参加工作已有八载有余，一直以来从事语文教学，通过这几年的教学让我切身体会到语文教学其实是一个简单而又复杂的过程。每个人对我国博大精深的汉字都有了最基本的了解但深入学习语文提高能力却是一个细细研究的过程，尤其是对小学生而言，语文并不是写词语、背课文，所谓语文阅读能力最简单的就是表现在交往过程中听说读写的能力。无论是口头说，还是平时写作文、演讲，无非是把自己大脑中储存的语文信息调出来写在纸上。同时，在聆听别人讲话时，能否听得懂或在朗读课文时抓得住文章的要点等，与我们平时储存在大脑中的语言基础有很大的关系。语言能力基础较好的学生，不用费吹灰之力就可以听懂得别人讲话，在朗读时抓得住文章的要点；语言能力较差的学生就比较吃力，听不懂或抓不住要点。所以，一个对典故一无所知的人，是否能够真正读懂李白、杜甫的诗、辛弃疾、李清照的词；一个对成语一窍不通的人，能否充分领略到魏巍、秦牧散文的魅力，都是很难的。那么学生如何有效地积累语言，提高自身语文能力呢？通过多年的实际教学与成效，我认为应从以下几方面入手。