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荷兰信奉新教，崇尚独立，上帝面前人人平等。孩子的存在本身就是合理的，他们每个人都有自己的天职。他们好与不好，上帝说了算!。孩子没有为父母争光长脸和光宗耀祖的义务，父母也没有权利“希望”孩子是什么样子。父母能做的，是爱孩子以及规范他们的社会行为。
乐乐妈妈的婆婆是一位荷兰人，生活在比利时，她有一套独特的育儿经。
我和荷兰婆婆住得并不近，都是过年过节才去住几天，但每次去，她那独特的育儿大法都让我大开眼界。婆婆一直在学校工作，是育儿和教育方面的专家，她的做法看似随意，其实却反映出她多年学习和实践的经验。孩子已经三岁多，我就自己观察和总结出来的荷兰婆婆育儿方法概括地写几点。
1 安全永远是第一位的
典型案例：婆婆给我们小家的第一个礼物是灭火器
一直到退休前，婆婆每年都要参加一个安全学习班，是所有学校老师必须去学的课程。年年如此，耳提面命，理论加实践，这是为了让所有教师在学生出现险情时能够用专业技巧及时处理，最大限度地防止儿童伤亡事件。所以说婆婆在儿童安全方面绝对是个专家，安全意识很强。
表现之一，婆婆送给我们这个小家的第一个礼物，是一个小号的灭火器，还有一个灭火布，就是如果厨房油锅起火可以用来盖火的东西。
表现之二，行车安全，孩子必坐儿童安全座椅，大人必须全部用安全带，即便是几分钟的短途，婆婆也要求全家人照此办理，毫不含糊。
表现之三，玩具文具，有些有安全隐患的文具，如果在做手工时必须要用，那么必须要大人监控。比如一种在橡皮泥上插孔的针，婆婆特意叮嘱我，做这个的时候必须大人陪同，做完以后收起来，不能让孩子单独玩。
2 生活技能先于知识学习
典型案例：每次都让乐乐参与饭后洗碗
婆婆育儿，最让我“诧异”的是，乐乐两岁的时候，她就让乐乐和她一起做家务。小孩子做家务，捣乱的成分远远多于帮忙的成分，还不够麻烦的呢。但是婆婆就有这份耐性，只要是乐乐感兴趣的家务，她就尽量让乐乐参与，而且不厌其烦地教孩子做。
几乎每次去奶奶家，乐乐都想掺和洗碗，她就搬个小凳子过来，让她站在上面，拿个小刷子蘸水刷碗，或者拿擦碗布擦碗，奶奶不断地说：“好，好!”以此来鼓励她。乐乐干了活还挺高兴的。
婆婆做饭，乐乐也想过去掺和，婆婆也让她坐在高凳子上，远远地看，还边做饭边给乐乐解释做饭的过程：放水，打开火，放进土豆；打开另外一个火头，放油，然后放肉和洋葱等等。
给大家拿饼干，收拾玩具，一起包装礼物，按电梯开关，一起给小自行车安装辅助车轮……只要乐乐力所能及的事，婆婆就让她参与，乐乐力所不及的事，她也让乐乐在旁边看，边做边解释。
婆婆的教育就是这样，首先让孩子学会生活，不断熟悉和掌握各种生活技能。当然，这种教育不带任何强迫性，乐乐想做就做，不做婆婆就随她去。乐乐参与家务的行为也像在做游戏、过家家，主要以乐趣为主。神奇的是，孩子很爱做“家务游戏”，很有成就感。
3 教养训练，先学会谢谢家里人
典型案例：经常提醒乐乐“谢谢奶奶!”
