，没有能够从心理激起情感的共鸣，导致思想教育工作非常苍白。
二、创设浓厚情境，全力提升政治教学质量
1.紧密联系生活感知激发探究欲望。高中政治教学中的许多内容和学生的生活有着各种各样的联系，教师可以充分发掘这样的因素，创设与生活感知相关的教学情境，从而进一步激发学生对政治学习内容的探究欲望。例如在《树立正确的消费观》教学中，笔者没有直接从教学内容入手，而是选取了与此相关的几个生活事例，引导学生对其进行分析。譬如过度超前消费，导致生活入不敷出的一些青年男女的消费行为；盲目追随社会潮流，购买不切实际用品的张某夫妇等。这些案例在学生的生活中经常有所体现，以这些他们似曾相识的消费行为入手，引导学生分析什么样的消费观是正确的，什么样的消费观应当予以纠正，这就让学生产生了强烈的兴趣，激发了他们对教材内容进行探究的欲望。
2.运用社会热点辅助理解教学内容。高中生除了学习之外，他们也在关注着社会的发展。一些社会热点话题成为了学生们私下非常关注的内容，将这些内容引入到教学中创设情境，既可以激发学生学习兴趣，同时也可以辅助他们更加深入的理解教学内容。例如在《影响价格的因素》教学中，为了帮助学生深刻领会市场供求关系和价值这两个核心影响因素，特别是市场供求关系这一方面和当前的社会生活有着密切的联系，教师可以结合社会生活中的一些案例辅助教学。例如春节前夕因一场寒潮，许多露天的蔬菜被冻死了，导致春节期间蔬菜供应短缺、价格飙升。学生对这一现象记忆犹新，小白菜每斤卖到了15元，黄瓜每斤卖到了12元，而平时他们的价格只有六分之一甚至十分之一。通过这一反常的价格，从社会普遍反映的春节期间蔬菜价格奇高不下这一热点，深刻理解了市场供求关系和价值对商品价格的影响。学生通过这些热点话题，结合自己的思考，提高了对相关知识点的理解效果。
3.展示丰富信息强化思想教育工作。高中政治课堂上，教师要以大量的信息作为基础增加学生的直观感知，通过这一路径营造浓厚的教学情境，既活跃了课堂教学，又深化了思想教育的效果。在《全面建成小康社会的目标与新要求》教学中，笔者运用多媒体手段，向学生展示了改革开放以来本地区在经济社会发展方面取得的显著进步，对照小康建设指标从GDP产值、财政收入、群众家庭收入包括群众家庭中拥有的汽车、电话数量等，给学生绘制出一幅清晰的路线图。这些数据逐年上升可以看出，群众的生活条件在不断的改善，收入水平呈现持续提高的良好态势，与此相对应的社会公益设施、基础设施的建设也取得了丰硕的成果。学生可以惊喜的发现，高铁通到家乡、高速公路通达县境、水泥路面纵横农村，这些都是党和政府带领人民致富奔小康进程中取得的丰硕成果。多媒体的生动丰富演示，让学生对教材内容有了更深层次的理解，而且进一步坚定了社会主义的理想信念，增强了社会主义的道路自信，增强了爱党爱国的思想教育。
4.引入专题辩论帮助学生明辨是非。高中生已经接近成人的年龄，但是他们的思想观点还不够成熟，对这个世界的认识必须要强化正确的引导，要让他们能够形成正确的是非观，政治教学在这一方面应当发挥积极的作用。在《我国的宗教政策》教学中，笔者通过专题辩论的方式，营造情境让学生明辨是非，特别是让他们正确区分宗教自由和打击邪教的界限。学生通过辩论进一步消除了思想的困惑，明白了宗教信仰自由是指党和国家保障人民群众正当的宗教信仰自由，而一些打着宗教旗号从事反人类、反社会，从事威胁国家安全、危害人民生命财产行为的敌对势力，则应坚定不移的予以打击和取缔，特别是这一方面的思想教育，让学生对抵制邪教有了更加清醒的认识。
三、结束语
面对政治教学存在的一些困境，广大教师要认真思考、深入研究，积极寻找对策，推动教学工作的有效开展。
【参考文献】
[1]张红云.大道至简 知易行难——高中政治课的困惑与出路[J].新课程研究（下旬刊），2015（11）
[2]徐巍巍.让问题成为初中历史课堂的点金石[J].中学课程辅导（教师通讯），2014（12）
[3]杜煜.高中政治课堂表现性评价的障碍及对策研究[J].开封教育学院学报，2013（08）
【关键词】高中政治；教学困境；突破分析
在高中政治教学工作中，广大教师经常面临一些教学的制约因素，例如学生学习兴趣不足、课堂上沉闷枯燥，以及思想教育效果不佳等等。突破这些困境，教师要充分发挥情感因素的作用，创造更加浓厚的情境推动教学工作的开展，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、当前高中政治教学面临的困境
