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摘要 ：提高课堂教学的质量和效率，才能真正实现应试教育向素质教育的转变， 改变以往“费时较多，收效较低”的问题，应注意：巧设情景，激发学生的学习兴趣；充分 调动学生学习的主动性和积极性；课中设疑，引发学生思考，活跃课堂气氛，语质量。
关键词： 情景 ；效率 ；质量； 教学
课堂教学是学校教育的主阵地，是实施素质教育的主战场。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用人体各种感官的 活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。德国教育学家第斯多惠曾说“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤 醒，鼓舞。如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的一个问题。在英语课改实验活动中，我们不断学习和实践课改理论，就是要寻找一种宽松、和谐的课堂教学模式来优化英语课堂教学气氛，激发学生的学习热情，以获得最佳的教学效果。
在平时的教学实践中特别注重以下几点，并且取得了良好的效果。
一、 构建和谐的师生关系是提高课堂效率的前提
课堂教学是师生共同参与，相互交流的多变活动。师生间的平等、融洽、民 主、合作的交往关系能激发学生参与多种活动形式的热情，更好的学习。首先，塑造 教师良好的讲台形象是吸引学生注意力的有效方法。教师要通过自己的仪表、言 行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误， 敢于开口说英语。注重学生的情感因素对学生的影响，俯下身子去聆听孩子们的 心声，想方设法的让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持 学生的学习兴趣有很大的作用。
二、 充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的精心组织和指导下，学生积极参与配 合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学 既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生 的积极性和主动性是决定教学质量的关键， 而教师的主导作用又决定学生兴趣的浓淡、主动性和积极性的高低。
三、 巧设情景，激发学生的学习兴趣
英语是一门充满幽默的语言，只靠教师讲解是不够的，必 须在一定的语言情景中进行学习和实践。 这就要求教师要在英语教学中尽量使用现代化教学 手段，精心设计各个环节，将培养能力和引发学生兴趣放在首位；把传授知识、培养学生能 力和开发智力有机地结合起来。在创设教学情景时，教师要善于联系实际，激发想象，有意 识地将创造性因素穿插在当前的实际生活中，在适当时加以启发，使之成为活跃学生思维的触发点。
四、 灵活运用科学、有效的教学方法
教学方法是形成最佳课堂效果的重要保证。 教学方法的恰当选择 与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑 选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强， 那么他的教学技巧与 技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂教学气氛就越活跃，教学效果当 然也就越显著。教学有法，但教无定法。教师应根据教学内容、教学 目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同 的教学方法。整个教学过程中，包括导课、中间、收尾都需要教师精 心设计，力求上课达到三个境界：开头，引人入胜；中间，波澜起伏；收尾，余音不绝。
五、 创造良好和谐的教学学习语境
在教学过程中，教师应注意创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境， 使学生置身于这种富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，进行会话表演， “演员”身临其境，完全进入了角色，“观众”也饶有兴趣，充分参与。他们从参与中提高了实际应用英语的能力，达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固 提高的目的。
六、 科学地利用评价手段
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认 识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认， 学习成就的需要也就得到了满足， 自尊心和自信心增强， 会感到一种自我实现的快慰， 随之而来的学习外语的积极性渐渐提高， 同时唤起更高水平的 需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较 差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体 人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教 师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬 和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出 其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地 指出或加以适当地提示， 以免让学生难堪而破坏课堂气氛。 教师要善于利用有效的评价方法， 捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
总之，在英语教学课堂中，要想活跃课堂气氛，教师就要抓住一切可以利用 的因素，多一些教育的智慧，增强学生学习英语的兴趣和热情。充分利用一切教 学手段，使学生置身于一个英语的天地中。教师要以自身气质影响学生的气质，以自身人格塑造学生的人格，因此，我们要 充分发挥示范作用，课堂上我们应以大方得体的仪表、庄重优雅的教态、富于感 染力的语言面向学生，向学生传递鼓励、信任和爱心，学生才能乐于学习，自觉 学习英语，课堂教学中我们为学生创造和谐的课堂氛围，良好的语言环境，使学 生在宽松、自然的情境下更容易接受和消化所学知识，从而提高了课堂效率，这正是和谐教学的必然要求。
