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摘要：本文立足于高中音乐日常教学的真实情况，从“采用丰富教学方式，提高课堂趣味程度”“强化学生乐理知识，加强学生音乐素养”“增加音乐作品鉴赏，提升学生审美能力”三个方面出发，对新课改背景下的高中音乐多元化教学策略进行了分析与探究。
关键词：高中音乐;多元化教学;乐理知识;音乐素养;审美能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-031
高中的音乐这一科目一直不被许多的教师和学生家长所看好，大部分人认为学生只要学好了语数外等重要的科目学生能够考上学就足够了，却忽略了对学生的个人能力的全面培养，在当前的高中音乐课堂中，许多的教师还延续着传统的教学方式进行教学，但是传统的音乐教学模式比较的单一，教师往往只向学生传授一些理论化的音乐知识，从而就导致整个音乐课堂变得索然无味，容易使学生逐渐对音乐的学习失去兴趣;另外就是学生学习起来非常的被动，教师可以想方设法去充分的了解学生的学习需求和性格特征，进而为学生创建一个多元化的音乐课堂，促进学生主动投身于对音乐的学习中。
一、采用丰富教学方式，提高课堂趣味程度
音乐是一门艺术性非常强的学科，教师要想让学生去主动的学习音乐，就要首先去提高音乐课堂的丰富性，使学生真实的感受到音乐所带给学生的乐趣，使学生能够从中真正的获取一种轻松、愉悦的心境，激发学生对于音乐的学习兴趣，促进学生去释放自己的情感。因此，教师可以充分的利用身边的教学资源比如多媒体等，用多媒体来强化和丰富学生的音乐课堂，但是要保证音乐课堂的教学内容不是华而不实的，而是真正的能够做到让学生喜欢，并且可以集中学生的注意力，促使学生能够主动的投身于对音乐的学习中。
例如，音乐教师在教学“国之瑰宝——京剧”这一单元的内容时，教师可以利用多媒体让学生近距离的欣赏一下京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》，使学生初步感受一下京剧的唱腔特点，然后教师可以向学生介绍一下梅兰芳这个人物，或者让学生观看一些关于梅兰芳的电影或视频资料等，由梅兰芳的事迹带领学生去不断的了解京剧，学生大都对这些电影视频有着比较大的兴趣，因此教师正好可以利用梅兰芳的事迹来引起学生对京剧的学习兴趣，了解他对京剧艺术所做出的的贡献，进而促进学生对京剧学习的积极性。
二、强化学生乐理知识，加强学生音乐素养
学生学好音乐的基础就是首先要去有效的掌握音乐中的乐理知识，这才是学生学习音乐的关键所在，因此，教师可以注重于去运用一些方法强化学生的乐理知识，比如运用一些好记的口诀来帮助学生记忆，或者教师也可以运用一些游戏的方法来对学生进行辅助教学，进而集中学生的注意力，让学生感受到学习音乐是一件非常快乐的事情，同时还能够发展学生的思维和应变能力，使学生在学习乐理知识的同时，主动的去思考，使教师的音乐课堂更加的具有艺术性，逐渐的加强学生的音乐素养。
例如，音乐教师在教学音乐的第一课就要去给学生们讲述一些基础的乐理知识，从而“万丈高楼平地起”，最终有效提升学生们的音乐素养。五线谱是学生们在音乐学习中最常见的知识之一，这时学生们单靠死记硬背其间的知识规律很容易会产生错误的记忆，因此教师就可以和学生們一起将其编成口诀的形式，即五线谱很简单，下加一间唱作re，一二三线mi sol xi，一二三间fa la do，第四五线re和fa，还有一间唱作mi。这样一来通过朗朗上口的口诀记忆，大大增强了学生们对五线谱线间知识的掌握。
三、增加音乐作品鉴赏，提升学生审美能力
音乐的欣赏需要学生具有一定的审美能力，因此，教师在教学时也要注重培养学生的审美能力，培养学生高尚的艺术情操。教师要首先教给学生应该如何去对一个音乐作品进行鉴赏，然后可以帮助学生选择一些适合学生的、古今中外比较优秀的音乐作品让学生欣赏，，为学生提供丰富的音乐鉴赏素材，进而使学生可以充分的了解国内外不同地区的文化，以及中西方的文化差异等，扩宽学生的文化视野，同时可以丰富学生的生活并陶冶学生的情操，逐渐提升学生的审美能力，提高学生对音乐的学习效率。
例如，音乐教师在教学“音画交响——影视音乐”这一单元的内容时，教师就可以引导学生同时欣赏我国影视剧《梁山伯与祝英台》中的小提琴协奏曲《梁祝》和外国的影视剧《泰坦尼克号》中的音乐《My Heart Will Go On》，使学生同时感受我国和国外不同类型的音乐作品的特点，并且可以同时了解这些歌曲背后的故事，从而使学生可以更好的去感受这些音乐作品，在欣赏这些音乐作品时，注入学生对这首音乐作品的理解和感情，从而在不知不觉中提高学生的审美能力。
综上所述，音乐虽然不是学生高中学习的重点学科，但是其也是学生的高中学习中不可缺少的一门学科，高中生的学业压力非常的大，教师在教学的过程中要根据学生的实际学习情况积极的采取适合学生的、现代化的教学方式进行教学，从而有效的激发学生的学习兴趣，提高学生对于音乐学习的积极性，从而真正的做到高效音乐课堂，提高学生的音乐水平，促进学生的个性化发展。
参考文献
[1]梁文钗. 对如何打造高中音乐高效课堂的几点探索[J]. 试题与研究：教学论坛， 2017：59-59.
