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摘 要：美术是艺术门类之一，在学前教育阶段对幼儿进行美术教育，可以培养幼儿的观察能力和实践能力，为其日后的全面发展打下一定的基础。实现学前教育的教学目标，适应现时代教育发展的要求。在学前教育开展的过程中，应当保证良好的教学秩序，同时为幼儿营造良好的课堂教学氛围和课堂教学节奏，引导幼儿对创造力的魅力进行感受和体会。学前解读那的幼儿具备丰富的想象力。本文主要针对学前教育的美术教学中想象力和创造力的培养策略进行探索。
美术活动是幼儿感性把握世界的一种方式，是幼儿表达对世界认识的一种语言，对幼儿创造性思维的发展具有重要意义，但现实中的幼儿美术教学存在着观念与实践方面的诸多误区。要培养幼儿的创造性思维，幼儿美术教师应随时培养幼儿的观察力；创设自由的创作氛围；采用多样化的教学方法；投放多层次的美术材料；把握技能练习与创造力培养的关系。
关键词：学前教育；美术教学；创造力与想象力；培养策略
现阶段，学前教育成为我国教育中的焦点内容，在学前教育过程中，做好幼儿的美术课程教育，促进幼儿想象力和创造力的开发，是美术教学中新的教育目标。在教学中，美术在培养幼儿创造力中具有独特的优势，通过美术教学，能够促进幼儿创造能力和创造意识的培养。在美术教学的过程中，幼儿需要具有丰富的想象能力，促进幼儿绘画专业知识的学习，同时培养幼儿的创造能力。
一、创新教学模式，培养幼儿的想象力
在美术教学学前教育的过程中，幼儿对美术的热爱能够促进幼儿创造力和想象力的培养，促进幼儿学习兴趣的提高，幼儿才能够发散思维进行更好作品的创作。美术教学的过程中，创意是进行创作的重要因素。教师在教学的过程中，结合自身，促进幼儿创新意识和思维的培养，促使幼儿能够产生浓厚的美术学习兴趣，促使幼儿能够在传统知识中不断创新，逐渐的探索。丰富多彩的教学内容以及多样的教学方法会使幼儿保持对美术活动的高度兴趣，从而使美术活动具有生命力，因此美术活动中教师应把具有创造性放在首位，引导幼儿大胆表现、自由创造，鼓励幼儿表现自己独特的思想情感，把幼儿从被动模仿范例中解放出来。同时，教师在教学语言的组织中要多采用开放式的提问和陈述方式，让幼儿尽可能地表达出自己的想法和意愿，而不是通过封闭式的提问框定答案，封闭幼儿的思维和想象空间。
例如，在学前教育的课堂中，教师可以鼓励幼儿进行发言，让幼儿结合自己的兴趣和爱好对教学内容进行选择，生动活泼的教学方式能够促使课堂充满乐趣，激发幼儿的学习兴趣。
二、细化美术教学内容，开发幼儿的创造力
在学前美术教学开展的过程中，主要有绘画、手工和美术欣赏三个方面的内容，在教学开展的过程中，需要对这三个方面的内容进行进一步的扩展，丰富美术教学的内容。在绘画教学中，可以对其进一步细化，设置简笔画、水彩画、线条画等，在绘画的过程中，对绘画题目进行科学的制定，给幼儿留有足够的想象和创造的空间，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿创造能力的发挥；在手工教学的过程中，分析、剪纸、折纸、泥塑艺术、布艺等具有实践性的教学内容，促使幼儿能够结合生活，学以致用；美术欣赏时美术教学中很容易忽视的内容，却是美术教学中的重要部分，通过美术欣赏能够促进幼儿发现美、感受美的能力和水平的提高，促进幼儿审美观念和标准的形成，促使幼儿创造能力和想象能力的开发。
三、引导学生对细心观察，激发幼儿的创造力和想象力
