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[摘要]【古诗词是中国文学的巨大宝藏，是人类文明的瑰宝。小学生学习古诗词，可以培养高尚的道德情操和审美观念，形成积极的人生态度和正确的价值观，让学生的成长受益终身。】
[关键词]美育 品德 创新
古诗词的学习，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字情感，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。
一、美育的好帮手
古诗词把色彩美、音韵美、画面美、意境美与妙笔美融为一体，有着特殊的审美功能，学生可以从中受到美的熏陶。从小学一年级开始，除了拼音学习外，就开始接触宋代邵康节的诗“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”文字的诗可以简单解说为美的有韵律的创造。如：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（李白），“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”（苏轼），“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（叶绍翁）这些佳句诗中有画、诗中有情、诗中有理，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又能引发学生思想情操的美化。古诗词往往反映一种内化的、含蓄的感情，诗人把自己的意志和感情寓含在诗词中，正所谓“诗以明志”。学生通过对古诗的朗读和理解，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美感受，得出正确的审美标准。
二、想象力的培养
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。小学生天真无邪、最富有想象力，引导他们在习作中想象，对培养其创新意识有很大好处。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，如李白、苏轼、李清照都是富有创新精神的。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》），作者丰富的想象，读后撼人心魄，如临其境。学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力。对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗词作为一个载体，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。古人云：不著一字，尽得风流。即是这个道理。
三、品德教育的切入点
古诗词不仅体现古人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的智慧结晶。古诗词的学习可以汲取古代思想精髓，弘扬民族传统文化。它能让学生珍惜新生活，激发学生热爱祖国以及思乡惜友之情，同时教给学生阐明事理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。在我们熟知的唐宋诗人中，有立志为国驰骋沙场的辛弃疾、王维；有忧国忧民的杜甫、陆游；有藐视权贵的李白、苏轼…….，他们以“诗言志”，一首首精炼隽永的古诗词，不仅是诗人才华横溢的结晶，也是他志向高远的体现。让学生从小就读这样的诗词，无疑是在他们幼小的心灵中植下了爱国之根，铸入了民族之魂。
爱国主义情感还包括热爱劳动人民的情感，人民群众在历史发展中有着举足轻重的作用，在他们身上闪烁着中华优秀文化传统的光芒。这些我们可以从李绅的《锄禾》、《古风》，范成大的《四时田园杂兴》，张俞的《蚕妇》，范仲淹的《江上渔者》中得到认识。这些古诗，有的赞美劳动，有的吟唱劳动人民的勤劳和勇敢，有的揭露封建社会中劳动人民遭受的剥削。通过这些古诗词的学习，可以教育学生热爱劳动和劳动人民，养成勤劳节俭、热爱劳动的良好行为习惯。
四、中华诗词有利于激发思维的发展，培养富于创新素质的人才
邓小平为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。中华诗词对于培养人的想像力，启发人的思维有着极大的作用。关于项羽自刎乌江的故事，后人写了不少咏史诗，从不同角度立意，各有创新。李清照《乌江》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”歌颂项羽，羞过乌江，死得壮烈。杜牧《题乌江亭》：“胜败兵家不可期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”从政治家的角度，从战略家的高度，来要求项羽，命题新颖，饶有韵致。王安石的《乌江亭》：“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”作者认为项羽不得人心，失败的局面已难挽回，即使渡江，也得不到人民的拥护。这三首根据同样题材，各从不同角度，来创造新的形象，以引发人的想像力，活跃思维，培养创新意识。
诗词的“创新”例子，俯拾即是。林通“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”这两句咏梅诗成为千古绝唱，一直为后人所称颂。但这却是出自五代南唐江为有残句“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏。”只改了两字，将“竹”改成“疏”，将“桂”改为“暗”，这点睛之笔，使梅花神态活现。这种虽用前人诗句却能别开生面，推陈出新，铸造自己独特的意境，这也是诗词创作中的一种创新。“回归颂”获奖作品。贺苏《香港回归口号》：“老夫今有幸，不写示儿诗。”也是翻用陆游的示儿诗把眼望香港回归的感情，升华到爱国诗人陆游那样的高度。这是一种逆向思维，通过“有幸”与不幸对照，写与“不写”对比，在不同的历史环境中创造出另一种崭新的艺术形象。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