婆婆和乐乐玩，给乐乐拿东西，经常会提醒她：“谢谢奶奶!”乐乐就接着说：“谢谢奶奶!”她就回答“不客气!”。乐乐要东西，她会提醒乐乐先说“请”。一天反复好多次，不厌其烦。吃完饭，惯例也是要教乐乐说“好吃”，“谢谢”。
这些看起来是不必要的客套，但我知道，这是婆婆的一种教育方法。她让孩子习惯于在接受別人的东西和帮忙之后说“谢谢”，对外人这样，对家里人也要这样。
要让几岁的孩子养成讲礼貌的习惯，不是告诉孩子这个道理就完了，而是需要很多次的反复训练，直到习惯成自然。这个道理我也懂，但是婆婆却比我有耐性，比我专业，不急不躁、按部就班地训练她的小淑女。
4 玩耍游戏是最好的学习之道
典型案例：太多了。没有游戏不学习，没有玩具不学习。
与荷兰人接触多了，发觉荷兰人也很重视教育，尤其重视孩子的智能发展和动手能力，各种智力玩具多如牛毛。学前智能教育的重要内容之一，就是玩这些玩具。在玩玩具和游戏的过程中，接触很多抽象的知识
形状、颜色、数字、字母以及想象和推理、自主创造等等。孩子玩着学，没有压力，只有乐趣，在不知不觉中就学到了东西。
婆婆的观点是：孩子的学习应该是一种把五官功能、肢体运动和大脑思考全部综合起来的学习，把身体各部分都调动起来，这样孩子才能得到真正的技能和知识。婆婆平时就注意搜集各种智力玩具，有新的也有旧的，等孩子去了就和她一起玩，两人常常兴致勃勃地玩完了这个玩那个，没完没7’乐在其中。
婆婆以前育儿用的很多智力玩具也都保存着，有4。年的历史了。可见荷兰的游戏教育法早就有实践，非常成熟。
5 从来不对孩子发火无发火案例。
一般爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都不对孩子发火，我觉得这是因为他们有一种从生活中领悟出来的智慧。无论乐乐做错什么，多么不完美，婆婆都不着急上火，她只是平静地对孩子说，“这样不行”，然后再手把手教孩子正确的做法。一次教不会也不急，因为对一个教育工作者来说，没有值得发火的事情，他们的天职和工作就是帮孩子学会生活，学会学习，这正是育儿的乐趣和奥妙所在。
6 说了不，就是不
典型案例：动画片时间控制和商场买东西
我从来不怕婆婆会惯坏孩子，因为婆婆很有原则，只要对孩子说了不，就坚持到底，不因为乐乐胡搅蛮缠而改变主意。比如看动画片，看完一个短片就关掉，乐乐还想看，婆婆就温和而坚定地说；“不行，一次就看这些，就这样。”然后就开始去忙別的，或者拿出其他玩具和乐乐玩。几次之后，乐乐就习惯了奶奶的规则，不再闹了。在商场买东西也是这样。乐乐最近很想买一个小手表，看到一个非要买，婆婆说；“我家里有很多，不必要买。”乐乐不同意，哭，但是奶奶不为所动。婆婆一直给乐乐买很多东西，但是她觉得浪费的就不买，哪怕很便宜。这一点我得向她老人家好好学习。
7 多多运动
典型案例：所有适合孩子的活动。
婆婆自己是个“永动机”，爱好运动，最爱骑自行车和游泳。她也爱带乐乐出去跑跑跳跳、骑车、游泳，在她的育儿理论中，所有这些活动不仅对孩子的健康有好处，也会让孩子的动作更协调，大脑更聪明。
以上是我在旁观察总结的荷兰婆婆的育儿方法，很专业，但是也带有很强的个人风格。我和乐爸的教育方式比较静态，婆婆则比较动态，动静结合，都各有各的道理。
龙生九子各有不同，婆婆虽用同一种方法教育她的两个儿子，却是两种不同的性格和人生道路：一个灵活进取，一个憨直自守。育儿的方法，只能辅助孩子的生活和学习，并不能重塑孩子的天性和人生方向，孩子的天性和方向属于他们自己。
