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摘要：微课是以信息技术为依托，以视频为载体的一种现代化教学手段。教师将此应用在生物教学中，可以集中学生的注意力，提高学生学习的积极性。笔者以高中生物教学中微课的应用为研究对象，对此提出几点建议，希望为相关人士提供帮助。
关键词：高中生物;微课;策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-308
在生物教学中，教师应用微课进行教学，可以突出学生的主体地位，也能提高学生生物学习的积极性。教师要将微课应用在各个教学环节中，帮助学生学习和理解生物知识，并突破教学重难点，以此推动教育事业的发展。
一、微课在高中生物教学中的应用意义
微课的特点是内容短小精炼，主要针对学习中的重点、难点进行制作，而且微课的使用方法简单、灵活，没有时间和空间的限制，可以帮助学生提升学习的效率。微课作为一种教学形式，可以在课前预习、课堂学习、课后复习中灵活应用，增强学生学习的兴趣和学习的动力，并对生物学科起到了充分的诠释作用。微课可以培养高中生的自主学习能力，在微课制作完成后，教师可以通过网络传播手段，将微课课件传输给学生，将每节生物课中的重点和难点内容，制作成短小的视频，帮助学生可以重点记忆和重点掌握，使学生的自主学习能力得到全面提升，并且能够养成良好的学习习惯。微课还可以激发学生的学习兴趣，利用其声音与图像的有效结合的特点，调动初中生的学习积极性，激发其学习的兴趣和动力，使学生可以体会到生物课程的趣味和灵活的特性，通过视频中的细节展现，让学生可以更好的看到生物课程中知识点产生的过程，从而激发生物学科的探索欲望。另外，微課还可以有效的帮助学生将学习时间充分利用起来，课间、餐前餐后、睡前都可以进行微课的观看，从而提升高中生的学习时间，使学习突破时间的限制，更加的灵活的应用微课学习。
二、微课在高中生物教学中的应用策略
2.1应用微课提升高中生的课前预习效率
高中生物学科的知识点多、而且相对比较复杂，生物课本中的图片和文字介绍虽然很多，但是却不能形象、立体的展示其形成的过程和发展的过程，学生很容易产生抵触、厌烦的情绪，对生物学科的学习效果产生不良影响。因此，针对上述情况，教师将微课教学引入到生物预习中，不仅可以帮助学生确定预习的目标、找到学习的重点、解决学习中的难点问题;也可以使学生在预习中感受到生物学科的科学性特点，激发学习的兴趣，使其对生物的自主探究欲望增强。
例如：在学习人教版高中生物必修1中第2章第1节课——细胞中的元素和化合物知识点时，教师要将微内容控制在五分钟之内，再对预习任务进行有效布置。首先让学生了解到细胞的主要元素是什么？组成细胞的重要化合物有哪些？怎样检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质？然后，带着这些问题，让学生进行预习，结合微课中对这些知识点的介绍，学生进行记录笔记、总结、应用。最后，再利用微课的视频进行学习补充，对本节课的内容进行总结，让学生可以标注出不懂的知识，拿到课堂上与教师和同学讨论学习，从而全面提升预习的效率。
2.2应用微课提升高中生的课堂预习效率
在生物课堂教学过程中，有效应用微课可以提升课堂学习的效率，使学生的课堂参与度得到提高。应用微课可以有效导入新知识，使学生的思维和课堂教学有效衔接。高中生的学习意识和学习习惯已经基本养成，因此，要想激发起学生的学习兴趣，就要在教学方法和教学技巧上进行创新，并且结合微课帮助学生有效导入新知识，有利于课堂学习内容的丰富和学生掌握新知识。
例如：在学习人教版高中生物必修1第2章第2节，生物活动的主要承担者——蛋白质时，应用微课首先介绍生物活动都需要哪些条件，并对这些条件进行分析，引出新知识——蛋白质。教师要在微课应用时，注重节奏的把握，在吸引起学生的注意力时，导入新知识的教学。然后，对蛋白质进行概念介绍，了解蛋白质为什么是生物活动的承担者？细胞中蛋白质的种类为什么会这么多？最后，通过微课中介绍的本节课的重点和难点，加强学生的理解和认知，促使其课堂学习的效率得到提升。
