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笔者在英语教学中发现：一谈起写作，同学们就因为词汇量太少，不知如何下笔；有的甚至先拟好中文，再译成英文；但是当被问及是否像学习汉语那样经常背诵，模仿一些优秀句子、范文时，回答“是”的同学却寥寥无几。笔者认为大部分同学之所以对写作如此头疼，主要原因在于思想认知方面存在一定程度的误区。
一、认知误区：四大误区
误区一：词汇量=优秀作文
很多同学认为只有具备了大词汇量，才能写出优秀的作文。这里我们应该明确：一篇优秀的作文，不仅要求具备一定的词汇量，更要求行文流畅、词语通顺、思路清晰、结构严谨。由此，充足的词汇量不等同于优秀的作文。一篇通顺的英语短文，在于如何将有限的词汇写成优美的句子。也就是说，文章是词汇的有机组合而不是辞藻的简单堆积。当你的想法被生疏的词汇拦住时，就得转换思路，用另外一种方式表达你的思想。如可采用定义法、对比法（comparison，contrast）等来替换，避免词汇量不足带来的不便。例如：He is a determined person.我们可将其表达成：He is a person who won’t give it up easily once he sets up a goal.（定义法）或者He is not a coward.（反义对比法）
误区二：模仿=抄袭
关于模仿，很多学生认为那是小孩子的事情，且模仿无异于抄袭。其实，语言的学习与模仿是如影相随的。因此，在平时的学习中，我们要多观察、记忆并模仿一些精美的句子、段落、篇章，来熟知一些词汇搭配、句型结构、语法结构、习惯用语、句子衔接手段以及段落的发展方法等，并将之用于写作中。模仿可为写作打下一个坚实的基础，对拓展思维也是大大有益的。当然，我们提倡的并非机械的模仿，而是一种灵活多变的、在原句框架上的创新。
误区三：背诵=幼稚
同样，“背诵是小学生的专利”也是众多学生的认知误区之一，而中国的谚语“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”充分地印证了这一方法的正确性。在背诵范文的过程中，学生可以记忆、掌握很多句型结构、语法结构、习惯用法，这为写作积累了素材，打下了基础。因此在平时的学习中，抽出一定的时间背诵范文、段落对提高语言认知能力、积累素材大有益处。教材中的精读课文大多出自名家之手，语言地道，文字优美，是我们学习英语的范本。
误区四：阅读=阅读理解
阅读能力是培养说和写等表达性技能的重要基础。而多数学生对阅读的概念只停留在阅读理解练习及英语课堂中的阅读任务上，很少把大量的阅读尤其是课外阅读作为积累写作素材的途径。英国教育专家L.G.亚历山大曾说过：“There is no writing before reading（没有阅读就无所谓写作）。”
大量的阅读、背诵及模仿是进行英语写作的前提，是建立充实的写作资本库的有效手段。
二、解决对策：“一选二写三构四填”
高考对英语写作的要求：在不到30分钟的时间内就给出的话题写出一篇100词左右的短文。在如此有限的时间内，怎样才能写出符合要求的文章？笔者在教学实践过程中，总结出一套行之有效的“一选二写三构四填”四阶段训练法，取得了很好的效果。
阶段一：选单词。即围绕某一话题，将与之相关的“关键词”选出来，并对自己选择的词汇做到“三个到位”，一是对词意掌握到位，二是对其用法掌握到位，三是对其变形（词性变化）掌握到位。
阶段二：写句子。有了“关键词”之后，同学们需要将想要表达的意思写成句子，并要做到语法正确、语句通顺。
阶段三：架结构。这个阶段训练的目标要让学生能根据写作要求（要点）搭建文章的框架，其前提是正确理解提纲的要点，然后根据要点搭建文章的架构。要求主旨突出，逻辑清楚。重点在于围绕主题思想的主题句的建立。
阶段四：填内容。在有了文章架构后，就可以将第二步中的句子作为内容往这个架构中填充了。这个阶段训练的重点是把句子进行有机组合，而不是简单罗列。在填充内容的过程中，注意文章结构、主题句、扩展句（对主题句进行详细的解释说明，常用定义法、举例法、对比法等）以及结尾句的写作。请看下例：主题句：I’m glad to receive your letter asking for my advice on how to learn Chinese well.Here are a few suggestions.
主要扩展句1：First，it is important to take a Chinese course，as you’ll be able to learn from the teacher and practice with your fellow students.
主要扩展句2：Then，it also helps to watch TV and read books，newspapers and magazines in Chinese whenever possible.
主要扩展句3：Besides，it should be a good ideas to learn and sing Chinese songs，because by doing so you’ll learn and remember Chinese words more easily.
主要扩展句4：You can also make more Chinese friends.They will tell you a lot about China and help you learn Chinese.
