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摘要：在我国现代化进程加快的背景下，留守学生作为一个新的社会问题已经开始引起关注，特别是心理问题尤为突出。而中等职业学校的留守学生更是留守学生中的特殊组成部分，由于他们正处于青春期以及长期与父母分离，导致许多留守中职学生产生心理问题。
关键词：农村职业中学；留守学生；心理现状；对策
随着经济社会的迅猛发展以及政府对职业教育的大力扶持，中职毕业生的就业机会越来越多，用工单位对员工的素质要求也在提高，中职学生是我国未来生产一线的主力，不仅需要过硬的专业技能，更要有良好的心理素质。所以，怎样有效地对留守中职学生的心理健康教育，成为当下农村职业教育面临的新课题。
一、留守中职学生的心理健康现状及成因分析
1.留守中职学生的心理健康现状
（1）性格自私、行为叛逆。
留守中职学生正处于心理叛逆期，行事我行我素，加之父母不在身边，所以在面对监护人以及师长的管教时，容易产生强烈的抵触情绪，听不进教育和劝导，甚至会产生敌视和报复心理。
（2）自卑封闭、自暴自弃。
尽管当下职业教育越来越受到教育主管部门的重视，但社会上部分人对中职学生仍然存在偏见，导致他们对自身能力的认同感不强。久而久之形成了不自信、自我封闭等心理障碍。具体表现为学习不求上进，经常旷课、逃学、破罐子破摔。
（3）互相攀比、虚荣心强。
部分学生利用父母的内疚补偿心理，认为只要一开口父母就会无条件地满足他们的各种物质需求。从而在日常生活出现花钱大手大脚、比牌子、比档次。在钱挥霍完以后又以各种谎言向父母伸手拿钱，而钱拿到手又继续大肆挥霍，如此恶性循环下去，助长了孩子的虚荣心，势必造成孩子的价值观扭曲。
2.留守中职学生不良心理的成因分析
（1）家庭因素。
家庭教育是青少年成长不可缺失的一环，许多留守中职学生出现心理问题与家庭教育的缺失有着重要关系。主要体现为两方面。
一方面，大部分老人重养而不重教。而由于许多老人文化程度不高，所以基本无法在学习上给与孩子帮助，只能在生活、物质方面尽量满足，忽略了孩子的心理疏导和道德建设。
另一方面，多数父母觉得读职业学校反正将来也不会有什么大的成就，对孩子失掉信心，抱着混文凭的心态把孩子送进学校，因此对孩子放任自流，只是一味地满足孩子的物质需求，很少在心理层面给予必要的引导。
（2）学校因素。
当下许多农村职业学校由于办学条件、教育理念等因素的影响，导致对留守中职学生的心理关怀与疏导不足。
部分农村职业学校没有专业的心理教师和心理课程，无法对学生的心理问题进行及时的干预与疏导，学生出现行为失准等现象也大多只采取惩罚性教育，很难走进学生内心深处，帮助其心理健康发展。
当前，学校片面追求职业技能的的现象仍客观存在。德育工作相对缺乏连贯性和科学性，学生接受度不高，实际效果并不十分明显。因此，那些本就缺少家庭关爱的留守中职学生就更加容易形成心理障碍，最终恶性循环成为所谓的“问题学生”。
（3）社会因素。
当下信息已经非常发达，网络促进了社会的发展，同时也带来了许多不健康的因素。留守中职学生由于父母长期在外，他们对家庭的依恋慢慢减少，特别是寄宿制留守中职学生，有的甚至周末都不愿回家。寂寞无聊的心态导致他们将注意力转移到网络世界中去，整日沉迷于虚拟世界。而学校周围星罗棋布的各种营业性网吧、游戏厅等娱乐场所更是给这些寂寞空虚的留守中职学生带来极大诱惑，部分无良商户更是唯利是图，放任这些未成年人包夜上网、玩乐。这些都给留守中职学生的心理健康带来极大危害，也给职业学校的教学管理工作带来极大困难。