2.3应用微课提升高中生的课后复习效率
在传统的课后复习方法中，主要是依赖在课堂上对生物知识点的笔记内容开展复习，虽然这种方式可以帮助学生巩固课上的重点知识点，但是对于却不能直观、形象的回放出课堂学习的氛围和思路。针对这种情况，教师应用微课帮助学生进行课后复习，不仅可以增强学生复习的兴趣，使学生可以快速的掌握复习的重点内容，使生物学习的综合水平得到全面提升。
例如：在解题——DNA分子在初步水解后，得到的化学物质是：
A.氨基酸、葡萄糖、碱基
B.脱氧核苷酸
C.脱氧核糖、碱基、磷酸
D.核糖核苷酸
方法解析：这道的题干是已知提示，它明确了选择的内容及要求。题目中的关键词是“初步水解”。因为DNA的基本组成单位是脱氧核苷酸。一个脱氧核苷酸分子完全水解后，得到一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸，结合题干问题是DNA分子在“初步水解”后的产物，所以应该是：脱氧核苷酸。正确答案是：B。通过三分钟的微课对DNA重点讲解，可以很轻松的得出这一题目的答案。
结语
微课在高中生物教学中，具有非常大的影响作用和促进作用。高中生物学科的知识点复杂且繁多，应用微课可以将重点的知识内容进行总结和解析，使高中生在学习中减少许多不必要的思考，可以将节约下来的时间用到例题解析和拓展学习中去，从而全面提升高中生的生物综合水平。
参考文献
[1]胡丽姣.探析微课在高中生物教学中的应用[J].内蒙古教育，2018（20）：72-73.
[2]张雨淳.微课在高中生物教学中的应用探析[J].成才之路，2018（29）：83.
[3]孟晓燕.微课在高中生物教学中的应用对策[J].中国校外教育，2018（28）：120-121.
[4]孙致宏.微课在高中生物教学中的应用分析[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：128.
[5]郭世群.微课在高中生物教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018，4（18）：120.
关键词：高中生物;微课;策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-308
在生物教学中，教师应用微课进行教学，可以突出学生的主体地位，也能提高学生生物学习的积极性。教师要将微课应用在各个教学环节中，帮助学生学习和理解生物知识，并突破教学重难点，以此推动教育事业的发展。
一、微课在高中生物教学中的应用意义
微课的特点是内容短小精炼，主要针对学习中的重点、难点进行制作，而且微课的使用方法简单、灵活，没有时间和空间的限制，可以帮助学生提升学习的效率。微课作为一种教学形式，可以在课前预习、课堂学习、课后复习中灵活应用，增强学生学习的兴趣和学习的动力，并对生物学科起到了充分的诠释作用。微课可以培养高中生的自主学习能力，在微课制作完成后，教师可以通过网络传播手段，将微课课件传输给学生，将每节生物课中的重点和难点内容，制作成短小的视频，帮助学生可以重点记忆和重点掌握，使学生的自主学习能力得到全面提升，并且能够养成良好的学习习惯。微课还可以激发学生的学习兴趣，利用其声音与图像的有效结合的特点，调动初中生的学习积极性，激发其学习的兴趣和动力，使学生可以体会到生物课程的趣味和灵活的特性，通过视频中的细节展现，让学生可以更好的看到生物课程中知识点产生的过程，从而激发生物学科的探索欲望。另外，微課还可以有效的帮助学生将学习时间充分利用起来，课间、餐前餐后、睡前都可以进行微课的观看，从而提升高中生的学习时间，使学习突破时间的限制，更加的灵活的应用微课学习。
二、微课在高中生物教学中的应用策略
2.1应用微课提升高中生的课前预习效率
