早春时节，春寒料峭的一个清晨，在日本朋友兼幼教同行岗本和惠小姐的陪同下，我参观了大阪府吹田市一家很不错的私立幼稚园——青山幼稚园。我去的那天上午，恰逢全园的美工活动日。
　　走进每个班级，看到的都是铺天盖地的大纸箱、纸盒和五颜六色的颜料、彩纸。地上铺着塑料布或报纸，小朋友们穿着棉布格子护衣，各自沉浸在自己的游戏活动之中。虽然材料相同，但各班纸箱制作的造型与装饰却千差万别，特色彰显。工程进度的快慢也不同，有的班级已经在给房屋的墙壁粉刷鲜艳的色彩或是贴上图案美丽的包装纸，有的却还在忙于涂刷那些即将成为某个建筑物一部分的“板材”。可以看出来，这是一个延续已久的活动。
　　有一个班级的小朋友们已经将许多大纸盒垒成了一道近两米高的城墙，城墙的边沿凹凸有致，还有一个足以供小朋友们通行的城门，这会儿大家正在给城墙贴上银灰色的装饰纸并刷上白色的颜料。孩子们的身上、地上满是滴下的颜料，衣服上、胳膊和腿上、脸上，都有白色痕迹，但是谁都不去理会它，老师也并没有因为这些而打断活动。城墙搭得不是很规整，也不讲究对称，甚至有的地方还有些歪斜，但每一个孩子都专注于做自己的事情，没有一个人离开，也没有一个人在打闹。我想，这大概就是低限制、低规则、甚至于低要求的活动所带给孩子们的快乐吧!没有过于严格的卫生常规要求来束缚孩子们的创造力，才能够让他们玩得更尽情尽兴。虽然他们的作品看起来并不完美，但他们却在制作的过程中获得了无尽的满足。这样的作品不是老师做出来的，也不是做给别人看的，充分发挥了孩子们的主动性与创造性，给了孩子自主学习的空间。另一个给我留下深刻印象的是一位男教师所带领的班级，大家用几只拆开的纸盒合作完成了一个巨大的纸盒屋，小屋是从尖屋顶上斜斜地拉出几根绳子固定在天花板上而站立起来的，因而有些倾斜不稳，但孩子们并不在乎，内心的兴奋溢于言表。我进入教室的时候，那个男老师正跪在地上和几个孩子一起处理小屋的屋门，俨然一副大哥哥的模样。还有两个孩子开心地坐在小屋里聊天，那一定是他们心目中由自己建造的真正属于自己的家吧。
　　上到二楼，我很诧异每间教室里都空无一人。转过拐角，映入眼帘的是一个热闹非凡的场面，原来二楼上所有班级的小朋友和老师都在这里。这是一间很大的美工活动室，地面上铺着蓝色的塑料布，四个班级的小朋友和老师们聚在一起，三五成群地进行纸盒造型。他们制作的物体各不相同，但从那四条腿上，我猜出他们是在做动物，尽管绝大多数都看不出是何种动物。有一个孩子做的动物站立不稳，总朝一边倒，老师正在一旁耐心地启发他：“你看这条腿怎样固定才更牢呢?试试看把胶带换一个地方贴!”岗本小姐向我介绍说，青山幼稚园的老师们不是长期固定在一个班级里的，同一年级的老师常常过一段时间(如一两个月)就轮换一次，因此老师对本年级内的所有孩子都很熟悉。这样做的目的，一是让孩子适应并受益于不同教师的教学风格；二来也便于这种年级内大活动的开展，促进不同班级孩子们之间的相互合作学习与人际交流。