（4）自身因素。
当今社会多数家庭都是独生子女，由于父母及祖辈的过于溺爱，使他们从小形成了唯我独尊的性格，隔辈看护的爷爷奶奶“管不住”也“不敢管”。
行为习惯失准，自我约束力差。部分留守中职学生由于缺乏管束，脏话连篇形成习惯，打架斗殴视为义气，崇尚物质满足，根本不顾及父母的经济承受力，不珍惜父母辛苦赚来的血汗钱，形成了不正确的价值观。
心理承受力弱，丧失上进信心。许多留守中职学生的家长对职业教育缺乏基本的认识，认为把孩子送进职业学校就是混个文凭。殊不知这种思想对孩子心理产生了潜移默化的影响。所以，不少留守学生存在得过且过的心态，学习生活中一遇到挫折就自暴自弃，终日意志消沉。
二、留守中职学生心理健康教育对策
1.家庭方面
（1）注重家庭教育。
外出务工的父母应注重对孩子的家庭教育，要了解孩子的心声并给予正确有效地引导，要与班主任保持密切联系，了解孩子的学习生活情况，以便同校方协作加强对子女的教育。应该尽可能多地回乡看望孩子，也可利用假期为孩子找一个勤工俭学的机会，不仅锻炼了孩子的能力还能让孩子享受到家庭的温暖。
（2）切忌过度溺爱。
外出父母切勿用金钱物质来弥补缺失的亲情，物质供给太多会造成孩子无法抵制诱惑，花钱大手大脚，同学间互相攀比，沉溺娱乐场所等，要引导孩子形成正确的消费观、价值观。
（3）明确监护职责。
留守中职生的监护人也应负起教育孩子的义务，既不能溺爱也不能放任，要做到爱护和严格相互结合。作为外出父母的代理人，监护人要尽力为留守学生营造温馨和谐的家庭环境，多用鼓励、尊重的方式与孩子沟通，密切注意孩子的心理状况，并与在外父母与老师保持联系，以防止孩子心理异常。
2.社会方面
（1）营造健康和谐的社会氛围。
健康和谐的社会环境对留守中职学生十分重要，各级职能部门应加大对网吧、游戏厅等营业性质娱乐场所的管理力度，严禁娱乐场所向未成年人开放，为留守中职学生营造健康向上的社会氛围。
（2）加大对农村职业教育投入.
政府应继续加大对农村职业教育的资金投入力度，完备生活及住宿条件，加大对中职学生的资金补贴，让留守学生在校的学、住、食、娱、行得到有力保障，免除在外务工家长的后顾之忧。
3.学校方面
（1）进行心理教育，培养正确观念。
学校应加强心理教育力度，例如心理健康课程，帮助学生增强掌握自我调节能力，设立心理咨询室并配备专业心理教师，以便及时并高效地对学生心理问题进行指导。
（2）提倡爱的教育，拉近师生距离。
教师应及时留意学生的心理问题并对症下药，用心去温暖留守学生，做好留守学生的临时父母，对留守学生心理上给与疏导，生活中给予关心，学习上加以辅导，让他们在温暖和谐的氛围中成长。
（3）丰富课余活动，建设校园文化。
学校应开展丰富多彩而有意义的课余活动，帮助留守中职学生消除孤独无聊的心理，防止学生产生网瘾、早恋等情况。如组织参加社会公益劳动、勤工俭学等，培养学生的公德心和勤俭节约的意识，对将来他们走上工作岗位也有极大益处。
农村留守中职学生是由农村劳动力转移而形成的，而在我国现代化进程中，这一特殊群体在未来仍将继续存在。他们的综合素质直接关系到农村的未来、产业的未来。所以，关注农村留守中职学生，培养他们健康的心理素质，对他们的心理问题进行适当的干预及矫治刻不容缓。而这就需要家庭、学校以及社会各界密切协作，切实解决好留守中职学生的健康发展问题，形成家庭关心、学校关爱、社会关注的监护网，为国家经济建设培养合格的高素质技术人才。
