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佛山市南海区石门实验中学附属小学（以下简称“石门附小”）坐落于佛山市南海區狮山镇，自学校2015年创建以来，一直坚持“呵护多彩童年，润泽有为人生，为每一个孩子的终身发展提供最适合的教育”的教育理念。牢记“有知有行，为善为真”的校训，发扬“科学、协作、拼搏”的石门精神，让学生在爱与责任中快乐成长，做一个成功的学习者、自信的个体、负责任的公民。
一、“最好的课程在路上”——研学旅行
2016年12月19日，教育部、国家旅游局等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划，纳入学生的学分管理体系和综合素质考核体系。这意味着，研学旅行将逐步落到实处，切实推进研学旅行工作，促进中小学生全面发展和健康成长。
早在2016年6月，石门附小便大胆尝试，在佛山地区敢于先人一步进行研学探讨，带领学生走出教室、迈出校门，踏入社会生活，亲近自然环境，开启了富有意义极具趣味的研学之旅。通过研学的开展，学校相关教师发现学生能够在社会与自然中拓宽视野、发现美好、丰富知识、强化互动、加深与自然和文化的亲近感。在与集体一起参与的过程中，体验集体生活，强化公共道德感，增强自理、独立、反思、创新和实践等能力。至此，学校负责人决心开发以“研学旅行”为形式的主题性校本课程，用课程夯实研学特色！
二、以“研”促“学”，让“研学”落地生根
研学滋养灵气，实践激活朝气。美国社会心理学家、体验式学习大师大卫·库伯的“体验式学习循环圈”理论认为，体验性学习过程是由四个学习阶段构成——具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用。此外，研学旅行通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，包含学习与旅行两种体验性质。结合石门附小“呵护多彩童年，润泽有为人生，为每一个孩子的终身发展提供最适合的教育”的办学理念，继承和发展中华传统游学“读万卷书，行万里路”的观点。所以，学校负责人认为研学课程应该在户外旅行中，关注学生的真实体验，将体验中领悟的新想法、新观念归纳应用于实践中去，从而达到自我成长实现有为的统一的过程。因此，石门附小的“研学旅行”课程建立“体验、感知、认知、实践”学习循环圈，最终目标指向是“有为”即有所作为。在课程的开展中重点营造“基于环境的知识性体验”“基于同伴的情感性体验”“基于活动的探索性体验”三种体验内容。运用以上理念与内容作为基础，制定研学计划，积极开展研学活动。
研学旅行课程设计理念
此外，研学活动以年级组为一个集体，以班级为单位，进行集体组织活动。学生在老师或者辅导员的带领下，制定研学主题，以“动手做、做中学”的形式，开始分组活动。坚持亲力亲为，例如，登山、徒步、游学等形式，反映师生在自然山水、民俗文化、文明踪迹中的行动与感受。师生一起共同体验，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。
三、以“行”促“知”，让“研学”舒枝展叶
“行”在“知”之前，石门附小倾心力作，钻研“研学旅行活动课程体系”，将实践项目及传统的育人活动以课程的形式纳入课表，让实践活动以课程化的方式在课堂上落地实施。让石门附小“有为教育”理念——“培养新时代全面发展的有为少年”，有了实实在在的载体，成为素质教育的新内容和新方式。经过三年的努力，石门实验中学附属小学将研学旅行活动建构成学校独特的“七大校本课程”。这些校本课程的开发与实施，把主题式的研究性学习和知识性、探索性、情感性的旅行体验相结合，创新地方课程与校本课程相整合的形式，告别过往单一的出游形式，是综合实践活动育人的有效途径。
（一）户外生存课程——帐篷节
帐篷节通过组织学生进行室内外训练、分工和室外动手操作实践，围绕露营体验、厨艺训练、团队游戏等环节开展一系列活动，加强学生与学生之间、学生与老师之间交流。全体学生学习户外安全知识、从而将户外安全技能转化为一种本能，成为受用一生的财富。
（二）传统文化课程——印象佛山·研学记
印象佛山研学以文化寻根为主要形式，采用校内外相结合的方式，围绕“创新精神、团队协作、学校文化理念传递”等目标开展研学实践。以班级为单位分布到佛山五区进行探索佛山文化、探寻工匠、搜寻佛山传统美食、学习非遗传项目工艺等。
（三）生命安全教育课程——三生教育
三生教育主题研学课程，以“安全教育”为核心，融合自然认知、应急避险、紧急救护、求生技能、生存秘笈等综合素质拓展内容，为每一位学生营造身临其境的真实体验，使学生学会挑战自我，磨练勇气，具备危机面前独立思考与应对的核心技能。
（四）自然探索课程——约战南丹山
