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摘 要：作文教学是小学生语文教学的重要组成部分，提高小学生作文水平，对于培养小学生语文素养具有极其重要的意义。作文教学应培养小学生喜欢作文，培养学生学习知识、观察积累、记忆储存、思维及想象等能力，提高学生作文表达能力。
关键词：作文教学 兴趣 培养认识能力 提高表达能力
作文是衡量小学生语文水平的一个主要标志，写作能力是语文素养的综合表现。可见，作文教学及辅导是小学生语文教学的重要组成部分，提高小学生作文水平，对于培养小学生语文素养具有极其重要的意义。如何开展小学生作文教学，结合多年小学生作文教学实践，笔者认为：
一、让学生对作文产生兴趣
心理学中提到：兴趣是最好的老师，是学习知识，形成技能的动力。作文水平的高低，反映了小学生语文功底的深浅。教师在培养学生写作文的兴趣时，要让他们明白作文的意义，懂得写作是人们进行语言文字表达，实现相互交流的目的。提高作文能力，学习写作，方便交流，对于人们在生产、生活、学习中都具有极其重要的意义，作为小学生，我们很有必要写好作文。
1、让学生找到写好作文的信心。让学生从不想写、不敢写、不能写到乐写、喜写、会写转变。要教给学生方法，克服畏难情绪。每一次教学作文，我认真指导学生，让他们找到写的内容和方法。教学中，以表扬鼓励为主，努力寻找学生在作文过程中的闪光点，对写得好的句、词也加以鼓励。把写得好的作文拿到班上朗读、展示，给他们发奖品。总之，只要有一点优点或进步，我对他们都加以表扬、肯定，努力培养他们写作文的信心和兴趣。
2、开展阅读、作文兴趣小组，让学生在阅读、作文活动中感受到快乐。每次兴趣小组活动，要求学生把每周通过看书、看电视、思考等方面获得的感触、收获等等写出来，进行一周一评比，开展作文展览，把优秀作品在校园广播里宣传等活动，既丰富了学生的课余生活，也让学生感受到作文的乐趣。
3、兼顾不同学生，分类教学。对后进生，采取单独指导，适当降低要求，多加鼓励，让他们体会到教师对他们的关爱和信任。
二、培养学生认识事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。”认识能力包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志等等。从小学一年级起开始学习字词，就是为了今后打下文字基础，二年级开始学习句子，能将文字组合成简单句子，三年级学习片段，开始学习写作文，四年级进入篇章，五年级提升综合能力，六年级整体提高。在整个过程中，都很重视学生对事物的认知。认识事物是作文的核心，作文是一个创新的过程，写好作文，必须提高对事物的认识能力。
1、重视学习知识，观察积累、记忆储存。
作文是创新的过程，但作文离不开知识的积累。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”多学习多积累是写好作文的前提。语文教学中，要求我们背诵课文，就是要让我们学习优秀，积累方法。众所周知，作文中，说什么、写什么都需要用语言文字表达出来，语言文字需要平时积累。如果语言贫乏，没有积累多少词汇，往往无法提笔。很多学生存在写了涂、涂了写的现象，很多字、词写不了，无法表达自己想说的话等等。因此，要写好作文，必须重视平时知识的积累，认真学习记忆每个生字，学会辨别近义词、反义词。养成多读书，多积累，多记忆，掌握各类作文体裁及写作方法。不仅如此，还要让学生学会在生活中多留心，引导学生善于从各种活动、各种现象中观察发现问题，分析问题。如学校举行的篮球、乒乓球、拔河比赛等活動，社会实践活动，家庭邻里纠纷等等，让学生学会把观察到的，想到的写下来，让生活成为作文的沃土。