婆婆带给我最大的感受是：作为女人，作为妈妈，最宝贵的品质就是自信。相信发自本性的爱心可以对自己有很好的引导，然后再博采众长，为己所用。绝不轻易放弃自己最真实的感觉，绝不轻 易否定自己在生活里努力探索得出的结论。
作自信达观的父母，才能给孩子最好的榜样和引导，这很不容易。婆婆年轻的时候也没有现在这样的平静从容，是工作实践和漫长的岁月把智慧带给她。我在没有多少经验的时候能够观察到她这些成果，也是宅运的事情。这对我很有帮助，因此记下来，自勉。
杨女士一家是刚移民到荷兰的中国华侨，儿子正在荷兰上小学，对比起儿子在国内受教育的经历，荷兰老师对学生的教育方法让杨女士有很深的感触。
初到荷兰，儿子入学后的第一次家长会，我自然不敢怠慢。
家长会设在一个体育馆里，数十张桌子在百余尺的场地一字排开，每张课桌前都有一位老师正襟危坐，我莫名其妙地紧张起来。儿子在国内上小学的时候，就是班里有名的淘气大王，每次开家长会，儿子总是老师重点批评的对象。说他浮躁、耍小聪明、上课说话、下课疯跑、散漫、偏科……大大小小的缺点经老师在家长会上一说，我的脸总是红一阵白一阵的。这是儿子入学的第三个月，我真怕荷兰的老师给儿子挑出什么毛病来。
在荷兰的私立学校里，每个学生都有自己的辅导老师。我按照学校通知上的说明，准时、准确地找到了即将与我谈话的老师：一位金发碧眼、身材高挑的女士。我表明身份后，她友好而端庄地冲我微笑着伸出手，示意我坐下。然后，她告诉我：“我是劳力士的老师夏洛蒂，我要和您谈25分钟，希望您能认真倾听并积极协助校方完善对您孩子的教育。”我吓了一跳，急忙点点头。
夏洛蒂老师说：“劳力士身体健康，聪明、活泼，尤其在数学方面很有天赋，学习进度比较快，和同学相处得愉快，也很尊重老师，是一名非常出色的好学生。这次考试劳力士得了B，如果您对劳力士的成绩感到不满意，请不要责备他。应该相信他已经做了努力，而且还会继续努力。请多多给予鼓励，让他因您的爱护和鼓励感到愉快，增强信心……”。
夏洛蒂知道我们全家刚从中国到荷兰，还特別向我介绍了荷兰教育体制的特点。她说，保证学生性格自由独立地发展是学校的教育目标。学校只要求学生努力，并不要求他们做到最好。学生的期末考试安排得非常自主化，开学时老师会将教学安排详细地告诉学生，并发给学生一堆卡片，每张卡片是某一门课大大小小的考试记录。考试时间不固定，由学生和老师双向约定。学生什么时候自我感觉复习好了，便可通知老师安排考试。老师会将每次的考试成绩填写在卡片上，卡片填满，就可以毕业了。因此，学习的进度完全由学生自己控制，可以奋发图强，尽早毕业；也可以拖拖拉拉，消磨时间。在这种一对一的教学方式下，无论哪种学生都无法浑水摸鱼、滥竽充数。
从学校走出来，我惊异于荷兰教学模式的灵活和人性化，夏洛蒂老师对儿子优点的肯定和对他缺点的包容，也使我非常感动。比起国内的老师只盯分数，不顾学生的自尊、感受，公开学生的缺点、毛病的做法，荷兰的家长会形式显得更人道、更得体一些。他们尊重孩子的隐私，鼓励孩子的个性发展，主张其发挥长处的教学思想，无疑能充分调动孩子们学习的积极性和创造性。荷兰的老师不会将学习成绩看作衡量学生“好”、“坏”的标准，不会拿不同的学生作生硬的对比，不会对学生的举止、小节做过多的约束，更不会把向家长“告状”作为管理学生的手段。在荷兰老师的眼中，这些正值豆蔻年华的孩子可以充分地自由发挥特长、施展个性，只要他们是真实的、快乐的、健康的，他们便是“好学生”。这个标准间接而简单，它已经把学校对学生的约束权转移到了学生自己的手中，沐浴在这种深度的关怀和激励中，相信绝大多数学生都会对自己负责、勤奋读书，甚至专攻自己有天赋或感兴趣的科目。