以班级为组织前往佛山市三水区南丹山开展研学活动，亲近大自然，“走出课堂，动手动脑”来一场战斗竞赛风暴。用知识武装自己，在竞赛中展示自己灵活运用知识的能力，形成了自己的核心素养与竞争力。富有趣味且极具深度的研学体验，让学生拥有终生的难忘的精彩回忆，创设情景融入自然与社会的每一次研学旅行，都是对学生实践能力应变能力和创新能力的全面塑造与提升。
（五）素质教育课程——军事素质训练营
通过严格的军事训练、体育锻炼和爱国教育，强化学生的身体素质、提高学生的思想觉悟、激发学生的爱国热情，良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能。为祖国和社会培养拥有艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和奉献精神的社会主义接班人。
（六）户外生存课程——城市生存记
以班级为单位，班级自发组织5人组队伍，根据任务卡的要求，利用各种工具和有限资金，在限时的情况下，在城市的大街小巷中穿，在钢筋水泥的城市森林里探索，在熟悉或不熟悉的城市角落中发现，运用集体智慧、社会经验、知识储备、抽象概括等能力去“寻宝”， 去寻找城市中那一处处精彩的神奇画卷、一道道隐藏的风景线……
（七）团队文化课程——勇者挑战赛
秉承教育“知行合一，回归学生本体、回归实践本体、回归生命本体”理念，采用校内外相结合的方式，围绕“专注力、领导力、团队协作、学校文化理念传递”等目标，开展“创新赢家、罗马炮架、风筝竞技、雷霆战鼓”等一系列团体研学活动。
四、研学的魅力，焕发教育的普照之光
研学旅行是石门实验中学附属小学一项紧跟时代的德育课程，育人先育心，坚持“立德树人”，用生活体验与劳动教育强化学生创新精神、综合运用、动手实践、解决问题等多方面的素质与能力，是学校推进素质教育的一项重要措施，是课堂教学的延伸扩展，也是社会实践的崭新要求。
经过近几年的研学的开展与积累，学校“研学旅行活动课程”取得了多方面的丰硕成果。笔者（郭美霞）的作品《小学研学旅行中教师如何引导学生自主学习》在《珠江青少年》杂志上发表;笔者（郭美霞）在“广东省教育研究院2018年广东省中小学研学旅行报告”中作《研学的魅力 行走的力量》专题报告;在佛山市南海区“十三五”规划2016年度特色学校创建专项课题中，笔者主持的“基于研学旅行的小学生特色校本课程实践研究”顺利结题，同时申报2019年度广东省教育研究院教育研究课题，并成功立项，继续开展更深入的研究。
“研学的魅力，行走的力量”，未来石门附小将继续努力，为学生们的终生发展谋幸福。关注每一个学生的个体成长，让每一个学生都能学有所成、出彩有为，都能够成为发展自身、奉献社会和造福人民的优秀人才。
一、“最好的课程在路上”——研学旅行
2016年12月19日，教育部、国家旅游局等11部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划，纳入学生的学分管理体系和综合素质考核体系。这意味着，研学旅行将逐步落到实处，切实推进研学旅行工作，促进中小学生全面发展和健康成长。
早在2016年6月，石门附小便大胆尝试，在佛山地区敢于先人一步进行研学探讨，带领学生走出教室、迈出校门，踏入社会生活，亲近自然环境，开启了富有意义极具趣味的研学之旅。通过研学的开展，学校相关教师发现学生能够在社会与自然中拓宽视野、发现美好、丰富知识、强化互动、加深与自然和文化的亲近感。在与集体一起参与的过程中，体验集体生活，强化公共道德感，增强自理、独立、反思、创新和实践等能力。至此，学校负责人决心开发以“研学旅行”为形式的主题性校本课程，用课程夯实研学特色！
二、以“研”促“学”，让“研学”落地生根
研学滋养灵气，实践激活朝气。美国社会心理学家、体验式学习大师大卫·库伯的“体验式学习循环圈”理论认为，体验性学习过程是由四个学习阶段构成——具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用。此外，研学旅行通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，包含学习与旅行两种体验性质。结合石门附小“呵护多彩童年，润泽有为人生，为每一个孩子的终身发展提供最适合的教育”的办学理念，继承和发展中华传统游学“读万卷书，行万里路”的观点。所以，学校负责人认为研学课程应该在户外旅行中，关注学生的真实体验，将体验中领悟的新想法、新观念归纳应用于实践中去，从而达到自我成长实现有为的统一的过程。因此，石门附小的“研学旅行”课程建立“体验、感知、认知、实践”学习循环圈，最终目标指向是“有为”即有所作为。在课程的开展中重点营造“基于环境的知识性体验”“基于同伴的情感性体验”“基于活动的探索性体验”三种体验内容。运用以上理念与内容作为基础，制定研学计划，积极开展研学活动。
