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【摘要】随着新课程改革不断的推进，初中美术学科教学得到长足的发展，学生对美的欣赏水平及鉴赏的能力得到明显的提高。初中美术教学得到长足发展是机遇，那么它亦是迎来了前有为有的挑战。在新课改的大环境下，作者将就当前初中美术学科课堂教学的现状进行分析思考，只望能为广大美术教师课堂教学提供好的建议。
【关键词】新课改；初中美术；兴趣；审美
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0237-01
对学生审美理念及良好视觉感受的培养是当前们美术教学中的重中之重，充分利用学生的心理特点，紧扣社会生活，以技能培养为主导，发挥美术教育的功能和价值，达到学以致用的目的。
针对我国新的课程改革，作为初中美术老师必须抓住机会，形成基于创新教学模式的新的教育观念，结合音乐学科特性，充分利用学科教材积极向上的生活理念，联系实际，以激发学生学习音樂的积极性为目的，培养其学习兴趣，最终促进学生个性的多方面发展。
一、新课改下初中美术教学注重培养学生的兴趣
创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出原本的摩托的部件、构造都不明确，难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。美术是一门艺术学科，是进行审美教育的主要途径，国民整体素质的提高离不开美术教育，而出类拔萃者则为数不多，所以我们不能苛求将每一个学生都培养成为一名画家，因为初中阶段的教育是基础教育，只有在整体培养的基础上去发现，挖掘其具有艺术素养的学生，使其在文化修养提高的同时，艺术天赋也不至于被埋没。
二、新课改下引导学生建立审美情感
在许多艺术专业的学生看来，美术教育在传统意义上只是他们的一个特长科目而已，只给他们进行了简单的美术基础教育。对于许多非艺术专业的学生而言，他们更注重对文化科目的理论学习，淡化对美术学科的学习。除了学生以外，众多老师也漠视已经开设已久的美术科目，正因为如此，美术学科就形同虚设。但现如今随着美术教育的新课程改革的深入，面向所有学生的初中美术教育培养了学生崇高的审美情感，让他们具有了感受美的心灵，更满足了整个社会发展的需求。例如，在具体的教学过程中，让学生多了解和欣赏一些世界著名的油画，例如达芬奇名作《蒙娜丽莎》，作为永恒的经典来欣赏。复制画面当然不是目的，欣赏画中美的所在及了解文艺复兴时期达芬奇心态才是关键。从画作的色调来看，画面自然流畅，体现了大师级艺术家高超的绘画技术。因此学生们通过欣赏这幅画作，不仅心灵与情感得到收获，促进了学生身心健康的发展，更重要的是对美的认识上升到更高的层次。
三、注重学生在美术实践活动中的主体地位
在整个针对学生的艺术实践过程中，我们应该以学生为主题。通过新课程的改革，我们教师要改变传统的“一节课教师讲到底”的教学模式，发挥学生的学习的主观能动性，变被动接受为主动学习。当然，学生如何能够让学生喜爱学习、主动学习，这需要我们教师采取一系列特别的教学方法，这也是我们目前所重点关注的话题。毕竟长期以来，在传统美术教育中，学生自身的好玩的脾性和过于依耐性让他们习惯于不动脑筋思考，老师让做什么我就做什么的思想在他们脑海中根扎根很深，更谈不上主动去探索教材以外的知识。
四、创新教学注重合作学习
对于新课程标准要求，主要侧重于学生在学习上的交流与合作，这样教学模式就会融入新的力量。但是要对这一点進行正确的理解，不能仅仅是单纯的合作探究，重视形式上的操作，应该落实到具体任务中，不然就无法体现其意义。作为初中美术教师，我们要充分意识到小组合作探究的不是都适用于任何情况，它需要特定的环境即当有些学生无法独立解决某些问题的情况下才能实施，这样不仅培养了学生们在课堂中的合作意识，更能够发挥出合作探究的优点。