[2]冯定兰. 探究新课改背景下高中音乐高效教学方法[J]. 教育（文摘版）， 2016（8）：00058-00058.
关键词：高中音乐;多元化教学;乐理知识;音乐素养;审美能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-031
高中的音乐这一科目一直不被许多的教师和学生家长所看好，大部分人认为学生只要学好了语数外等重要的科目学生能够考上学就足够了，却忽略了对学生的个人能力的全面培养，在当前的高中音乐课堂中，许多的教师还延续着传统的教学方式进行教学，但是传统的音乐教学模式比较的单一，教师往往只向学生传授一些理论化的音乐知识，从而就导致整个音乐课堂变得索然无味，容易使学生逐渐对音乐的学习失去兴趣;另外就是学生学习起来非常的被动，教师可以想方设法去充分的了解学生的学习需求和性格特征，进而为学生创建一个多元化的音乐课堂，促进学生主动投身于对音乐的学习中。
一、采用丰富教学方式，提高课堂趣味程度
音乐是一门艺术性非常强的学科，教师要想让学生去主动的学习音乐，就要首先去提高音乐课堂的丰富性，使学生真实的感受到音乐所带给学生的乐趣，使学生能够从中真正的获取一种轻松、愉悦的心境，激发学生对于音乐的学习兴趣，促进学生去释放自己的情感。因此，教师可以充分的利用身边的教学资源比如多媒体等，用多媒体来强化和丰富学生的音乐课堂，但是要保证音乐课堂的教学内容不是华而不实的，而是真正的能够做到让学生喜欢，并且可以集中学生的注意力，促使学生能够主动的投身于对音乐的学习中。
例如，音乐教师在教学“国之瑰宝——京剧”这一单元的内容时，教师可以利用多媒体让学生近距离的欣赏一下京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》，使学生初步感受一下京剧的唱腔特点，然后教师可以向学生介绍一下梅兰芳这个人物，或者让学生观看一些关于梅兰芳的电影或视频资料等，由梅兰芳的事迹带领学生去不断的了解京剧，学生大都对这些电影视频有着比较大的兴趣，因此教师正好可以利用梅兰芳的事迹来引起学生对京剧的学习兴趣，了解他对京剧艺术所做出的的贡献，进而促进学生对京剧学习的积极性。
二、强化学生乐理知识，加强学生音乐素养
学生学好音乐的基础就是首先要去有效的掌握音乐中的乐理知识，这才是学生学习音乐的关键所在，因此，教师可以注重于去运用一些方法强化学生的乐理知识，比如运用一些好记的口诀来帮助学生记忆，或者教师也可以运用一些游戏的方法来对学生进行辅助教学，进而集中学生的注意力，让学生感受到学习音乐是一件非常快乐的事情，同时还能够发展学生的思维和应变能力，使学生在学习乐理知识的同时，主动的去思考，使教师的音乐课堂更加的具有艺术性，逐渐的加强学生的音乐素养。
例如，音乐教师在教学音乐的第一课就要去给学生们讲述一些基础的乐理知识，从而“万丈高楼平地起”，最终有效提升学生们的音乐素养。五线谱是学生们在音乐学习中最常见的知识之一，这时学生们单靠死记硬背其间的知识规律很容易会产生错误的记忆，因此教师就可以和学生們一起将其编成口诀的形式，即五线谱很简单，下加一间唱作re，一二三线mi sol xi，一二三间fa la do，第四五线re和fa，还有一间唱作mi。这样一来通过朗朗上口的口诀记忆，大大增强了学生们对五线谱线间知识的掌握。
三、增加音乐作品鉴赏，提升学生审美能力
音乐的欣赏需要学生具有一定的审美能力，因此，教师在教学时也要注重培养学生的审美能力，培养学生高尚的艺术情操。教师要首先教给学生应该如何去对一个音乐作品进行鉴赏，然后可以帮助学生选择一些适合学生的、古今中外比较优秀的音乐作品让学生欣赏，，为学生提供丰富的音乐鉴赏素材，进而使学生可以充分的了解国内外不同地区的文化，以及中西方的文化差异等，扩宽学生的文化视野，同时可以丰富学生的生活并陶冶学生的情操，逐渐提升学生的审美能力，提高学生对音乐的学习效率。
例如，音乐教师在教学“音画交响——影视音乐”这一单元的内容时，教师就可以引导学生同时欣赏我国影视剧《梁山伯与祝英台》中的小提琴协奏曲《梁祝》和外国的影视剧《泰坦尼克号》中的音乐《My Heart Will Go On》，使学生同时感受我国和国外不同类型的音乐作品的特点，并且可以同时了解这些歌曲背后的故事，从而使学生可以更好的去感受这些音乐作品，在欣赏这些音乐作品时，注入学生对这首音乐作品的理解和感情，从而在不知不觉中提高学生的审美能力。
综上所述，音乐虽然不是学生高中学习的重点学科，但是其也是学生的高中学习中不可缺少的一门学科，高中生的学业压力非常的大，教师在教学的过程中要根据学生的实际学习情况积极的采取适合学生的、现代化的教学方式进行教学，从而有效的激发学生的学习兴趣，提高学生对于音乐学习的积极性，从而真正的做到高效音乐课堂，提高学生的音乐水平，促进学生的个性化发展。
参考文献
[1]梁文钗. 对如何打造高中音乐高效课堂的几点探索[J]. 试题与研究：教学论坛， 2017：59-59.
[2]冯定兰. 探究新课改背景下高中音乐高效教学方法[J]. 教育（文摘版）， 2016（8）：00058-00058.