【摘 要】
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目的:了解大学生自我接纳与自我和谐的现状以及两者之间的关系,为心理健康教育提供教学参考。方法:采用自我接纳量表和自我和谐量表,对南京某两所大学大一至大四880名学生进
【基金项目】
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江苏省社科基金项目“网络虚拟社会化中的当代青年道德判断与道德治理研究”(编号:15MLB007);中国高教学会一般项目“基于任性理论的家庭经济困难大学生心理健康机制研究”(编号:YB11089)
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目的:了解大学生自我接纳与自我和谐的现状以及两者之间的关系,为心理健康教育提供教学参考。方法:采用自我接纳量表和自我和谐量表,对南京某两所大学大一至大四880名学生进行问卷调查。结果:在本研究中大学生自我和谐程度优于全国常模,符合心理健康的标准,在性别、生源地和是否独生上没有显著差异。自我接纳总分与自我和谐总分显著负相关(r=-0.597,P<0.01);自我接纳因子和自我的灵活性、自我与经验的不和谐、自我的刻板性3个因子相关性显著(r=0.265,-0.612,-0.230;P<0.01);自我评价因子和自我的灵活性、自我与经验的不和谐、自我的刻板性3个因子相关性显著(r=0.237,-0.442,-0.097;P<0.01)。回归分析表明,自我接纳因子和自我评价因子均对自我和谐有正向预测作用。结论:自我接纳是影响大学生自我和谐的重要因素。
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