在进行了一段时间的分阶段训练后，应将上述步骤集中在指定的时间内，按照考试的要求，在30分钟内，以文章的介绍部分（introduction part）、扩展部分（body part）、结尾部分（conclusion part）三部分的框架为基础，在限定的时间内完成整篇文章的综合训练。这是一个行之有效的训练模式。这里，笔者要强调的是，一定要注重并结合自己平日里充实的语言输入。
英语写作是英语学习中“听、说、读、写”中的重要的一环，是提高学生英语运用能力的有效途径之一，在高考中的地位不容忽视。我们教师在教学当中，也应采用正确的方法引导学生，才能帮助学生突破写作难关。
一、认知误区：四大误区
误区一：词汇量=优秀作文
很多同学认为只有具备了大词汇量，才能写出优秀的作文。这里我们应该明确：一篇优秀的作文，不仅要求具备一定的词汇量，更要求行文流畅、词语通顺、思路清晰、结构严谨。由此，充足的词汇量不等同于优秀的作文。一篇通顺的英语短文，在于如何将有限的词汇写成优美的句子。也就是说，文章是词汇的有机组合而不是辞藻的简单堆积。当你的想法被生疏的词汇拦住时，就得转换思路，用另外一种方式表达你的思想。如可采用定义法、对比法（comparison，contrast）等来替换，避免词汇量不足带来的不便。例如：He is a determined person.我们可将其表达成：He is a person who won’t give it up easily once he sets up a goal.（定义法）或者He is not a coward.（反义对比法）
误区二：模仿=抄袭
关于模仿，很多学生认为那是小孩子的事情，且模仿无异于抄袭。其实，语言的学习与模仿是如影相随的。因此，在平时的学习中，我们要多观察、记忆并模仿一些精美的句子、段落、篇章，来熟知一些词汇搭配、句型结构、语法结构、习惯用语、句子衔接手段以及段落的发展方法等，并将之用于写作中。模仿可为写作打下一个坚实的基础，对拓展思维也是大大有益的。当然，我们提倡的并非机械的模仿，而是一种灵活多变的、在原句框架上的创新。
误区三：背诵=幼稚
同样，“背诵是小学生的专利”也是众多学生的认知误区之一，而中国的谚语“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”充分地印证了这一方法的正确性。在背诵范文的过程中，学生可以记忆、掌握很多句型结构、语法结构、习惯用法，这为写作积累了素材，打下了基础。因此在平时的学习中，抽出一定的时间背诵范文、段落对提高语言认知能力、积累素材大有益处。教材中的精读课文大多出自名家之手，语言地道，文字优美，是我们学习英语的范本。
误区四：阅读=阅读理解
阅读能力是培养说和写等表达性技能的重要基础。而多数学生对阅读的概念只停留在阅读理解练习及英语课堂中的阅读任务上，很少把大量的阅读尤其是课外阅读作为积累写作素材的途径。英国教育专家L.G.亚历山大曾说过：“There is no writing before reading（没有阅读就无所谓写作）。”
大量的阅读、背诵及模仿是进行英语写作的前提，是建立充实的写作资本库的有效手段。
二、解决对策：“一选二写三构四填”
高考对英语写作的要求：在不到30分钟的时间内就给出的话题写出一篇100词左右的短文。在如此有限的时间内，怎样才能写出符合要求的文章？笔者在教学实践过程中，总结出一套行之有效的“一选二写三构四填”四阶段训练法，取得了很好的效果。
阶段一：选单词。即围绕某一话题，将与之相关的“关键词”选出来，并对自己选择的词汇做到“三个到位”，一是对词意掌握到位，二是对其用法掌握到位，三是对其变形（词性变化）掌握到位。
阶段二：写句子。有了“关键词”之后，同学们需要将想要表达的意思写成句子，并要做到语法正确、语句通顺。
阶段三：架结构。这个阶段训练的目标要让学生能根据写作要求（要点）搭建文章的框架，其前提是正确理解提纲的要点，然后根据要点搭建文章的架构。要求主旨突出，逻辑清楚。重点在于围绕主题思想的主题句的建立。
阶段四：填内容。在有了文章架构后，就可以将第二步中的句子作为内容往这个架构中填充了。这个阶段训练的重点是把句子进行有机组合，而不是简单罗列。在填充内容的过程中，注意文章结构、主题句、扩展句（对主题句进行详细的解释说明，常用定义法、举例法、对比法等）以及结尾句的写作。请看下例：主题句：I’m glad to receive your letter asking for my advice on how to learn Chinese well.Here are a few suggestions.
主要扩展句1：First，it is important to take a Chinese course，as you’ll be able to learn from the teacher and practice with your fellow students.
主要扩展句2：Then，it also helps to watch TV and read books，newspapers and magazines in Chinese whenever possible.
主要扩展句3：Besides，it should be a good ideas to learn and sing Chinese songs，because by doing so you’ll learn and remember Chinese words more easily.
主要扩展句4：You can also make more Chinese friends.They will tell you a lot about China and help you learn Chinese.
在进行了一段时间的分阶段训练后，应将上述步骤集中在指定的时间内，按照考试的要求，在30分钟内，以文章的介绍部分（introduction part）、扩展部分（body part）、结尾部分（conclusion part）三部分的框架为基础，在限定的时间内完成整篇文章的综合训练。这是一个行之有效的训练模式。这里，笔者要强调的是，一定要注重并结合自己平日里充实的语言输入。
英语写作是英语学习中“听、说、读、写”中的重要的一环，是提高学生英语运用能力的有效途径之一，在高考中的地位不容忽视。我们教师在教学当中，也应采用正确的方法引导学生，才能帮助学生突破写作难关。