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【摘要】：随着我国教育事业的快速发展，体育运动与艺术教育的发展前景一片大好。中国舞蹈教育是落实素质教育的重要形式，也是素质教育的重点内容。目前，高校的舞蹈专业人才培养模式为专业型舞蹈精英人才培养模式，在这种模式中培养出的舞蹈人才具有较高的专业素质。社会经济的快速发展，让越来越多的专业舞蹈人才崭露头角。但与发达国家相比，我国的舞蹈教育还存在一些漏洞，人才培养模式仍需完善。
【关键词】：舞蹈教育;人才培养;现状;策略;模式
引言
社会是不断进步的，人类也是越发优秀的。在二十一世纪，国家经济发展竞争压力更大，各大院校的人才培养模式也急需优化。舞蹈是一种艺术形式，舞蹈作品是人们思想与观点的艺术化表达。关注学生舞台表演能力的培养，让他们在掌控舞台的同时对舞蹈作品有更深入的理解，才能促进学生专业技能水平的提高。用不同的方式培养当代舞蹈人才，是表演与教育专业学生成人成材的重要手段。
一、重视舞蹈人才的全面化培养
舞蹈，是一种极为重要的艺术形式，舞蹈艺术来源于生活，更高于生活。在高等院校的舞蹈教育实践中，教师应当关注舞蹈学习者全面素质的培养与提高。舞蹈，是一项人文性艺术，而人文艺术往往具有全面性。舞蹈学习的要求与传统的学科教育要求是不同，一个优秀的舞蹈专业人才，必然是一位综合性人才，不仅了解舞蹈这一门艺术，在音乐、美学以及创作方面都有很丰富的技巧与独特的想法。只有多多涉猎其它学科，才能让舞蹈学习者通过改变自己去欣赏舞蹈艺术，从会跳舞到会欣赏舞蹈转变。在优化高校的舞蹈人才培养模式过程中，应当合理分配舞蹈学习者文化课程学习与专业课程学习的比重，让文化学习与舞蹈学习很好地结合在一起。
一名合格的舞蹈学习者，要掌握丰富的文化知识与专业舞蹈知识，形成深厚的文化底蕴。只有文化底蕴足够丰厚，才能理解舞蹈作品所传达的情感，才能领悟到舞蹈作品的深层涵义。没有文化知识，不仅难以理解舞蹈作品，舞蹈学习者也不能通过自己的肢体语言将创作者要表达的情感有效地表现出来。对于表演与教育专业的学生来讲，在未来的职业生涯中，他们不仅会接触到形式标准的舞蹈，还要接触政治意义深远与哲学意义深远的舞蹈作品。在高校舞蹈人才培养中，教师要积极创新，吸引更多教学思想与内容，促进学生全面成长。
二、提高舞蹈人才培养模式互动性
在高校许多专业的课堂中，总有这样的情境：教师在讲台上拿着课本严肃地讲解，时不时起拿起粉笔写出重点。学生在课桌前认真听讲，跟随教师的讲解做好学科学习笔记。但舞蹈学习不同，舞蹈艺术不是老师讲，学生听就能学会的。当代高校舞蹈学习者都有个性化的学习目标，有自己的追求。重视舞蹈人才培养过程中的互动，提高教学模式的互动性，在引导学生学习了舞蹈艺术理论知识之后，鼓励学生对舞蹈艺术进行创新，才能让舞蹈学习氛围更加活跃，学习效率更高。
在社会文化多元化发展的今天，大多数高校学生对同一事物有着不同的理解。打造互动性的人才培养模式，促进师生之间的平等交流与互动，有利于师生共同提高。比如针对《Nobody Wants to be Lonely》进行舞蹈教学时，在引导学生学习舞蹈动作之前，教师可以组织学生先听一听这首歌，通过互动来讨论一下这首歌表达的主要情感，学生们在情感表达方面有什么新的想法。在互动之后，教师可以与学生一起去创作，不必过度模仿他人的体育舞蹈作品。用互动教学让学生的主观能动性得以发挥，有利于人才培养模式开放性的提高。
三、打造学校舞蹈人才特色培养模式
从我国各大体育院校的舞蹈教学实践来看，许多高校的舞蹈教学内容、方式是相近的，各个学校缺少自身特色。在同质的人才培养模式下培养出的人才自然也是大同小异的，没有过于明显的差别。在表演与教育专业的舞蹈教学中，舞蹈教学内容、目的与舞蹈专业教学细节没有太大差异，这对于表演与教育专业学生的舞蹈学习来讲是不利的。高等教育应当是开放性强的教育，中国的各个民族之间对于舞蹈艺术有不同的理解，衍生了多种形式的舞蹈。各个学校也应当结合学校的教育优势，打造特色化的教学内容与教学方式。
