班主任是班集体的组织者、教育者和领导者。开展班级工作,了解学生的思想动态,处理学生存在的问题,对学生进行全面教育,班主任经常运用的方法就是谈话。班主任工作要求教师加强学生的思想、班级常规、日常行为规范等方面的教育。在对学生进行教育的过程中,班主任的谈话艺术是保证教育取得良好效果的重要条件。
　　个别谈话是班主任进行思想教育工作常用的一种方法。个别谈话艺术,是指班主任借助语言艺术,把个人的正确观点和看法,说明给学生个体,使之理解并接受的技巧与能力。俗话说:“一句话可以把人说笑,一句话也可以把人说跳。”这就隐含了一个个别谈话的语言艺术问题。班主任与学生个体进行谈话,最重要的是通情达理。一定要动之以情,晓之以理。做思想教育工作,感情的交流会引起共鸣、震荡。但情不能代替理,个别谈话最终还得充分说理,以理服人。
　　个别谈话应具有科学性。谈话要真实、准确、全面。真实就是谈话要以事实为基础,切忌主观臆断,提防一面之词,杜绝假、大、空;准确就是要讲究语气分寸,合乎逻辑;全面就是要实事求是,留有余地。
　　
　　一、对学生干部的谈话艺术
　　
　　学生干部具有一定的组织能力,由于工作关系与班主任接触较多,在同学中有一定的威信和号召力,是班主任搞好班级工作的有力助手。与他们谈话,要做到热情、关心、信任、尊重,主要表现在:(1)倾听他们的意见,多采取商讨式谈话方式。(2)多讲道理,多做分析,开拓其思路。(3)要充分相信他们,尊重他们,但也要严格要求。(4)谈话要直截了当,不要拐弯抹角,委婉含蓄。(5)班主任的决定要果断,不可优柔寡断。(6)谈话次数要多,但每次时间不一定很长。
　　
　　二、对表现一般的学生的谈话艺术
　　
　　表现一般的学生在班级中人数较多,他们学习不很努力或努力了但成绩平平,对班级活动缺乏积极性,甘居中游,缺乏进取心。与他们谈话,要做到细心、诚恳、公正、客观。教师谈话的态度要和蔼诚恳,以情动人,不可严厉训斥,要循循善诱,重点是增强他们的自信心,鼓励上进,不能把学生讲得一无是处,要发现他们的亮点。
　　对于这类学生要先让学生谈谈自己的情况,谈谈对某些问题的认识,教师从中发现他们的一些问题,采取触动式谈话方式。然后鼓励他们与优秀学生比较,找差距、明道理、提希望,并仔细听取学生的意见,逐步深入学生的内心世界,采用渐进式谈话方式引导学生,提高学生的学习兴趣。
　　
　　三、对后进学生的谈话艺术
　　
　　后进学生一般觉悟较低,缺乏上进心,没有良好的行为习惯和学习习惯,有些甚至对老师的教育持排斥态度,如何转化他们是一项艰巨的任务,与他们谈话,要做到团结、耐心、平等、友好,逐步架起与其心理沟通的桥梁,奠定谈话的基础。为此班主任要端正态度,稳定情绪,树立转化的信心,不要将他们视为“害群之马”。谈话时不要单刀直入,列举种种罪状,而要从关心其生活入手,解除他们的抵触心理,使他们认识到老师不是在泄愤整人。教师要充分了解他们的内心世界,找到主攻方向,进而进行思想交流。教师一定要有强烈的团结学生,教育学生的感情,有诚恳的、与人为善的愿望,用最真诚的爱心融化他们内心的坚冰。
　　对于学困生,要特别耐心,严防急躁,多指出改正的方向和方法。以鼓励为主,激发他们的自信心,对他们点滴的进步要及时表扬,不可放弃他们。
　　班主任谈话艺术的效果,最终体现在学生身上,因此在谈话中,要善于把学生的积极性、主动性调动起来,使班主任在谈话中提出的教育要求变为学生自我教育、发展的动力。