关键词：农村职业中学；留守学生；心理现状；对策
随着经济社会的迅猛发展以及政府对职业教育的大力扶持，中职毕业生的就业机会越来越多，用工单位对员工的素质要求也在提高，中职学生是我国未来生产一线的主力，不仅需要过硬的专业技能，更要有良好的心理素质。所以，怎样有效地对留守中职学生的心理健康教育，成为当下农村职业教育面临的新课题。
一、留守中职学生的心理健康现状及成因分析
1.留守中职学生的心理健康现状
（1）性格自私、行为叛逆。
留守中职学生正处于心理叛逆期，行事我行我素，加之父母不在身边，所以在面对监护人以及师长的管教时，容易产生强烈的抵触情绪，听不进教育和劝导，甚至会产生敌视和报复心理。
（2）自卑封闭、自暴自弃。
尽管当下职业教育越来越受到教育主管部门的重视，但社会上部分人对中职学生仍然存在偏见，导致他们对自身能力的认同感不强。久而久之形成了不自信、自我封闭等心理障碍。具体表现为学习不求上进，经常旷课、逃学、破罐子破摔。
（3）互相攀比、虚荣心强。
部分学生利用父母的内疚补偿心理，认为只要一开口父母就会无条件地满足他们的各种物质需求。从而在日常生活出现花钱大手大脚、比牌子、比档次。在钱挥霍完以后又以各种谎言向父母伸手拿钱，而钱拿到手又继续大肆挥霍，如此恶性循环下去，助长了孩子的虚荣心，势必造成孩子的价值观扭曲。
2.留守中职学生不良心理的成因分析
（1）家庭因素。
家庭教育是青少年成长不可缺失的一环，许多留守中职学生出现心理问题与家庭教育的缺失有着重要关系。主要体现为两方面。
一方面，大部分老人重养而不重教。而由于许多老人文化程度不高，所以基本无法在学习上给与孩子帮助，只能在生活、物质方面尽量满足，忽略了孩子的心理疏导和道德建设。
另一方面，多数父母觉得读职业学校反正将来也不会有什么大的成就，对孩子失掉信心，抱着混文凭的心态把孩子送进学校，因此对孩子放任自流，只是一味地满足孩子的物质需求，很少在心理层面给予必要的引导。
（2）学校因素。
当下许多农村职业学校由于办学条件、教育理念等因素的影响，导致对留守中职学生的心理关怀与疏导不足。
部分农村职业学校没有专业的心理教师和心理课程，无法对学生的心理问题进行及时的干预与疏导，学生出现行为失准等现象也大多只采取惩罚性教育，很难走进学生内心深处，帮助其心理健康发展。
当前，学校片面追求职业技能的的现象仍客观存在。德育工作相对缺乏连贯性和科学性，学生接受度不高，实际效果并不十分明显。因此，那些本就缺少家庭关爱的留守中职学生就更加容易形成心理障碍，最终恶性循环成为所谓的“问题学生”。
（3）社会因素。
当下信息已经非常发达，网络促进了社会的发展，同时也带来了许多不健康的因素。留守中职学生由于父母长期在外，他们对家庭的依恋慢慢减少，特别是寄宿制留守中职学生，有的甚至周末都不愿回家。寂寞无聊的心态导致他们将注意力转移到网络世界中去，整日沉迷于虚拟世界。而学校周围星罗棋布的各种营业性网吧、游戏厅等娱乐场所更是给这些寂寞空虚的留守中职学生带来极大诱惑，部分无良商户更是唯利是图，放任这些未成年人包夜上网、玩乐。这些都给留守中职学生的心理健康带来极大危害，也给职业学校的教学管理工作带来极大困难。
（4）自身因素。