荷兰老师对学生的评定完全摆脱了世俗的标准，从人性上对学生给予充分的肯定和自然的接纳，使每个学生都能保持其本真的一面，无须为了迎合他人而装出勤恳踏实的样子。我想，夏洛蒂说儿子是一名“好学生”，这应该是对一个人最高的评价。
荷兰的不少父母十分注重从小培养孩子的科研能力和探索精神。孩子一般读到二、三年级，就会在教师和父母的指点下参观市、区各级图书馆，熟悉里面的布局和运作规律。在图书馆，重点学习查找文字，音像资料，随后分阶段根据获取的材料确定自己演讲的主题。
制作各类标本是荷兰孩子求新求异的重要学习内容。父母们为了孩子求知，不惜慷慨解囊。海边、丛林、山地都是孩子们的好去处。面对收集来的贝壳、石头、树叶等，毕业班子们分门别类地整理，尔后固定，最后标出几国文字，除荷兰文外，还有英文、拉丁文和其它文字等。
为了使孩子从小具备严谨的科学态度，同时对标体作出规范、合理的监定，父母们又支持孩子不厌其烦地跑图书馆、走书店、对文章中的数据、资料与手中的物品(包括说明、图片)进行对比。详实地把采集的标本予以科学的监定，包括时间、地点、种类都一一注明。
乐乐妈妈的婆婆是一位荷兰人，生活在比利时，她有一套独特的育儿经。
我和荷兰婆婆住得并不近，都是过年过节才去住几天，但每次去，她那独特的育儿大法都让我大开眼界。婆婆一直在学校工作，是育儿和教育方面的专家，她的做法看似随意，其实却反映出她多年学习和实践的经验。孩子已经三岁多，我就自己观察和总结出来的荷兰婆婆育儿方法概括地写几点。
1 安全永远是第一位的
典型案例：婆婆给我们小家的第一个礼物是灭火器
一直到退休前，婆婆每年都要参加一个安全学习班，是所有学校老师必须去学的课程。年年如此，耳提面命，理论加实践，这是为了让所有教师在学生出现险情时能够用专业技巧及时处理，最大限度地防止儿童伤亡事件。所以说婆婆在儿童安全方面绝对是个专家，安全意识很强。
表现之一，婆婆送给我们这个小家的第一个礼物，是一个小号的灭火器，还有一个灭火布，就是如果厨房油锅起火可以用来盖火的东西。
表现之二，行车安全，孩子必坐儿童安全座椅，大人必须全部用安全带，即便是几分钟的短途，婆婆也要求全家人照此办理，毫不含糊。
表现之三，玩具文具，有些有安全隐患的文具，如果在做手工时必须要用，那么必须要大人监控。比如一种在橡皮泥上插孔的针，婆婆特意叮嘱我，做这个的时候必须大人陪同，做完以后收起来，不能让孩子单独玩。
2 生活技能先于知识学习
典型案例：每次都让乐乐参与饭后洗碗
婆婆育儿，最让我“诧异”的是，乐乐两岁的时候，她就让乐乐和她一起做家务。小孩子做家务，捣乱的成分远远多于帮忙的成分，还不够麻烦的呢。但是婆婆就有这份耐性，只要是乐乐感兴趣的家务，她就尽量让乐乐参与，而且不厌其烦地教孩子做。
几乎每次去奶奶家，乐乐都想掺和洗碗，她就搬个小凳子过来，让她站在上面，拿个小刷子蘸水刷碗，或者拿擦碗布擦碗，奶奶不断地说：“好，好!”以此来鼓励她。乐乐干了活还挺高兴的。
婆婆做饭，乐乐也想过去掺和，婆婆也让她坐在高凳子上，远远地看，还边做饭边给乐乐解释做饭的过程：放水，打开火，放进土豆；打开另外一个火头，放油，然后放肉和洋葱等等。
给大家拿饼干，收拾玩具，一起包装礼物，按电梯开关，一起给小自行车安装辅助车轮……只要乐乐力所能及的事，婆婆就让她参与，乐乐力所不及的事，她也让乐乐在旁边看，边做边解释。
婆婆的教育就是这样，首先让孩子学会生活，不断熟悉和掌握各种生活技能。当然，这种教育不带任何强迫性，乐乐想做就做，不做婆婆就随她去。乐乐参与家务的行为也像在做游戏、过家家，主要以乐趣为主。神奇的是，孩子很爱做“家务游戏”，很有成就感。
3 教养训练，先学会谢谢家里人
典型案例：经常提醒乐乐“谢谢奶奶!”
