新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习与理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞。悟性是重要的决定因素，它与数学教学有密切的关系，是联结感性与理性的带有生命体验的心灵之桥。悟性的养成与提高主要靠学生学习数学知识的体验。由此，我认为应从以下几个方面来加强。 一、创设生活情境，
采用GLEEBLE-1500热模拟机对Mg-10．2Gd-0．8Se-1．7Mn合金在温度为573～773K、应变速率为0．001～1s^-1、最大变形程度为60％的条件下，进行高温压缩模拟实验研究。分析了合金流变应力和应变
层状三元材料LiNixCoyMn1-x-yO2(以下简称NCM)具有较高的比容量和工作电压平台及良好的倍率性能,在电动汽车领域占据重要地位。为满足电动汽车续航里程的需求,提高工作电压被
初步探讨了6-BA、CaCl2和保水剂对月季切花的保鲜效应,与对照（喷清水）相比,采前叶片喷施10 mg/L6-BA＋0.1%CaCl2（处理1）和采前叶片喷施10 mg/L6-BA＋0.1%CaCl2且采后喷施0.3%保水剂（处
用拟薄水铝石溶胶凝胶法成功制备了SrAl2O4∶Eu2+,Dy3+长余辉发光材料, 样品无需球磨. XRD结果表明: 当锶铝摩尔比Sr/Al>0.3时, 发光基质主相为SrAl2O4, 杂质相为Sr4Al2O7, S
基于节理岩体的断裂损伤模型,建立基于等效柔度张量及特定破坏准则等效体力学参数预测的方法,对节理岩体的等效力学参数进行了计算机模拟和预测,并将其应用于三峡工程坝基岩
一、绿色数学课堂的含义 二十世纪末期,美国核物理学家戴松(Dyson)从有机的整体出发,倡导并提出了“绿色的技术”,自此,绿色渐成为科学的时尚。按照戴松的观点,与“绿色的技术”相对立的是“灰色的技术”。同样,如果将以灌输式为核心的教育称之为灰色的教育,那么相对立的便是绿色的教育了!(娄宝海《我的绿色教育观》) “教学不仅仅是告诉,更需要经历。在绿色的数学课堂中,真正关注学生的学习过程,就要善于
用固相反应法合成了立方相陶瓷样品La2-xSrxMo2O9-α（x=0.05,0.10,0.15）。采用交流阻抗谱、气体浓差电池和氧泵（氧的电化学透过）等多种电化学方法研究了样品在550～1000℃下氧离子
采用模板剂导向自组装法以三乙醇胺为模板剂合成具有蚯蚓状孔道结构的二氧化钛介孔分子筛.通过研究不同脱除模板剂的方法,造成催化剂的织构特性发生改变,同时用XRD和BET比表
猜想是一种重要的思维方法，是创新的前奏。即使严密的数学定理的发现也可以经过合理猜想这一非逻辑手段而得到。因此，在教学中适时地鼓励学生大胆猜想、大胆质疑，是发展学生创新意识和创造性学习的有效途径。 一、猜想概念的界定和意义 猜想是对研究的对象或问题进行观察、实验、分析、比较、联想等，依据已有的材料和知识作出符合一定经验与事实的推测性想象的思维方法。猜想是一种合情推理，带有一定直觉的高级认识过程。