任三（1）班语文课以来，结合学校少年宫活动，我每周开展2次阅读、作文兴趣小组活动，有计划地让学生养成多读书、读好书的习惯。每周二、四，我都会带领学生到图书室去，帮助学生选书，有计划地开展阅读、作文教学，比如选《伊索寓言》等充满童话色彩的书，丰富学生想象能力;《别在吃苦的年纪选择安逸》等励志书，让学生的青春不负梦想;让学生每天朗读《弟子规》国学经典，让学生亲近母语，重温经典，弘扬优秀文化与美德，全面提高自身修养。回到教室，我还带头看书，大家静下心来，如饥似渴地读起来，遇到好的词语和句子，及时把它们摘抄下来多读多记，以增长知识，扩大视野。脑中有收获，心中有感悟，就鼓励学生把它写下来。课余时间，与学生一起讨论作文，指导学生如何观察校园里的一草一木，观察师生的一举一动。帮助学生学会如何在生活中观察事物，一起探讨怎样多角度发现事物的本质等等。
2、重视训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志等能力的培养。
作文的过程，就是语言思维的过程。作文训练中，要重视思维能力的培养。重视提升认真观察事物、分析事物的能力，提高用词造句、布局谋篇的能力。思维总是在分析问题、解决问题的过程中进行的。让学生学会在生活、学习中思考，学会想象、推理、归纳总结，写出有特色的作文。作文离不开思维，学生有自己的思考，有自己的认识，写真实的东西，才能写出好作文。作文教学中，还要重视培养学生做生活中的有心人，让想象弥补和突破自己现有的生活经验，为作文插上腾飞的翅膀。
三、提高学生表达能力
提高作文能力，需要坚持“说”和“写”。我校定期举行各种活动，如每年的五月份“学校生活讨论会”、六月份“文化艺术节作文比赛”、十月份“作文诊疗会”、十一月份“小小辩论会”等活动，训练学生的口语表达能力和提升作文水平。另外，还可开展各种校内外活动，如球类、跳绳、拔河、踢毽等比赛活动，为学生写比赛作文提供素材;开展校内外义务劳动，为学生提供劳动场面;鼓励学生参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记等。让学生坚持写日记、写周记，发现有趣的事物，看到一种现象有了一个想法等都及时把它写下来，养成写随笔的习惯。通过阅读、观察、讨论、练笔等活动，持之以恒的作文训练，不断提升小学生作文水平。
参考文献
[1] 李春燕. 小学生作文教学探究[J]. 中国电子商务，2010（7）：162-162.
[2] 陆彩萍. 基于生态理念的小学作文教学探索[J]. 中国教育学刊，2011（11）：69-71.
关键词：作文教学 兴趣 培养认识能力 提高表达能力
作文是衡量小学生语文水平的一个主要标志，写作能力是语文素养的综合表现。可见，作文教学及辅导是小学生语文教学的重要组成部分，提高小学生作文水平，对于培养小学生语文素养具有极其重要的意义。如何开展小学生作文教学，结合多年小学生作文教学实践，笔者认为：
一、让学生对作文产生兴趣
心理学中提到：兴趣是最好的老师，是学习知识，形成技能的动力。作文水平的高低，反映了小学生语文功底的深浅。教师在培养学生写作文的兴趣时，要让他们明白作文的意义，懂得写作是人们进行语言文字表达，实现相互交流的目的。提高作文能力，学习写作，方便交流，对于人们在生产、生活、学习中都具有极其重要的意义，作为小学生，我们很有必要写好作文。
1、让学生找到写好作文的信心。让学生从不想写、不敢写、不能写到乐写、喜写、会写转变。要教给学生方法，克服畏难情绪。每一次教学作文，我认真指导学生，让他们找到写的内容和方法。教学中，以表扬鼓励为主，努力寻找学生在作文过程中的闪光点，对写得好的句、词也加以鼓励。把写得好的作文拿到班上朗读、展示，给他们发奖品。总之，只要有一点优点或进步，我对他们都加以表扬、肯定，努力培养他们写作文的信心和兴趣。
2、开展阅读、作文兴趣小组，让学生在阅读、作文活动中感受到快乐。每次兴趣小组活动，要求学生把每周通过看书、看电视、思考等方面获得的感触、收获等等写出来，进行一周一评比，开展作文展览，把优秀作品在校园广播里宣传等活动，既丰富了学生的课余生活，也让学生感受到作文的乐趣。
3、兼顾不同学生，分类教学。对后进生，采取单独指导，适当降低要求，多加鼓励，让他们体会到教师对他们的关爱和信任。