研学旅行课程设计理念
此外，研学活动以年级组为一个集体，以班级为单位，进行集体组织活动。学生在老师或者辅导员的带领下，制定研学主题，以“动手做、做中学”的形式，开始分组活动。坚持亲力亲为，例如，登山、徒步、游学等形式，反映师生在自然山水、民俗文化、文明踪迹中的行动与感受。师生一起共同体验，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。
三、以“行”促“知”，让“研学”舒枝展叶
“行”在“知”之前，石门附小倾心力作，钻研“研学旅行活动课程体系”，将实践项目及传统的育人活动以课程的形式纳入课表，让实践活动以课程化的方式在课堂上落地实施。让石门附小“有为教育”理念——“培养新时代全面发展的有为少年”，有了实实在在的载体，成为素质教育的新内容和新方式。经过三年的努力，石门实验中学附属小学将研学旅行活动建构成学校独特的“七大校本课程”。这些校本课程的开发与实施，把主题式的研究性学习和知识性、探索性、情感性的旅行体验相结合，创新地方课程与校本课程相整合的形式，告别过往单一的出游形式，是综合实践活动育人的有效途径。
（一）户外生存课程——帐篷节
帐篷节通过组织学生进行室内外训练、分工和室外动手操作实践，围绕露营体验、厨艺训练、团队游戏等环节开展一系列活动，加强学生与学生之间、学生与老师之间交流。全体学生学习户外安全知识、从而将户外安全技能转化为一种本能，成为受用一生的财富。
（二）传统文化课程——印象佛山·研学记
印象佛山研学以文化寻根为主要形式，采用校内外相结合的方式，围绕“创新精神、团队协作、学校文化理念传递”等目标开展研学实践。以班级为单位分布到佛山五区进行探索佛山文化、探寻工匠、搜寻佛山传统美食、学习非遗传项目工艺等。
（三）生命安全教育课程——三生教育
三生教育主题研学课程，以“安全教育”为核心，融合自然认知、应急避险、紧急救护、求生技能、生存秘笈等综合素质拓展内容，为每一位学生营造身临其境的真实体验，使学生学会挑战自我，磨练勇气，具备危机面前独立思考与应对的核心技能。
（四）自然探索课程——约战南丹山
以班级为组织前往佛山市三水区南丹山开展研学活动，亲近大自然，“走出课堂，动手动脑”来一场战斗竞赛风暴。用知识武装自己，在竞赛中展示自己灵活运用知识的能力，形成了自己的核心素养与竞争力。富有趣味且极具深度的研学体验，让学生拥有终生的难忘的精彩回忆，创设情景融入自然与社会的每一次研学旅行，都是对学生实践能力应变能力和创新能力的全面塑造与提升。
（五）素质教育课程——军事素质训练营
通过严格的军事训练、体育锻炼和爱国教育，强化学生的身体素质、提高学生的思想觉悟、激发学生的爱国热情，良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能。为祖国和社会培养拥有艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和奉献精神的社会主义接班人。
（六）户外生存课程——城市生存记
以班级为单位，班级自发组织5人组队伍，根据任务卡的要求，利用各种工具和有限资金，在限时的情况下，在城市的大街小巷中穿，在钢筋水泥的城市森林里探索，在熟悉或不熟悉的城市角落中发现，运用集体智慧、社会经验、知识储备、抽象概括等能力去“寻宝”， 去寻找城市中那一处处精彩的神奇画卷、一道道隐藏的风景线……
（七）团队文化课程——勇者挑战赛
秉承教育“知行合一，回归学生本体、回归实践本体、回归生命本体”理念，采用校内外相结合的方式，围绕“专注力、领导力、团队协作、学校文化理念传递”等目标，开展“创新赢家、罗马炮架、风筝竞技、雷霆战鼓”等一系列团体研学活动。
四、研学的魅力，焕发教育的普照之光
研学旅行是石门实验中学附属小学一项紧跟时代的德育课程，育人先育心，坚持“立德树人”，用生活体验与劳动教育强化学生创新精神、综合运用、动手实践、解决问题等多方面的素质与能力，是学校推进素质教育的一项重要措施，是课堂教学的延伸扩展，也是社会实践的崭新要求。
经过近几年的研学的开展与积累，学校“研学旅行活动课程”取得了多方面的丰硕成果。笔者（郭美霞）的作品《小学研学旅行中教师如何引导学生自主学习》在《珠江青少年》杂志上发表;笔者（郭美霞）在“广东省教育研究院2018年广东省中小学研学旅行报告”中作《研学的魅力 行走的力量》专题报告;在佛山市南海区“十三五”规划2016年度特色学校创建专项课题中，笔者主持的“基于研学旅行的小学生特色校本课程实践研究”顺利结题，同时申报2019年度广东省教育研究院教育研究课题，并成功立项，继续开展更深入的研究。
“研学的魅力，行走的力量”，未来石门附小将继续努力，为学生们的终生发展谋幸福。关注每一个学生的个体成长，让每一个学生都能学有所成、出彩有为，都能够成为发展自身、奉献社会和造福人民的优秀人才。