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<正>笔者认为,为鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题,教师可进行形式多样、条件、结论不确定的开放性问题的教学设计。一、设计开放性问题要以有趣、有用、易做为原则(一)设计难易适中的问题。问题所涉及的情境对学生而言不能太难,不同能力水平的学生可以得出层次,范围不同的各种结论。如例1:化学是21世纪最有用、最富于创造性的中心学科,请你举出一项对当今人类生活产生较大影响的化学研究成果。