观察是绘画、制作的基础，由于幼儿的年龄特点，他们在观察事物时，往往比较单一，不全面，常常容易被形状独特、颜色鲜艳、发光、发声的事物所吸引，而对形状一般、颜色较暗的事物大都“视而不见”。因此，幼儿园教师在教具的设置方面应尽量满足幼儿喜好，选择较有视觉冲击的教具呈现。同时，教师应用大量实物或者图片，满足幼儿想象。美术是一门灵活性的艺术学科，不但具有一定的理论知识，同时需要在课堂教学中促进幼儿想象力和创造力的发挥。想象力和创造力是不能够被传授的，是在生活和实践中通过对事物的接触逐渐培养出来的。在美术课堂教学的过程中，教师可以采取情景教学的方式，促进教学情景的还原、在线，促進幼儿发散思维的培养，在情景中促进幼儿想象力和创造的开发和培养。
例如，在动物绘画教学的过程中，教师可以让幼儿通过舞台表演的方式，对动物日常的形态进行表演，促进幼儿想象力的发挥，针对一些小的动物如兔子、小白鼠等，教师可以把它们带到课堂进行教学，能够促进幼儿发散思维的培养，引导幼儿创造出更好的美术作品。每个幼儿都有着很大的潜力，教师在教学的过程中需要对幼儿的想象力和创造力不断开发，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿在轻松的氛围中进行美术学习，培养幼儿良好的思维能力。
例如为支持幼儿创造绘画作品“海底世界”，教师可以为幼儿提供大量的影像资料，包括真实的海底世界视频或者图片，动画版海底世界等，也可以提供大量的海底鱼类、藻类以及海底机械（潜水艇）等。
综上所述，随着我国素质教育的不断深入以及教育制度改革的深入，综合性人才在社会中受到关注并且需求量在不断增加，对幼儿的综合素质有很高的要求。因此，在美术教学学前教育的过程中，促进幼儿想象力和创造力的培养具有重要的作用和意义，教师应当采取有效的教学方式促进幼儿创新能力和创新意识的培养，加强和幼儿的沟通交流，促进幼儿想象力和创造力的培养。
参考文献
[1] 赵军生.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略[J].美术教育研究，2015，（18）：157.
[2] 张书维.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养方法初探[J].大众文艺，2016，（18）：241.
美术活动是幼儿感性把握世界的一种方式，是幼儿表达对世界认识的一种语言，对幼儿创造性思维的发展具有重要意义，但现实中的幼儿美术教学存在着观念与实践方面的诸多误区。要培养幼儿的创造性思维，幼儿美术教师应随时培养幼儿的观察力；创设自由的创作氛围；采用多样化的教学方法；投放多层次的美术材料；把握技能练习与创造力培养的关系。
关键词：学前教育；美术教学；创造力与想象力；培养策略
现阶段，学前教育成为我国教育中的焦点内容，在学前教育过程中，做好幼儿的美术课程教育，促进幼儿想象力和创造力的开发，是美术教学中新的教育目标。在教学中，美术在培养幼儿创造力中具有独特的优势，通过美术教学，能够促进幼儿创造能力和创造意识的培养。在美术教学的过程中，幼儿需要具有丰富的想象能力，促进幼儿绘画专业知识的学习，同时培养幼儿的创造能力。
一、创新教学模式，培养幼儿的想象力
在美术教学学前教育的过程中，幼儿对美术的热爱能够促进幼儿创造力和想象力的培养，促进幼儿学习兴趣的提高，幼儿才能够发散思维进行更好作品的创作。美术教学的过程中，创意是进行创作的重要因素。教师在教学的过程中，结合自身，促进幼儿创新意识和思维的培养，促使幼儿能够产生浓厚的美术学习兴趣，促使幼儿能够在传统知识中不断创新，逐渐的探索。丰富多彩的教学内容以及多样的教学方法会使幼儿保持对美术活动的高度兴趣，从而使美术活动具有生命力，因此美术活动中教师应把具有创造性放在首位，引导幼儿大胆表现、自由创造，鼓励幼儿表现自己独特的思想情感，把幼儿从被动模仿范例中解放出来。同时，教师在教学语言的组织中要多采用开放式的提问和陈述方式，让幼儿尽可能地表达出自己的想法和意愿，而不是通过封闭式的提问框定答案，封闭幼儿的思维和想象空间。
