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针对英语听力教学中学习者基础弱、动机不强、积极性不高和自主学习能力差等现状，采用测试、听力日志、统计分析等方法，对本科学习者进行包括情感输入，认知和元认知知识和策略的多维矩阵输入培训和研究，期待发现该培训与听力提高的相关度。研究发现：矩阵输入比单项因素输入在学习者听力提高方面产生的效果更大，听力提高必须从语音培训开始，听力是一个自下而上和自上而下的双网络相互作用、相辅相成的复杂思维加工活动。