（作者单位：河南洛阳市新安县教师进修学校471800）
关键词： 情景 ；效率 ；质量； 教学
课堂教学是学校教育的主阵地，是实施素质教育的主战场。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用人体各种感官的 活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。德国教育学家第斯多惠曾说“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤 醒，鼓舞。如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的一个问题。在英语课改实验活动中，我们不断学习和实践课改理论，就是要寻找一种宽松、和谐的课堂教学模式来优化英语课堂教学气氛，激发学生的学习热情，以获得最佳的教学效果。
在平时的教学实践中特别注重以下几点，并且取得了良好的效果。
一、 构建和谐的师生关系是提高课堂效率的前提
课堂教学是师生共同参与，相互交流的多变活动。师生间的平等、融洽、民 主、合作的交往关系能激发学生参与多种活动形式的热情，更好的学习。首先，塑造 教师良好的讲台形象是吸引学生注意力的有效方法。教师要通过自己的仪表、言 行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误， 敢于开口说英语。注重学生的情感因素对学生的影响，俯下身子去聆听孩子们的 心声，想方设法的让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持 学生的学习兴趣有很大的作用。
二、 充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的精心组织和指导下，学生积极参与配 合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学 既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生 的积极性和主动性是决定教学质量的关键， 而教师的主导作用又决定学生兴趣的浓淡、主动性和积极性的高低。
三、 巧设情景，激发学生的学习兴趣
英语是一门充满幽默的语言，只靠教师讲解是不够的，必 须在一定的语言情景中进行学习和实践。 这就要求教师要在英语教学中尽量使用现代化教学 手段，精心设计各个环节，将培养能力和引发学生兴趣放在首位；把传授知识、培养学生能 力和开发智力有机地结合起来。在创设教学情景时，教师要善于联系实际，激发想象，有意 识地将创造性因素穿插在当前的实际生活中，在适当时加以启发，使之成为活跃学生思维的触发点。
四、 灵活运用科学、有效的教学方法
教学方法是形成最佳课堂效果的重要保证。 教学方法的恰当选择 与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑 选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强， 那么他的教学技巧与 技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂教学气氛就越活跃，教学效果当 然也就越显著。教学有法，但教无定法。教师应根据教学内容、教学 目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同 的教学方法。整个教学过程中，包括导课、中间、收尾都需要教师精 心设计，力求上课达到三个境界：开头，引人入胜；中间，波澜起伏；收尾，余音不绝。
五、 创造良好和谐的教学学习语境
在教学过程中，教师应注意创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境， 使学生置身于这种富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，进行会话表演， “演员”身临其境，完全进入了角色，“观众”也饶有兴趣，充分参与。他们从参与中提高了实际应用英语的能力，达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固 提高的目的。
六、 科学地利用评价手段
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认 识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认， 学习成就的需要也就得到了满足， 自尊心和自信心增强， 会感到一种自我实现的快慰， 随之而来的学习外语的积极性渐渐提高， 同时唤起更高水平的 需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较 差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体 人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教 师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬 和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出 其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地 指出或加以适当地提示， 以免让学生难堪而破坏课堂气氛。 教师要善于利用有效的评价方法， 捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
总之，在英语教学课堂中，要想活跃课堂气氛，教师就要抓住一切可以利用 的因素，多一些教育的智慧，增强学生学习英语的兴趣和热情。充分利用一切教 学手段，使学生置身于一个英语的天地中。教师要以自身气质影响学生的气质，以自身人格塑造学生的人格，因此，我们要 充分发挥示范作用，课堂上我们应以大方得体的仪表、庄重优雅的教态、富于感 染力的语言面向学生，向学生传递鼓励、信任和爱心，学生才能乐于学习，自觉 学习英语，课堂教学中我们为学生创造和谐的课堂氛围，良好的语言环境，使学 生在宽松、自然的情境下更容易接受和消化所学知识，从而提高了课堂效率，这正是和谐教学的必然要求。
（作者单位：河南洛阳市新安县教师进修学校471800）