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摘要：数学是小学阶段一门重要的组成学科，高效与高质量的数学课堂教学有助于班级学生数学学科素养的培养，小学数学教师要在教学中积极的指导学生掌握有效的学习方法和具体的学习策略，充分的发挥班级学生的学习自觉性和学习积极性，全面的加深学生对相应数学知识与技能的认知和理解。本文将就在小学数学课中如何指导学生掌握学习策略的方法进行讨论和探索，希望可以為数学教师的高效教学提供思路借鉴。
关键词：小学数学;学习策略;指导;探索
随着教育教学的不断改革，在课堂中体现学生的学习自主性，引导学生掌握有效的学习方法已经成为数学教师教学的主要任务，也在数学教师的积极实践和探索中促进了学生自主学习效能的提升，数学教师要继续沿着正确的方向指引，积极的探索有效的教法和学法，让学生掌握高效学习的良好途径，不断的促进班级学生数学学科素养的形成和巩固。
一、培养良好习惯
良好的学习习惯对于班级学生开展高效的自主学习具有积极的促进意义，小学数学教师要积极的在教学中培养学生良好的学习习惯，不断的促进学生数学学科素养的形成和巩固。其一，主动预习。预习是了解学习内容的重要途径，通过预习可以让学生发现自己对这些知识内容学习的薄弱环节，数学教师要引导学生积极的在教学前进行有效的预习，养成学前必预习的好习惯。例如，在学习《负数的初步认识》内容时，教师可以为学生制作PPT课件和思维导图，引导学生沿着思维导图的指引对该节课的教学重点、难点及易混淆点进行全面化、条理化的预习，并让学生做一些题目来检验预习的效果，加强对该节课的理解和认知。其次，规范书写。做题是开展数学学习的重要途径，而规范化的书写有助于学生更为精准高效的开展计算，也有助于学生后续的检验。其三，回顾检查。数学的解题过程和结果同样的重要，教师要积极的引导学生养成做题后检查和回顾的好习惯，对每道题目的具体计算过程、优化计算方法、最终的计算结果等进行检查，有效的提升做题的条理性。
二、教授有效方法
数学是一门具有规律的学科，在学习的过程中需要学生采用正确的学习方法来有效的把握，教师要积极的在教学过程中教授给学生有效的学习方法，不断的提升学生数学学习的效率和质量。例如，在教学的过程中积极的向学生教授一些常用的数学思想和方法，如演绎和归纳、数学抽象、数学模型、等量替换、数形结合、换元法、递归法、配方法等等，让学在这些方法的运用过程中不断的掌握数学学习的具体规律，进一步的深化对相应数学知识内容的学习和理解，当然，教师在教授方法的过程中要以做题和知识的讲解为依托，通过数学思想和方法的运用来助力学生学习数学内容，通过数学内容的学习反过来进一步的强化学生对思想方法的深入理解，避免单纯的进行思想方法的教授，这需要教师在具体的实践过程中进行有效的把握。
三、注重反思归纳
归纳和反思是提升学生数学综合能力的重要途径，只有引导学生不断的进行归纳和反思才可以让学生更好的巩固所学习的数学知识，更进一步的理解和学习这些数学内容，进而不断的提升学生的数学学科素养。其一，教师要在教学的过程中积极的引导学生及时的进行分阶段、全面化的复习，对所学知识进行全面化回顾，包括所涉及的章节模块、每个章节的具体模块、模块的具体知识内容组成、知识之间的内部联系等等，对这些内容进行有效的梳理，全面的强化学生对这些数学知识内容的再理解和再认识，有效的巩固学生在课堂的学习效果。其二，在具体的学习过程中要让学生学会反思，反思自己在课堂的学法运用、学习过程中哪些知识掌握的比较好，哪些知识还需要进一步的学习和理解，同时对解题、做题的具体过程进行反思，总结某一类知识内容的学习策略，当然，这些对于小学生而言要求有些过高，还需要教师积极的给予指导和帮扶，逐渐的培养学生的反思和归纳能力。
四、引导合作交流
数学学习具有一定的难度，需要小学生在学习的过程中积极的和同学进行良性互动与交流，在合作中解决学习中所遇到的瓶颈环节，在交流中不断的拓展自身的学习视野和学习思路，从而有效的提升学生学习的实效性。例如，在学习《小数的意义和性质》知识内容时，教师可以组织学生对小数的产生、小数的性质、小数的意义、小数的计算单位等内容，进行细致化的讨论和研究学习，并以小组为单位进行做题练习，同时让学生对做题的过程进行分享和交流，一起总结学习成果，解决学习中遇到的各种问题，从而不断的提升学生在课堂的学习积极性和主动性。
综上所述，小学数学教师要积极的重视起数学课堂的教学，积极的指引学生在课堂开展有效的学习，培养学生良好的学习习惯，教授给学生科学合理的学习方法，鼓励学生在学习中注重反思和归纳，并积极的和班级学生开展合作学习，有效的提升班级学生在数学课堂的学习效果和学习质量。
参考文献：
[1]刘永刚.新课程背景下小学数学课堂教学的冷思考[J].中国校外教育，2019（22）：128-129.