在新课改的大环境下，我们美术教师必须认识到培养学生树立正确审美理念的重要性。以审美素质为出发点，不仅要侧重于对学生作品的评价，也要关注细化评价教学环节中的各个点。充分利用创新机制，在合作中培养学生良好的学习情感，以课改为准则，实事求是，不断提高美术教师的授课水平。
五、注重学生作品的有效点评
在初中美术教学实施过程中，作为课堂教学实施者的我们应对学生的作品做出最恰当的评价。这样不仅可以有助于他们的身心健康，也可以丰富他们的精神和促进他们以后的发展，
同时有助于提升学生们的审美意识。作为一名美术教师，在审查学生的艺术作品时，一定要尊重学生的劳动成果，这样不仅可以培养学生浓厚的学习兴趣也可以鼓励他们不断创新自己的思维。当美术老师审查学生的工作时，找出什么效果最好，给予学生及时的认可与表扬，这对学生的潜能激发有很好的效果，还能促使学生对学习产生兴趣并懂得思考人生，使其作品更能表达出学生的个人情感。伴随着新课标完善，为得到学生的尊重和认可，作为美术教师的我们必须俯下身去，以一个研修者的身份融入到学生中间去，不能仅仅是知识的传授者，还有学会创造知识，在日常的教学工作中融入新颖的教学方式和方法。在日常初中美术课程教学中，要注重授课的机动性，做到因材施教。在当前众多乡村学校中，因教学设备的严重匮乏，使得老师授课时不能保证用具的齐全，但是这并不是无法授课的利用，老师可以通过对日常物品的创新使用来应用到美术教学中。
六、结语
新课改下的初中美术教育不仅激发了学生的个性发展，也使得学生的艺术才华得到很好的展现。作为一名初中美术教师，我们需要不断升华自己，提高自己的个人美术素养，让学生在初中阶段燃起艺术的火花。
参考文献：
[1]龙占超.新课改背景下的初中美术教育之我见[J].科学咨询：教育科研，2015（28）：19.
[2]李敏.新课改如何上好初中美术课[J].教育界，2014（8）：174.
[3]马亦男.新课改下彰显学生“主体”的初中美术教学[J].课程教育研究，2013（1）：224.
【关键词】新课改；初中美术；兴趣；审美
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0237-01
对学生审美理念及良好视觉感受的培养是当前们美术教学中的重中之重，充分利用学生的心理特点，紧扣社会生活，以技能培养为主导，发挥美术教育的功能和价值，达到学以致用的目的。
针对我国新的课程改革，作为初中美术老师必须抓住机会，形成基于创新教学模式的新的教育观念，结合音乐学科特性，充分利用学科教材积极向上的生活理念，联系实际，以激发学生学习音樂的积极性为目的，培养其学习兴趣，最终促进学生个性的多方面发展。
一、新课改下初中美术教学注重培养学生的兴趣
创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出原本的摩托的部件、构造都不明确，难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？那不是闭门造车吗？生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。美术是一门艺术学科，是进行审美教育的主要途径，国民整体素质的提高离不开美术教育，而出类拔萃者则为数不多，所以我们不能苛求将每一个学生都培养成为一名画家，因为初中阶段的教育是基础教育，只有在整体培养的基础上去发现，挖掘其具有艺术素养的学生，使其在文化修养提高的同时，艺术天赋也不至于被埋没。
二、新课改下引导学生建立审美情感