婆婆和乐乐玩，给乐乐拿东西，经常会提醒她：“谢谢奶奶!”乐乐就接着说：“谢谢奶奶!”她就回答“不客气!”。乐乐要东西，她会提醒乐乐先说“请”。一天反复好多次，不厌其烦。吃完饭，惯例也是要教乐乐说“好吃”，“谢谢”。
这些看起来是不必要的客套，但我知道，这是婆婆的一种教育方法。她让孩子习惯于在接受別人的东西和帮忙之后说“谢谢”，对外人这样，对家里人也要这样。
要让几岁的孩子养成讲礼貌的习惯，不是告诉孩子这个道理就完了，而是需要很多次的反复训练，直到习惯成自然。这个道理我也懂，但是婆婆却比我有耐性，比我专业，不急不躁、按部就班地训练她的小淑女。
4 玩耍游戏是最好的学习之道
典型案例：太多了。没有游戏不学习，没有玩具不学习。
与荷兰人接触多了，发觉荷兰人也很重视教育，尤其重视孩子的智能发展和动手能力，各种智力玩具多如牛毛。学前智能教育的重要内容之一，就是玩这些玩具。在玩玩具和游戏的过程中，接触很多抽象的知识
形状、颜色、数字、字母以及想象和推理、自主创造等等。孩子玩着学，没有压力，只有乐趣，在不知不觉中就学到了东西。
婆婆的观点是：孩子的学习应该是一种把五官功能、肢体运动和大脑思考全部综合起来的学习，把身体各部分都调动起来，这样孩子才能得到真正的技能和知识。婆婆平时就注意搜集各种智力玩具，有新的也有旧的，等孩子去了就和她一起玩，两人常常兴致勃勃地玩完了这个玩那个，没完没7’乐在其中。
婆婆以前育儿用的很多智力玩具也都保存着，有4。年的历史了。可见荷兰的游戏教育法早就有实践，非常成熟。
5 从来不对孩子发火无发火案例。
一般爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都不对孩子发火，我觉得这是因为他们有一种从生活中领悟出来的智慧。无论乐乐做错什么，多么不完美，婆婆都不着急上火，她只是平静地对孩子说，“这样不行”，然后再手把手教孩子正确的做法。一次教不会也不急，因为对一个教育工作者来说，没有值得发火的事情，他们的天职和工作就是帮孩子学会生活，学会学习，这正是育儿的乐趣和奥妙所在。
6 说了不，就是不
典型案例：动画片时间控制和商场买东西
我从来不怕婆婆会惯坏孩子，因为婆婆很有原则，只要对孩子说了不，就坚持到底，不因为乐乐胡搅蛮缠而改变主意。比如看动画片，看完一个短片就关掉，乐乐还想看，婆婆就温和而坚定地说；“不行，一次就看这些，就这样。”然后就开始去忙別的，或者拿出其他玩具和乐乐玩。几次之后，乐乐就习惯了奶奶的规则，不再闹了。在商场买东西也是这样。乐乐最近很想买一个小手表，看到一个非要买，婆婆说；“我家里有很多，不必要买。”乐乐不同意，哭，但是奶奶不为所动。婆婆一直给乐乐买很多东西，但是她觉得浪费的就不买，哪怕很便宜。这一点我得向她老人家好好学习。
7 多多运动
典型案例：所有适合孩子的活动。
婆婆自己是个“永动机”，爱好运动，最爱骑自行车和游泳。她也爱带乐乐出去跑跑跳跳、骑车、游泳，在她的育儿理论中，所有这些活动不仅对孩子的健康有好处，也会让孩子的动作更协调，大脑更聪明。
以上是我在旁观察总结的荷兰婆婆的育儿方法，很专业，但是也带有很强的个人风格。我和乐爸的教育方式比较静态，婆婆则比较动态，动静结合，都各有各的道理。
龙生九子各有不同，婆婆虽用同一种方法教育她的两个儿子，却是两种不同的性格和人生道路：一个灵活进取，一个憨直自守。育儿的方法，只能辅助孩子的生活和学习，并不能重塑孩子的天性和人生方向，孩子的天性和方向属于他们自己。
婆婆带给我最大的感受是：作为女人，作为妈妈，最宝贵的品质就是自信。相信发自本性的爱心可以对自己有很好的引导，然后再博采众长，为己所用。绝不轻易放弃自己最真实的感觉，绝不轻 易否定自己在生活里努力探索得出的结论。
作自信达观的父母，才能给孩子最好的榜样和引导，这很不容易。婆婆年轻的时候也没有现在这样的平静从容，是工作实践和漫长的岁月把智慧带给她。我在没有多少经验的时候能够观察到她这些成果，也是宅运的事情。这对我很有帮助，因此记下来，自勉。
杨女士一家是刚移民到荷兰的中国华侨，儿子正在荷兰上小学，对比起儿子在国内受教育的经历，荷兰老师对学生的教育方法让杨女士有很深的感触。