比如，部分高校的体育健美操师资力量十分雄厚，就可以将健美操打造成为表演与教育舞蹈教学中的特色内容，以此来吸引学生的关注，提高表演与教育人才培养的质量。还有学校与剧院有合作关系，教师可以将舞台表演机会打造为特色，让舞蹈学习者有更多表现自己的机会。
四、引导舞蹈学习者多多接触社会
在传统的教育观念里，学校是纯洁的象牙塔，离社会越远越好。但过于保守地保持教育的纯洁性，会让舞蹈学习者的舞蹈学习效果受到影响。舞蹈，是一门人文艺术，与真实的社会生活难以分离。引导学生在学习舞蹈的过程中多多接触社会，才能让艺术表达地更加自然，才能让学生更好地理解舞蹈艺术。
每一次创造新的舞蹈作品，教师都可以组织学生深入到社会生活中去，通过接触社会丰富的文化，激发学生创作的灵感。比如，教师可以给学生《Tengo Que Decirte Algo》歌为创作的音乐，鼓励学生到体育竞赛场、舞蹈表演剧团排练厅去感受舞蹈创作的氛围，跟社会多多接触。多种接触能够带来多种感受，多元化的感受能够给舞蹈学习者不同的刺激，产生个性化灵感。与社会互动，是提高人才培养模式实践性的关键。
结语
综上所述，我国高等院校的舞蹈人才培养模式从上个世纪中后期就开始进行调整，但改变一直不大。打破传统舞蹈人才培养模式的限制，结合特色化资源进行个性化突破，才能拉小中国舞蹈教育人才培养模式与发达国家的差距。解决舞蹈人才培养模式现存的问题，给舞蹈学习者营造更好的学习环境，才能让人才培养模式有所突破。
参考文献：
[1]李国兰. 提高档案管理科学化水平的路径选择[J]. 山东社会科学，2011，01：174-176.
[2]丛婕. 提高档案管理科学化水平的路径选择[J]. 黑龙江史志，2014，05：78.
[3]邓丹. 关于提高档案管理科学化水平的路径选择的探究[J]. 经营管理者，2014，26：298.
[4]安娜. 提高档案管理科学化水平的路径选择[J]. 黑龙江科技信息，2012，21：134.
[5]袁琳. 探究提高档案管理科学化水平的路径选择[J]. 办公室业务，2015，09：13.
[6]叶萍. 试析提高档案管理科学化水平的路径选择[J]. 教育教学论坛，2015，40：16-17.
【关键词】：舞蹈教育;人才培养;现状;策略;模式
引言
社会是不断进步的，人类也是越发优秀的。在二十一世纪，国家经济发展竞争压力更大，各大院校的人才培养模式也急需优化。舞蹈是一种艺术形式，舞蹈作品是人们思想与观点的艺术化表达。关注学生舞台表演能力的培养，让他们在掌控舞台的同时对舞蹈作品有更深入的理解，才能促进学生专业技能水平的提高。用不同的方式培养当代舞蹈人才，是表演与教育专业学生成人成材的重要手段。
一、重视舞蹈人才的全面化培养
舞蹈，是一种极为重要的艺术形式，舞蹈艺术来源于生活，更高于生活。在高等院校的舞蹈教育实践中，教师应当关注舞蹈学习者全面素质的培养与提高。舞蹈，是一项人文性艺术，而人文艺术往往具有全面性。舞蹈学习的要求与传统的学科教育要求是不同，一个优秀的舞蹈专业人才，必然是一位综合性人才，不仅了解舞蹈这一门艺术，在音乐、美学以及创作方面都有很丰富的技巧与独特的想法。只有多多涉猎其它学科，才能让舞蹈学习者通过改变自己去欣赏舞蹈艺术，从会跳舞到会欣赏舞蹈转变。在优化高校的舞蹈人才培养模式过程中，应当合理分配舞蹈学习者文化课程学习与专业课程学习的比重，让文化学习与舞蹈学习很好地结合在一起。
一名合格的舞蹈学习者，要掌握丰富的文化知识与专业舞蹈知识，形成深厚的文化底蕴。只有文化底蕴足够丰厚，才能理解舞蹈作品所传达的情感，才能领悟到舞蹈作品的深层涵义。没有文化知识，不仅难以理解舞蹈作品，舞蹈学习者也不能通过自己的肢体语言将创作者要表达的情感有效地表现出来。对于表演与教育专业的学生来讲，在未来的职业生涯中，他们不仅会接触到形式标准的舞蹈，还要接触政治意义深远与哲学意义深远的舞蹈作品。在高校舞蹈人才培养中，教师要积极创新，吸引更多教学思想与内容，促进学生全面成长。
