【摘 要】
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网络空间是中西方思想交锋的主战场，各种错误思潮选择高校作为网络渗透的主要目标，“网络化生存”是当今大学生生活方式的重要特点之一，网络化教育引导也理应成为教师的常态教育方式。与此同时，大学生思想活动的多元性、不确定性等特征愈发明显，思政课教师的话语权受到挑战，传统的网络舆论引导教育影响不深刻，作用不明显，全面推进课程思政建设改革，并进行全员全方位的“网络舆论教育引导”势在必行。文章研究认为，课程思政
【基金项目】
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2021年度广东省教育厅高校思想政治教育课题“课程思政视域下大学生网络舆论引导路径研究”成果,项目编号：2021GXSZ180； 2020年国家社科基金后期资助项目“坚定文化自信：理论逻辑与实践向度”成果,项目编号：20FKSB006；
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网络空间是中西方思想交锋的主战场，各种错误思潮选择高校作为网络渗透的主要目标，“网络化生存”是当今大学生生活方式的重要特点之一，网络化教育引导也理应成为教师的常态教育方式。与此同时，大学生思想活动的多元性、不确定性等特征愈发明显，思政课教师的话语权受到挑战，传统的网络舆论引导教育影响不深刻，作用不明显，全面推进课程思政建设改革，并进行全员全方位的“网络舆论教育引导”势在必行。文章研究认为，课程思政视域下的网络舆论教育引导，应以“协同教育”为理论基础，树立科学的网络舆论教育引导理念；实现课程协同，构建“双思双共四结合”的课程思政建设新模式；促进教师协同，培育大学生“意见领袖”；畅通渠道协同，形成高校网络舆论教育引导合力；完善组织架构，重视高校网络舆论引导的激励保障，共筑校园“意见共同体”，弘扬主旋律、传递正能量，巩固壮大迈进新征程、奋进新时代的主流思想舆论。
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