学生良好的思想品德和行为习惯不是一朝一夕可以形成的，也不是一次会议、一次活动、一次谈话就能够完成的。不同年龄的学生又具有不同的思想水平、认识能力和心理特征。要提高新时期德育工作的实效性，必须通过多种途径，运用多种方式方法，经常地、反复地进行教育、训练，才能收到潜移默化的教育效果，其基本方法与对策有以下几个方面：
　　1.德育目标要实际有效
　　学校德育要遵循少年儿童的心理特点及认知规律办事，要求青少年从日常行为习惯入手开展近距离，小目标，经常化的德育教育，使社会要求、学校规范“内化”成他们自己的道德行为标准。比如：要按时到校、要爱护公物、上课要认真听讲、要刻苦学习、要独立完成作业，着装要大方朴素等等，从一点一滴的小事做起，低起点，严要求，使学生在社会、家庭、学校三个环境中接触到每个社会人都能成为德育教育者，天天检查，人人关心，久而久之就会“润物细无声”，收到良好的德育实效。
　　2.打“预防针”增加抗体
　　过去的学校德育进行的都是正面教育，讲的都是社会人间的真、善、美。总怕学生接触到反面的“假、丑、恶”现象。其实，社会是丰富多彩的，也是复杂缤纷的。总是香花与野草并生，真、善、美与假、丑、恶并存。因此，笔者认为应当适当地对学生进行一些“假、丑、恶”现象的教育，当然，这种教育是在分析、批判的基础上进行的。就像人们的肌体打“预防针”用的疫苗，可使健康的肌体增加抗病毒能力那样，使学生增加抗体，自觉起来抵御不良，达到预防为主，超前控制。教学生学会拒绝那些“假、丑、恶”现象，从而达到德育的目的。
　　3.净化“真、善、美”环境
　　学校德育中，我们仍然要始终如一的歌颂人间真、善、美。让学生学会热爱。从爱自己的爸爸、妈妈开始，学会爱家庭、爱环境、爱劳动、爱学习、爱社会，最终达到爱祖国、爱人民的最高境界。要使德育内容分层合理，便于内化。可考虑从以下几个方面，入手：
　　3.1 抓好思想品德课的教学，要注意科学性，加强针对性，着重提高学生的思想道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导他们的行为。并且要树立良好的学风、班风、校风，使德育贴近生活，便于行动。
　　3.2 营造良好的学习氛围，开展“文明校园”活动。使校园文化建设健康向上利于学生身心发展。
　　3.3 寓德育教育于学校的各种活动之中。学校应从加强常规管理入手，建立和健全各项规章制度，向学生讲清道理，教育大家自觉遵守，并使之经常化、制度化、规范化，使学生在学习、生活、劳动和各项活动中的思想言行都能有所遵循。开展常规活动。如校会、班会、队会、晨会等。利用传统活动。利用假期日和纪念日，开展丰富多彩的教育活动，利用每周一升旗仪式及时总结反馈一周内的各类信息，弘扬正气，表扬好人好事，把不正之风消灭在萌芽状态之中。有效地利用文化活动如组织观看有意义的电影戏剧，组织歌咏比赛，文艺汇演，运动会等。
　　3.4 阶段性的定一些小目标，如第一周应应做到什么，下周再要求什么，循序渐进，使德育步子小一些，实一些。突出德育的实效性和可操作性，建立德育层次观，根据学生不同的年龄，不同的社会角色，提出不同层要求。
　　4.树立大德育观
　　大德育观即德育的社会观，具体是：要求德育从我们新处的时代大背景上去思考，观察各种德育现象。学校的德育工作放在整个社会的大潮流中去探索思考。在学校树立“三全”德育思想。即：全员——所有教职工都是德育人员，全体师生要共同参与；全方位——学生的所有教材都是德育教材，充分挖掘各科教材中的德育内容，对学生进行政治思想品质教育；全过程——将学校教育活动均视为德育活动，抓住一切时机，全面渗透思想道德教育。形成“人人都抓德育，事事与德育有关”的德育工作大环境。
　　5.构建“三位一体”的德育网络
　　“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。”学校、家庭和社会在教育过程中的地位，作用均不相同，各有优势和不足，但总体目标是一致的，如何在这三种教育影响的前提下，全面实施德育大目标，相互结合，取长补短，形成三位一体的合力网络是提高德育整体实效性的基础，也是从全局上根本转变德育薄弱现状的重要环节。学校也可与社区联手发挥社区教育的德育优势，形成多层次多渠道合力网络的德育大格局。使学生在校与在家的5+2天时间内都能接受健康有益、积极向上的德育教育，收到事半功倍之效果。
　　6.重视德育管理者基本素质的提高
　　学校德育工作的群体是学校每个教职工，他们对德育工作的认识，自身素质和德育工作意识程度以及德育管理者的工作能力、学习能力，指挥协调能力和对新事物的敏锐性都直接影响学校德育工作的功效。因此，要抓好师资队伍，要注重师德教育，注重教师队伍整体素质的提高。
　　总之，德育工作扎扎实实潜移默化的，只有把德育工作做的学生心里去，学生才能乐于接受，德育工作的时效性才能得到有效的体现。这是时代的呼唤，也是广大教育工作者义不容辞的责任。