（作者单位：辽宁省辽阳市辽阳县三新學校）
[关键词]美育 品德 创新
古诗词的学习，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字情感，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。
一、美育的好帮手
古诗词把色彩美、音韵美、画面美、意境美与妙笔美融为一体，有着特殊的审美功能，学生可以从中受到美的熏陶。从小学一年级开始，除了拼音学习外，就开始接触宋代邵康节的诗“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”文字的诗可以简单解说为美的有韵律的创造。如：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（李白），“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”（苏轼），“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（叶绍翁）这些佳句诗中有画、诗中有情、诗中有理，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又能引发学生思想情操的美化。古诗词往往反映一种内化的、含蓄的感情，诗人把自己的意志和感情寓含在诗词中，正所谓“诗以明志”。学生通过对古诗的朗读和理解，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美感受，得出正确的审美标准。
二、想象力的培养
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。小学生天真无邪、最富有想象力，引导他们在习作中想象，对培养其创新意识有很大好处。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，如李白、苏轼、李清照都是富有创新精神的。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白《望庐山瀑布》），作者丰富的想象，读后撼人心魄，如临其境。学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力。对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗词作为一个载体，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。古人云：不著一字，尽得风流。即是这个道理。
三、品德教育的切入点
古诗词不仅体现古人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的智慧结晶。古诗词的学习可以汲取古代思想精髓，弘扬民族传统文化。它能让学生珍惜新生活，激发学生热爱祖国以及思乡惜友之情，同时教给学生阐明事理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。在我们熟知的唐宋诗人中，有立志为国驰骋沙场的辛弃疾、王维；有忧国忧民的杜甫、陆游；有藐视权贵的李白、苏轼…….，他们以“诗言志”，一首首精炼隽永的古诗词，不仅是诗人才华横溢的结晶，也是他志向高远的体现。让学生从小就读这样的诗词，无疑是在他们幼小的心灵中植下了爱国之根，铸入了民族之魂。
爱国主义情感还包括热爱劳动人民的情感，人民群众在历史发展中有着举足轻重的作用，在他们身上闪烁着中华优秀文化传统的光芒。这些我们可以从李绅的《锄禾》、《古风》，范成大的《四时田园杂兴》，张俞的《蚕妇》，范仲淹的《江上渔者》中得到认识。这些古诗，有的赞美劳动，有的吟唱劳动人民的勤劳和勇敢，有的揭露封建社会中劳动人民遭受的剥削。通过这些古诗词的学习，可以教育学生热爱劳动和劳动人民，养成勤劳节俭、热爱劳动的良好行为习惯。
四、中华诗词有利于激发思维的发展，培养富于创新素质的人才
邓小平为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。中华诗词对于培养人的想像力，启发人的思维有着极大的作用。关于项羽自刎乌江的故事，后人写了不少咏史诗，从不同角度立意，各有创新。李清照《乌江》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”歌颂项羽，羞过乌江，死得壮烈。杜牧《题乌江亭》：“胜败兵家不可期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”从政治家的角度，从战略家的高度，来要求项羽，命题新颖，饶有韵致。王安石的《乌江亭》：“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”作者认为项羽不得人心，失败的局面已难挽回，即使渡江，也得不到人民的拥护。这三首根据同样题材，各从不同角度，来创造新的形象，以引发人的想像力，活跃思维，培养创新意识。
诗词的“创新”例子，俯拾即是。林通“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”这两句咏梅诗成为千古绝唱，一直为后人所称颂。但这却是出自五代南唐江为有残句“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏。”只改了两字，将“竹”改成“疏”，将“桂”改为“暗”，这点睛之笔，使梅花神态活现。这种虽用前人诗句却能别开生面，推陈出新，铸造自己独特的意境，这也是诗词创作中的一种创新。“回归颂”获奖作品。贺苏《香港回归口号》：“老夫今有幸，不写示儿诗。”也是翻用陆游的示儿诗把眼望香港回归的感情，升华到爱国诗人陆游那样的高度。这是一种逆向思维，通过“有幸”与不幸对照，写与“不写”对比，在不同的历史环境中创造出另一种崭新的艺术形象。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
（作者单位：辽宁省辽阳市辽阳县三新學校）