二、培养学生认识事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。”认识能力包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志等等。从小学一年级起开始学习字词，就是为了今后打下文字基础，二年级开始学习句子，能将文字组合成简单句子，三年级学习片段，开始学习写作文，四年级进入篇章，五年级提升综合能力，六年级整体提高。在整个过程中，都很重视学生对事物的认知。认识事物是作文的核心，作文是一个创新的过程，写好作文，必须提高对事物的认识能力。
1、重视学习知识，观察积累、记忆储存。
作文是创新的过程，但作文离不开知识的积累。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”多学习多积累是写好作文的前提。语文教学中，要求我们背诵课文，就是要让我们学习优秀，积累方法。众所周知，作文中，说什么、写什么都需要用语言文字表达出来，语言文字需要平时积累。如果语言贫乏，没有积累多少词汇，往往无法提笔。很多学生存在写了涂、涂了写的现象，很多字、词写不了，无法表达自己想说的话等等。因此，要写好作文，必须重视平时知识的积累，认真学习记忆每个生字，学会辨别近义词、反义词。养成多读书，多积累，多记忆，掌握各类作文体裁及写作方法。不仅如此，还要让学生学会在生活中多留心，引导学生善于从各种活动、各种现象中观察发现问题，分析问题。如学校举行的篮球、乒乓球、拔河比赛等活動，社会实践活动，家庭邻里纠纷等等，让学生学会把观察到的，想到的写下来，让生活成为作文的沃土。
任三（1）班语文课以来，结合学校少年宫活动，我每周开展2次阅读、作文兴趣小组活动，有计划地让学生养成多读书、读好书的习惯。每周二、四，我都会带领学生到图书室去，帮助学生选书，有计划地开展阅读、作文教学，比如选《伊索寓言》等充满童话色彩的书，丰富学生想象能力;《别在吃苦的年纪选择安逸》等励志书，让学生的青春不负梦想;让学生每天朗读《弟子规》国学经典，让学生亲近母语，重温经典，弘扬优秀文化与美德，全面提高自身修养。回到教室，我还带头看书，大家静下心来，如饥似渴地读起来，遇到好的词语和句子，及时把它们摘抄下来多读多记，以增长知识，扩大视野。脑中有收获，心中有感悟，就鼓励学生把它写下来。课余时间，与学生一起讨论作文，指导学生如何观察校园里的一草一木，观察师生的一举一动。帮助学生学会如何在生活中观察事物，一起探讨怎样多角度发现事物的本质等等。
2、重视训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志等能力的培养。
作文的过程，就是语言思维的过程。作文训练中，要重视思维能力的培养。重视提升认真观察事物、分析事物的能力，提高用词造句、布局谋篇的能力。思维总是在分析问题、解决问题的过程中进行的。让学生学会在生活、学习中思考，学会想象、推理、归纳总结，写出有特色的作文。作文离不开思维，学生有自己的思考，有自己的认识，写真实的东西，才能写出好作文。作文教学中，还要重视培养学生做生活中的有心人，让想象弥补和突破自己现有的生活经验，为作文插上腾飞的翅膀。
三、提高学生表达能力
提高作文能力，需要坚持“说”和“写”。我校定期举行各种活动，如每年的五月份“学校生活讨论会”、六月份“文化艺术节作文比赛”、十月份“作文诊疗会”、十一月份“小小辩论会”等活动，训练学生的口语表达能力和提升作文水平。另外，还可开展各种校内外活动，如球类、跳绳、拔河、踢毽等比赛活动，为学生写比赛作文提供素材;开展校内外义务劳动，为学生提供劳动场面;鼓励学生参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记等。让学生坚持写日记、写周记，发现有趣的事物，看到一种现象有了一个想法等都及时把它写下来，养成写随笔的习惯。通过阅读、观察、讨论、练笔等活动，持之以恒的作文训练，不断提升小学生作文水平。
参考文献
[1] 李春燕. 小学生作文教学探究[J]. 中国电子商务，2010（7）：162-162.
[2] 陆彩萍. 基于生态理念的小学作文教学探索[J]. 中国教育学刊，2011（11）：69-71.