在许多艺术专业的学生看来，美术教育在传统意义上只是他们的一个特长科目而已，只给他们进行了简单的美术基础教育。对于许多非艺术专业的学生而言，他们更注重对文化科目的理论学习，淡化对美术学科的学习。除了学生以外，众多老师也漠视已经开设已久的美术科目，正因为如此，美术学科就形同虚设。但现如今随着美术教育的新课程改革的深入，面向所有学生的初中美术教育培养了学生崇高的审美情感，让他们具有了感受美的心灵，更满足了整个社会发展的需求。例如，在具体的教学过程中，让学生多了解和欣赏一些世界著名的油画，例如达芬奇名作《蒙娜丽莎》，作为永恒的经典来欣赏。复制画面当然不是目的，欣赏画中美的所在及了解文艺复兴时期达芬奇心态才是关键。从画作的色调来看，画面自然流畅，体现了大师级艺术家高超的绘画技术。因此学生们通过欣赏这幅画作，不仅心灵与情感得到收获，促进了学生身心健康的发展，更重要的是对美的认识上升到更高的层次。
三、注重学生在美术实践活动中的主体地位
在整个针对学生的艺术实践过程中，我们应该以学生为主题。通过新课程的改革，我们教师要改变传统的“一节课教师讲到底”的教学模式，发挥学生的学习的主观能动性，变被动接受为主动学习。当然，学生如何能够让学生喜爱学习、主动学习，这需要我们教师采取一系列特别的教学方法，这也是我们目前所重点关注的话题。毕竟长期以来，在传统美术教育中，学生自身的好玩的脾性和过于依耐性让他们习惯于不动脑筋思考，老师让做什么我就做什么的思想在他们脑海中根扎根很深，更谈不上主动去探索教材以外的知识。
四、创新教学注重合作学习
对于新课程标准要求，主要侧重于学生在学习上的交流与合作，这样教学模式就会融入新的力量。但是要对这一点進行正确的理解，不能仅仅是单纯的合作探究，重视形式上的操作，应该落实到具体任务中，不然就无法体现其意义。作为初中美术教师，我们要充分意识到小组合作探究的不是都适用于任何情况，它需要特定的环境即当有些学生无法独立解决某些问题的情况下才能实施，这样不仅培养了学生们在课堂中的合作意识，更能够发挥出合作探究的优点。
在新课改的大环境下，我们美术教师必须认识到培养学生树立正确审美理念的重要性。以审美素质为出发点，不仅要侧重于对学生作品的评价，也要关注细化评价教学环节中的各个点。充分利用创新机制，在合作中培养学生良好的学习情感，以课改为准则，实事求是，不断提高美术教师的授课水平。
五、注重学生作品的有效点评
在初中美术教学实施过程中，作为课堂教学实施者的我们应对学生的作品做出最恰当的评价。这样不仅可以有助于他们的身心健康，也可以丰富他们的精神和促进他们以后的发展，
同时有助于提升学生们的审美意识。作为一名美术教师，在审查学生的艺术作品时，一定要尊重学生的劳动成果，这样不仅可以培养学生浓厚的学习兴趣也可以鼓励他们不断创新自己的思维。当美术老师审查学生的工作时，找出什么效果最好，给予学生及时的认可与表扬，这对学生的潜能激发有很好的效果，还能促使学生对学习产生兴趣并懂得思考人生，使其作品更能表达出学生的个人情感。伴随着新课标完善，为得到学生的尊重和认可，作为美术教师的我们必须俯下身去，以一个研修者的身份融入到学生中间去，不能仅仅是知识的传授者，还有学会创造知识，在日常的教学工作中融入新颖的教学方式和方法。在日常初中美术课程教学中，要注重授课的机动性，做到因材施教。在当前众多乡村学校中，因教学设备的严重匮乏，使得老师授课时不能保证用具的齐全，但是这并不是无法授课的利用，老师可以通过对日常物品的创新使用来应用到美术教学中。
六、结语
新课改下的初中美术教育不仅激发了学生的个性发展，也使得学生的艺术才华得到很好的展现。作为一名初中美术教师，我们需要不断升华自己，提高自己的个人美术素养，让学生在初中阶段燃起艺术的火花。
参考文献：
[1]龙占超.新课改背景下的初中美术教育之我见[J].科学咨询：教育科研，2015（28）：19.
[2]李敏.新课改如何上好初中美术课[J].教育界，2014（8）：174.
[3]马亦男.新课改下彰显学生“主体”的初中美术教学[J].课程教育研究，2013（1）：224.