高中生物学科的知识点多、而且相对比较复杂，生物课本中的图片和文字介绍虽然很多，但是却不能形象、立体的展示其形成的过程和发展的过程，学生很容易产生抵触、厌烦的情绪，对生物学科的学习效果产生不良影响。因此，针对上述情况，教师将微课教学引入到生物预习中，不仅可以帮助学生确定预习的目标、找到学习的重点、解决学习中的难点问题;也可以使学生在预习中感受到生物学科的科学性特点，激发学习的兴趣，使其对生物的自主探究欲望增强。
例如：在学习人教版高中生物必修1中第2章第1节课——细胞中的元素和化合物知识点时，教师要将微内容控制在五分钟之内，再对预习任务进行有效布置。首先让学生了解到细胞的主要元素是什么？组成细胞的重要化合物有哪些？怎样检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质？然后，带着这些问题，让学生进行预习，结合微课中对这些知识点的介绍，学生进行记录笔记、总结、应用。最后，再利用微课的视频进行学习补充，对本节课的内容进行总结，让学生可以标注出不懂的知识，拿到课堂上与教师和同学讨论学习，从而全面提升预习的效率。
2.2应用微课提升高中生的课堂预习效率
在生物课堂教学过程中，有效应用微课可以提升课堂学习的效率，使学生的课堂参与度得到提高。应用微课可以有效导入新知识，使学生的思维和课堂教学有效衔接。高中生的学习意识和学习习惯已经基本养成，因此，要想激发起学生的学习兴趣，就要在教学方法和教学技巧上进行创新，并且结合微课帮助学生有效导入新知识，有利于课堂学习内容的丰富和学生掌握新知识。
例如：在学习人教版高中生物必修1第2章第2节，生物活动的主要承担者——蛋白质时，应用微课首先介绍生物活动都需要哪些条件，并对这些条件进行分析，引出新知识——蛋白质。教师要在微课应用时，注重节奏的把握，在吸引起学生的注意力时，导入新知识的教学。然后，对蛋白质进行概念介绍，了解蛋白质为什么是生物活动的承担者？细胞中蛋白质的种类为什么会这么多？最后，通过微课中介绍的本节课的重点和难点，加强学生的理解和认知，促使其课堂学习的效率得到提升。
2.3应用微课提升高中生的课后复习效率
在传统的课后复习方法中，主要是依赖在课堂上对生物知识点的笔记内容开展复习，虽然这种方式可以帮助学生巩固课上的重点知识点，但是对于却不能直观、形象的回放出课堂学习的氛围和思路。针对这种情况，教师应用微课帮助学生进行课后复习，不仅可以增强学生复习的兴趣，使学生可以快速的掌握复习的重点内容，使生物学习的综合水平得到全面提升。
例如：在解题——DNA分子在初步水解后，得到的化学物质是：
A.氨基酸、葡萄糖、碱基
B.脱氧核苷酸
C.脱氧核糖、碱基、磷酸
D.核糖核苷酸
方法解析：这道的题干是已知提示，它明确了选择的内容及要求。题目中的关键词是“初步水解”。因为DNA的基本组成单位是脱氧核苷酸。一个脱氧核苷酸分子完全水解后，得到一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸，结合题干问题是DNA分子在“初步水解”后的产物，所以应该是：脱氧核苷酸。正确答案是：B。通过三分钟的微课对DNA重点讲解，可以很轻松的得出这一题目的答案。
结语
微课在高中生物教学中，具有非常大的影响作用和促进作用。高中生物学科的知识点复杂且繁多，应用微课可以将重点的知识内容进行总结和解析，使高中生在学习中减少许多不必要的思考，可以将节约下来的时间用到例题解析和拓展学习中去，从而全面提升高中生的生物综合水平。
参考文献
[1]胡丽姣.探析微课在高中生物教学中的应用[J].内蒙古教育，2018（20）：72-73.
[2]张雨淳.微课在高中生物教学中的应用探析[J].成才之路，2018（29）：83.
[3]孟晓燕.微课在高中生物教学中的应用对策[J].中国校外教育，2018（28）：120-121.
[4]孙致宏.微课在高中生物教学中的应用分析[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：128.
[5]郭世群.微课在高中生物教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018，4（18）：120.