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SOLO分类评价理论作为一种质性评价方式,依据学生回答问题时的"学习表现"判定学生思维层次及学业水平。这种评价具有较强的可观察性与可操作性,在高中历史教学中具有广泛的应用前景。对于高中历史教学的启示在于:基于学情合理制定教学目标、围绕问题任务开展讨论探究进而转变教学方式、采取"加一"策略发挥评价导向与激励的作用。