政治教学承担着知识传授、能力培养和思想教育的多重功能，从某种意义上讲，高中政治教学与学生的思想成长息息相关，对他们具有人生发展的导航作用。但是许多教师深有感受，高中政治教学中面临着一些不容忽视的制约因素，主要表现在以下几个方面：一是学生学习兴趣不够浓厚。学生对政治学习投入程度不高，在课堂上参与互动不多，在课外自主探索也较少，影响了政治教学环节与流程的拓展延伸，导致教学工作的深入推进受到影响。二是政治课堂探究氛围欠缺。有些学生在政治课堂上长期处于被动听讲的角色，老师说什么他们就听什么，对教师提出的问题思维层次不高、深度不足，没有能够积极配合教师进行学习问题的思考，也没有能够和其他同学共同来突破学习的难点，整个政治课堂呈现教师唱独角戏的不正常状态，严重缺乏深入自主探究的学习氛围。三是思想教育显得苍白无力。有些教师在政治教学工作中，对学生的教育引导还是采取口头说教的方式，学生在学习活动中思想受到的震撼欠缺，没有能够从心理激起情感的共鸣，导致思想教育工作非常苍白。
二、创设浓厚情境，全力提升政治教学质量
1.紧密联系生活感知激发探究欲望。高中政治教学中的许多内容和学生的生活有着各种各样的联系，教师可以充分发掘这样的因素，创设与生活感知相关的教学情境，从而进一步激发学生对政治学习内容的探究欲望。例如在《树立正确的消费观》教学中，笔者没有直接从教学内容入手，而是选取了与此相关的几个生活事例，引导学生对其进行分析。譬如过度超前消费，导致生活入不敷出的一些青年男女的消费行为；盲目追随社会潮流，购买不切实际用品的张某夫妇等。这些案例在学生的生活中经常有所体现，以这些他们似曾相识的消费行为入手，引导学生分析什么样的消费观是正确的，什么样的消费观应当予以纠正，这就让学生产生了强烈的兴趣，激发了他们对教材内容进行探究的欲望。
2.运用社会热点辅助理解教学内容。高中生除了学习之外，他们也在关注着社会的发展。一些社会热点话题成为了学生们私下非常关注的内容，将这些内容引入到教学中创设情境，既可以激发学生学习兴趣，同时也可以辅助他们更加深入的理解教学内容。例如在《影响价格的因素》教学中，为了帮助学生深刻领会市场供求关系和价值这两个核心影响因素，特别是市场供求关系这一方面和当前的社会生活有着密切的联系，教师可以结合社会生活中的一些案例辅助教学。例如春节前夕因一场寒潮，许多露天的蔬菜被冻死了，导致春节期间蔬菜供应短缺、价格飙升。学生对这一现象记忆犹新，小白菜每斤卖到了15元，黄瓜每斤卖到了12元，而平时他们的价格只有六分之一甚至十分之一。通过这一反常的价格，从社会普遍反映的春节期间蔬菜价格奇高不下这一热点，深刻理解了市场供求关系和价值对商品价格的影响。学生通过这些热点话题，结合自己的思考，提高了对相关知识点的理解效果。
3.展示丰富信息强化思想教育工作。高中政治课堂上，教师要以大量的信息作为基础增加学生的直观感知，通过这一路径营造浓厚的教学情境，既活跃了课堂教学，又深化了思想教育的效果。在《全面建成小康社会的目标与新要求》教学中，笔者运用多媒体手段，向学生展示了改革开放以来本地区在经济社会发展方面取得的显著进步，对照小康建设指标从GDP产值、财政收入、群众家庭收入包括群众家庭中拥有的汽车、电话数量等，给学生绘制出一幅清晰的路线图。这些数据逐年上升可以看出，群众的生活条件在不断的改善，收入水平呈现持续提高的良好态势，与此相对应的社会公益设施、基础设施的建设也取得了丰硕的成果。学生可以惊喜的发现，高铁通到家乡、高速公路通达县境、水泥路面纵横农村，这些都是党和政府带领人民致富奔小康进程中取得的丰硕成果。多媒体的生动丰富演示，让学生对教材内容有了更深层次的理解，而且进一步坚定了社会主义的理想信念，增强了社会主义的道路自信，增强了爱党爱国的思想教育。
4.引入专题辩论帮助学生明辨是非。高中生已经接近成人的年龄，但是他们的思想观点还不够成熟，对这个世界的认识必须要强化正确的引导，要让他们能够形成正确的是非观，政治教学在这一方面应当发挥积极的作用。在《我国的宗教政策》教学中，笔者通过专题辩论的方式，营造情境让学生明辨是非，特别是让他们正确区分宗教自由和打击邪教的界限。学生通过辩论进一步消除了思想的困惑，明白了宗教信仰自由是指党和国家保障人民群众正当的宗教信仰自由，而一些打着宗教旗号从事反人类、反社会，从事威胁国家安全、危害人民生命财产行为的敌对势力，则应坚定不移的予以打击和取缔，特别是这一方面的思想教育，让学生对抵制邪教有了更加清醒的认识。
三、结束语
面对政治教学存在的一些困境，广大教师要认真思考、深入研究，积极寻找对策，推动教学工作的有效开展。
【参考文献】
[1]张红云.大道至简 知易行难——高中政治课的困惑与出路[J].新课程研究（下旬刊），2015（11）
[2]徐巍巍.让问题成为初中历史课堂的点金石[J].中学课程辅导（教师通讯），2014（12）
[3]杜煜.高中政治课堂表现性评价的障碍及对策研究[J].开封教育学院学报，2013（08）