[2]马富宝.提升小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（26）：44.
关键词：小学数学;学习策略;指导;探索
随着教育教学的不断改革，在课堂中体现学生的学习自主性，引导学生掌握有效的学习方法已经成为数学教师教学的主要任务，也在数学教师的积极实践和探索中促进了学生自主学习效能的提升，数学教师要继续沿着正确的方向指引，积极的探索有效的教法和学法，让学生掌握高效学习的良好途径，不断的促进班级学生数学学科素养的形成和巩固。
一、培养良好习惯
良好的学习习惯对于班级学生开展高效的自主学习具有积极的促进意义，小学数学教师要积极的在教学中培养学生良好的学习习惯，不断的促进学生数学学科素养的形成和巩固。其一，主动预习。预习是了解学习内容的重要途径，通过预习可以让学生发现自己对这些知识内容学习的薄弱环节，数学教师要引导学生积极的在教学前进行有效的预习，养成学前必预习的好习惯。例如，在学习《负数的初步认识》内容时，教师可以为学生制作PPT课件和思维导图，引导学生沿着思维导图的指引对该节课的教学重点、难点及易混淆点进行全面化、条理化的预习，并让学生做一些题目来检验预习的效果，加强对该节课的理解和认知。其次，规范书写。做题是开展数学学习的重要途径，而规范化的书写有助于学生更为精准高效的开展计算，也有助于学生后续的检验。其三，回顾检查。数学的解题过程和结果同样的重要，教师要积极的引导学生养成做题后检查和回顾的好习惯，对每道题目的具体计算过程、优化计算方法、最终的计算结果等进行检查，有效的提升做题的条理性。
二、教授有效方法
数学是一门具有规律的学科，在学习的过程中需要学生采用正确的学习方法来有效的把握，教师要积极的在教学过程中教授给学生有效的学习方法，不断的提升学生数学学习的效率和质量。例如，在教学的过程中积极的向学生教授一些常用的数学思想和方法，如演绎和归纳、数学抽象、数学模型、等量替换、数形结合、换元法、递归法、配方法等等，让学在这些方法的运用过程中不断的掌握数学学习的具体规律，进一步的深化对相应数学知识内容的学习和理解，当然，教师在教授方法的过程中要以做题和知识的讲解为依托，通过数学思想和方法的运用来助力学生学习数学内容，通过数学内容的学习反过来进一步的强化学生对思想方法的深入理解，避免单纯的进行思想方法的教授，这需要教师在具体的实践过程中进行有效的把握。
三、注重反思归纳
归纳和反思是提升学生数学综合能力的重要途径，只有引导学生不断的进行归纳和反思才可以让学生更好的巩固所学习的数学知识，更进一步的理解和学习这些数学内容，进而不断的提升学生的数学学科素养。其一，教师要在教学的过程中积极的引导学生及时的进行分阶段、全面化的复习，对所学知识进行全面化回顾，包括所涉及的章节模块、每个章节的具体模块、模块的具体知识内容组成、知识之间的内部联系等等，对这些内容进行有效的梳理，全面的强化学生对这些数学知识内容的再理解和再认识，有效的巩固学生在课堂的学习效果。其二，在具体的学习过程中要让学生学会反思，反思自己在课堂的学法运用、学习过程中哪些知识掌握的比较好，哪些知识还需要进一步的学习和理解，同时对解题、做题的具体过程进行反思，总结某一类知识内容的学习策略，当然，这些对于小学生而言要求有些过高，还需要教师积极的给予指导和帮扶，逐渐的培养学生的反思和归纳能力。
四、引导合作交流
数学学习具有一定的难度，需要小学生在学习的过程中积极的和同学进行良性互动与交流，在合作中解决学习中所遇到的瓶颈环节，在交流中不断的拓展自身的学习视野和学习思路，从而有效的提升学生学习的实效性。例如，在学习《小数的意义和性质》知识内容时，教师可以组织学生对小数的产生、小数的性质、小数的意义、小数的计算单位等内容，进行细致化的讨论和研究学习，并以小组为单位进行做题练习，同时让学生对做题的过程进行分享和交流，一起总结学习成果，解决学习中遇到的各种问题，从而不断的提升学生在课堂的学习积极性和主动性。
综上所述，小学数学教师要积极的重视起数学课堂的教学，积极的指引学生在课堂开展有效的学习，培养学生良好的学习习惯，教授给学生科学合理的学习方法，鼓励学生在学习中注重反思和归纳，并积极的和班级学生开展合作学习，有效的提升班级学生在数学课堂的学习效果和学习质量。
参考文献：
[1]刘永刚.新课程背景下小学数学课堂教学的冷思考[J].中国校外教育，2019（22）：128-129.
[2]马富宝.提升小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（26）：44.