初到荷兰，儿子入学后的第一次家长会，我自然不敢怠慢。
家长会设在一个体育馆里，数十张桌子在百余尺的场地一字排开，每张课桌前都有一位老师正襟危坐，我莫名其妙地紧张起来。儿子在国内上小学的时候，就是班里有名的淘气大王，每次开家长会，儿子总是老师重点批评的对象。说他浮躁、耍小聪明、上课说话、下课疯跑、散漫、偏科……大大小小的缺点经老师在家长会上一说，我的脸总是红一阵白一阵的。这是儿子入学的第三个月，我真怕荷兰的老师给儿子挑出什么毛病来。
在荷兰的私立学校里，每个学生都有自己的辅导老师。我按照学校通知上的说明，准时、准确地找到了即将与我谈话的老师：一位金发碧眼、身材高挑的女士。我表明身份后，她友好而端庄地冲我微笑着伸出手，示意我坐下。然后，她告诉我：“我是劳力士的老师夏洛蒂，我要和您谈25分钟，希望您能认真倾听并积极协助校方完善对您孩子的教育。”我吓了一跳，急忙点点头。
夏洛蒂老师说：“劳力士身体健康，聪明、活泼，尤其在数学方面很有天赋，学习进度比较快，和同学相处得愉快，也很尊重老师，是一名非常出色的好学生。这次考试劳力士得了B，如果您对劳力士的成绩感到不满意，请不要责备他。应该相信他已经做了努力，而且还会继续努力。请多多给予鼓励，让他因您的爱护和鼓励感到愉快，增强信心……”。
夏洛蒂知道我们全家刚从中国到荷兰，还特別向我介绍了荷兰教育体制的特点。她说，保证学生性格自由独立地发展是学校的教育目标。学校只要求学生努力，并不要求他们做到最好。学生的期末考试安排得非常自主化，开学时老师会将教学安排详细地告诉学生，并发给学生一堆卡片，每张卡片是某一门课大大小小的考试记录。考试时间不固定，由学生和老师双向约定。学生什么时候自我感觉复习好了，便可通知老师安排考试。老师会将每次的考试成绩填写在卡片上，卡片填满，就可以毕业了。因此，学习的进度完全由学生自己控制，可以奋发图强，尽早毕业；也可以拖拖拉拉，消磨时间。在这种一对一的教学方式下，无论哪种学生都无法浑水摸鱼、滥竽充数。
从学校走出来，我惊异于荷兰教学模式的灵活和人性化，夏洛蒂老师对儿子优点的肯定和对他缺点的包容，也使我非常感动。比起国内的老师只盯分数，不顾学生的自尊、感受，公开学生的缺点、毛病的做法，荷兰的家长会形式显得更人道、更得体一些。他们尊重孩子的隐私，鼓励孩子的个性发展，主张其发挥长处的教学思想，无疑能充分调动孩子们学习的积极性和创造性。荷兰的老师不会将学习成绩看作衡量学生“好”、“坏”的标准，不会拿不同的学生作生硬的对比，不会对学生的举止、小节做过多的约束，更不会把向家长“告状”作为管理学生的手段。在荷兰老师的眼中，这些正值豆蔻年华的孩子可以充分地自由发挥特长、施展个性，只要他们是真实的、快乐的、健康的，他们便是“好学生”。这个标准间接而简单，它已经把学校对学生的约束权转移到了学生自己的手中，沐浴在这种深度的关怀和激励中，相信绝大多数学生都会对自己负责、勤奋读书，甚至专攻自己有天赋或感兴趣的科目。
荷兰老师对学生的评定完全摆脱了世俗的标准，从人性上对学生给予充分的肯定和自然的接纳，使每个学生都能保持其本真的一面，无须为了迎合他人而装出勤恳踏实的样子。我想，夏洛蒂说儿子是一名“好学生”，这应该是对一个人最高的评价。
荷兰的不少父母十分注重从小培养孩子的科研能力和探索精神。孩子一般读到二、三年级，就会在教师和父母的指点下参观市、区各级图书馆，熟悉里面的布局和运作规律。在图书馆，重点学习查找文字，音像资料，随后分阶段根据获取的材料确定自己演讲的主题。
制作各类标本是荷兰孩子求新求异的重要学习内容。父母们为了孩子求知，不惜慷慨解囊。海边、丛林、山地都是孩子们的好去处。面对收集来的贝壳、石头、树叶等，毕业班子们分门别类地整理，尔后固定，最后标出几国文字，除荷兰文外，还有英文、拉丁文和其它文字等。
为了使孩子从小具备严谨的科学态度，同时对标体作出规范、合理的监定，父母们又支持孩子不厌其烦地跑图书馆、走书店、对文章中的数据、资料与手中的物品(包括说明、图片)进行对比。详实地把采集的标本予以科学的监定，包括时间、地点、种类都一一注明。