当今社会多数家庭都是独生子女，由于父母及祖辈的过于溺爱，使他们从小形成了唯我独尊的性格，隔辈看护的爷爷奶奶“管不住”也“不敢管”。
行为习惯失准，自我约束力差。部分留守中职学生由于缺乏管束，脏话连篇形成习惯，打架斗殴视为义气，崇尚物质满足，根本不顾及父母的经济承受力，不珍惜父母辛苦赚来的血汗钱，形成了不正确的价值观。
心理承受力弱，丧失上进信心。许多留守中职学生的家长对职业教育缺乏基本的认识，认为把孩子送进职业学校就是混个文凭。殊不知这种思想对孩子心理产生了潜移默化的影响。所以，不少留守学生存在得过且过的心态，学习生活中一遇到挫折就自暴自弃，终日意志消沉。
二、留守中职学生心理健康教育对策
1.家庭方面
（1）注重家庭教育。
外出务工的父母应注重对孩子的家庭教育，要了解孩子的心声并给予正确有效地引导，要与班主任保持密切联系，了解孩子的学习生活情况，以便同校方协作加强对子女的教育。应该尽可能多地回乡看望孩子，也可利用假期为孩子找一个勤工俭学的机会，不仅锻炼了孩子的能力还能让孩子享受到家庭的温暖。
（2）切忌过度溺爱。
外出父母切勿用金钱物质来弥补缺失的亲情，物质供给太多会造成孩子无法抵制诱惑，花钱大手大脚，同学间互相攀比，沉溺娱乐场所等，要引导孩子形成正确的消费观、价值观。
（3）明确监护职责。
留守中职生的监护人也应负起教育孩子的义务，既不能溺爱也不能放任，要做到爱护和严格相互结合。作为外出父母的代理人，监护人要尽力为留守学生营造温馨和谐的家庭环境，多用鼓励、尊重的方式与孩子沟通，密切注意孩子的心理状况，并与在外父母与老师保持联系，以防止孩子心理异常。
2.社会方面
（1）营造健康和谐的社会氛围。
健康和谐的社会环境对留守中职学生十分重要，各级职能部门应加大对网吧、游戏厅等营业性质娱乐场所的管理力度，严禁娱乐场所向未成年人开放，为留守中职学生营造健康向上的社会氛围。
（2）加大对农村职业教育投入.
政府应继续加大对农村职业教育的资金投入力度，完备生活及住宿条件，加大对中职学生的资金补贴，让留守学生在校的学、住、食、娱、行得到有力保障，免除在外务工家长的后顾之忧。
3.学校方面
（1）进行心理教育，培养正确观念。
学校应加强心理教育力度，例如心理健康课程，帮助学生增强掌握自我调节能力，设立心理咨询室并配备专业心理教师，以便及时并高效地对学生心理问题进行指导。
（2）提倡爱的教育，拉近师生距离。
教师应及时留意学生的心理问题并对症下药，用心去温暖留守学生，做好留守学生的临时父母，对留守学生心理上给与疏导，生活中给予关心，学习上加以辅导，让他们在温暖和谐的氛围中成长。
（3）丰富课余活动，建设校园文化。
学校应开展丰富多彩而有意义的课余活动，帮助留守中职学生消除孤独无聊的心理，防止学生产生网瘾、早恋等情况。如组织参加社会公益劳动、勤工俭学等，培养学生的公德心和勤俭节约的意识，对将来他们走上工作岗位也有极大益处。
农村留守中职学生是由农村劳动力转移而形成的，而在我国现代化进程中，这一特殊群体在未来仍将继续存在。他们的综合素质直接关系到农村的未来、产业的未来。所以，关注农村留守中职学生，培养他们健康的心理素质，对他们的心理问题进行适当的干预及矫治刻不容缓。而这就需要家庭、学校以及社会各界密切协作，切实解决好留守中职学生的健康发展问题，形成家庭关心、学校关爱、社会关注的监护网，为国家经济建设培养合格的高素质技术人才。