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目的探讨临床学习环境对护理本科生学习1个月～6个月末专业能力发展的影响。方法采用问卷调查法，分别在护理本科生进入临床学习后1个月和6个月末发放护理本科生专业能力问卷，6个月末同时发放护理本科生学习环境评价问卷。结果临床学习环境评价较好的护理本科生，在专业总分及运用护理程序、个体照顾、管理和评判性思维方面，临床学习环境评价越好，护理本科生越能够形成良好的专业能力。结论临床学习环境对护理本科生专业能力发展呈正相关关系。