二、提高舞蹈人才培养模式互动性
在高校许多专业的课堂中，总有这样的情境：教师在讲台上拿着课本严肃地讲解，时不时起拿起粉笔写出重点。学生在课桌前认真听讲，跟随教师的讲解做好学科学习笔记。但舞蹈学习不同，舞蹈艺术不是老师讲，学生听就能学会的。当代高校舞蹈学习者都有个性化的学习目标，有自己的追求。重视舞蹈人才培养过程中的互动，提高教学模式的互动性，在引导学生学习了舞蹈艺术理论知识之后，鼓励学生对舞蹈艺术进行创新，才能让舞蹈学习氛围更加活跃，学习效率更高。
在社会文化多元化发展的今天，大多数高校学生对同一事物有着不同的理解。打造互动性的人才培养模式，促进师生之间的平等交流与互动，有利于师生共同提高。比如针对《Nobody Wants to be Lonely》进行舞蹈教学时，在引导学生学习舞蹈动作之前，教师可以组织学生先听一听这首歌，通过互动来讨论一下这首歌表达的主要情感，学生们在情感表达方面有什么新的想法。在互动之后，教师可以与学生一起去创作，不必过度模仿他人的体育舞蹈作品。用互动教学让学生的主观能动性得以发挥，有利于人才培养模式开放性的提高。
三、打造学校舞蹈人才特色培养模式
从我国各大体育院校的舞蹈教学实践来看，许多高校的舞蹈教学内容、方式是相近的，各个学校缺少自身特色。在同质的人才培养模式下培养出的人才自然也是大同小异的，没有过于明显的差别。在表演与教育专业的舞蹈教学中，舞蹈教学内容、目的与舞蹈专业教学细节没有太大差异，这对于表演与教育专业学生的舞蹈学习来讲是不利的。高等教育应当是开放性强的教育，中国的各个民族之间对于舞蹈艺术有不同的理解，衍生了多种形式的舞蹈。各个学校也应当结合学校的教育优势，打造特色化的教学内容与教学方式。
比如，部分高校的体育健美操师资力量十分雄厚，就可以将健美操打造成为表演与教育舞蹈教学中的特色内容，以此来吸引学生的关注，提高表演与教育人才培养的质量。还有学校与剧院有合作关系，教师可以将舞台表演机会打造为特色，让舞蹈学习者有更多表现自己的机会。
四、引导舞蹈学习者多多接触社会
在传统的教育观念里，学校是纯洁的象牙塔，离社会越远越好。但过于保守地保持教育的纯洁性，会让舞蹈学习者的舞蹈学习效果受到影响。舞蹈，是一门人文艺术，与真实的社会生活难以分离。引导学生在学习舞蹈的过程中多多接触社会，才能让艺术表达地更加自然，才能让学生更好地理解舞蹈艺术。
每一次创造新的舞蹈作品，教师都可以组织学生深入到社会生活中去，通过接触社会丰富的文化，激发学生创作的灵感。比如，教师可以给学生《Tengo Que Decirte Algo》歌为创作的音乐，鼓励学生到体育竞赛场、舞蹈表演剧团排练厅去感受舞蹈创作的氛围，跟社会多多接触。多种接触能够带来多种感受，多元化的感受能够给舞蹈学习者不同的刺激，产生个性化灵感。与社会互动，是提高人才培养模式实践性的关键。
结语
综上所述，我国高等院校的舞蹈人才培养模式从上个世纪中后期就开始进行调整，但改变一直不大。打破传统舞蹈人才培养模式的限制，结合特色化资源进行个性化突破，才能拉小中国舞蹈教育人才培养模式与发达国家的差距。解决舞蹈人才培养模式现存的问题，给舞蹈学习者营造更好的学习环境，才能让人才培养模式有所突破。
参考文献：
[1]李国兰. 提高档案管理科学化水平的路径选择[J]. 山东社会科学，2011，01：174-176.
[2]丛婕. 提高档案管理科学化水平的路径选择[J]. 黑龙江史志，2014，05：78.
[3]邓丹. 关于提高档案管理科学化水平的路径选择的探究[J]. 经营管理者，2014，26：298.
[4]安娜. 提高档案管理科学化水平的路径选择[J]. 黑龙江科技信息，2012，21：134.
[5]袁琳. 探究提高档案管理科学化水平的路径选择[J]. 办公室业务，2015，09：13.
[6]叶萍. 试析提高档案管理科学化水平的路径选择[J]. 教育教学论坛，2015，40：16-17.