例如，在学前教育的课堂中，教师可以鼓励幼儿进行发言，让幼儿结合自己的兴趣和爱好对教学内容进行选择，生动活泼的教学方式能够促使课堂充满乐趣，激发幼儿的学习兴趣。
二、细化美术教学内容，开发幼儿的创造力
在学前美术教学开展的过程中，主要有绘画、手工和美术欣赏三个方面的内容，在教学开展的过程中，需要对这三个方面的内容进行进一步的扩展，丰富美术教学的内容。在绘画教学中，可以对其进一步细化，设置简笔画、水彩画、线条画等，在绘画的过程中，对绘画题目进行科学的制定，给幼儿留有足够的想象和创造的空间，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿创造能力的发挥；在手工教学的过程中，分析、剪纸、折纸、泥塑艺术、布艺等具有实践性的教学内容，促使幼儿能够结合生活，学以致用；美术欣赏时美术教学中很容易忽视的内容，却是美术教学中的重要部分，通过美术欣赏能够促进幼儿发现美、感受美的能力和水平的提高，促进幼儿审美观念和标准的形成，促使幼儿创造能力和想象能力的开发。
三、引导学生对细心观察，激发幼儿的创造力和想象力
观察是绘画、制作的基础，由于幼儿的年龄特点，他们在观察事物时，往往比较单一，不全面，常常容易被形状独特、颜色鲜艳、发光、发声的事物所吸引，而对形状一般、颜色较暗的事物大都“视而不见”。因此，幼儿园教师在教具的设置方面应尽量满足幼儿喜好，选择较有视觉冲击的教具呈现。同时，教师应用大量实物或者图片，满足幼儿想象。美术是一门灵活性的艺术学科，不但具有一定的理论知识，同时需要在课堂教学中促进幼儿想象力和创造力的发挥。想象力和创造力是不能够被传授的，是在生活和实践中通过对事物的接触逐渐培养出来的。在美术课堂教学的过程中，教师可以采取情景教学的方式，促进教学情景的还原、在线，促進幼儿发散思维的培养，在情景中促进幼儿想象力和创造的开发和培养。
例如，在动物绘画教学的过程中，教师可以让幼儿通过舞台表演的方式，对动物日常的形态进行表演，促进幼儿想象力的发挥，针对一些小的动物如兔子、小白鼠等，教师可以把它们带到课堂进行教学，能够促进幼儿发散思维的培养，引导幼儿创造出更好的美术作品。每个幼儿都有着很大的潜力，教师在教学的过程中需要对幼儿的想象力和创造力不断开发，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿在轻松的氛围中进行美术学习，培养幼儿良好的思维能力。
例如为支持幼儿创造绘画作品“海底世界”，教师可以为幼儿提供大量的影像资料，包括真实的海底世界视频或者图片，动画版海底世界等，也可以提供大量的海底鱼类、藻类以及海底机械（潜水艇）等。
综上所述，随着我国素质教育的不断深入以及教育制度改革的深入，综合性人才在社会中受到关注并且需求量在不断增加，对幼儿的综合素质有很高的要求。因此，在美术教学学前教育的过程中，促进幼儿想象力和创造力的培养具有重要的作用和意义，教师应当采取有效的教学方式促进幼儿创新能力和创新意识的培养，加强和幼儿的沟通交流，促进幼儿想象力和创造力的培养。
参考文献
[1] 赵军生.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略[J].美术教育研究，2015，（18）：157.
[2] 张书维.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养方法初探[J].大众文艺，2016，（18）：241.