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摘 要：诗词是中华传统文化的重要组成部分，同时也是初中阶段教学内容中不可缺少的一部分。大多数初中生都对诗词有很强的抵触心理，因此，对于教师来说开展诗词教学是非常困难的。在新课程改革后，教育部门对初中语文的教学模式提出了更高的要求，初中阶段的诗词教学不仅要求学生能够熟练掌握诗词的含义，还应提高自身将语文诗词应用在日常生活中的能力，从而提高自身对语文诗词的认知能力。本文将通过简单讲述在语文诗词教学过程中提高认知能力的重要意义对认知能力培养的具体教学方法和措施进行讲述。
关键词：初中语文;诗词教学;认知能力;培养方法
引言：
中国传统的诗词是中华民族历经千年累计的文化知识，是中国古代人民智慧的结晶，有着非常重要的引导作用。因此，为了传承我国的古代文化，教师应加强古诗词教育，设计科学、合理的教学方法提高初中语文课堂的教学质量，从而在教学过程中培养学生的认知能力。教师需要充分结合古典诗词的内容设计教学方法，使初中生能够改变自身对诗词的态度，从而帮助其提高自身对古诗词的认知能力，在提高初中语文课堂效率的同时，使其能够愿意将古人的艺术结晶传承下去。
一、在初中语文诗词教学过程中培养学生认知能力的重要意义
（一）能够帮助学生通过理解诗词的整体内容体会诗人在作词时的心理状态
大部分的古诗词都是诗人通过创造意境来体现思想内容的文学艺术形式，一般来说，意境是作者所要陈述的内容，也是其表达情感的方式，而诗词则是作者情感表达的载体，也是呈现给读者的客观现实。诗人将两者有机结合在一起后会成为一个和谐、统一的整体，从而表现出了古诗词的意境和内容。读者若想感知古诗词的意境，则必须具备一定的认知能力。因此，在初中语文诗词教学中，为了加深学生对古诗词的理解，教师应积极培养学生的认知能力。通过认知能力的培养，能够帮助学生在语音层面、情景层面以及感悟层面对古诗词有整体的意境體会，从而帮助其加深对古诗词的理解，从而感受人文精神、思想情感、艺术魅力和文化熏陶等，并且提高其文学修养。
（二）能够帮助学生通过主观的思想观念对诗词描写的意境进行合理的想象
学生通过对古诗词广泛地阅读与学习，能够体会到大部分古诗词中所营造的意境是朦胧且模糊的。人们对诗词的理解与感悟，大多数都依赖于自己的认知，并且存在着诸多的主观因素。因此，不同的人在朗读诗词的过程中，会产生不同的理解、不同的感悟。因此，教师在古诗词教学过程中，要注重培养学生的情感认知能力，并在此基础上培养其想象力。学生只有具有了丰富的想象能力，才能够根据对古诗的主观理解，大胆发挥自己的想象力，联想到古诗中所蕴含的深刻的思想内容和意境，从而更加深刻地理解作者的思想情感，并且近一步学习作者将自己的主观情感融合客观事物的写作方法，帮助其理解古诗的意境之美，进而提高其文字表达能力。
二、在初中语文诗词教学过程中培养学生认知能力的具体教学方法
（一）教师应深度发掘古诗词的意境，帮助学生能够更好地理解诗词
目前学生学习的古诗词，大多数都是诗人受到外部环境的刺激后，基于对所处社会环境的认知与感悟所产生的强烈的情绪反应，也有一些诗词是诗人对当时情景的情感表达。因此，学习古诗词的重要环节则是深度挖掘诗词背景和意蕴的过程。首先，在古诗词教学过程中，教师要引导学生发掘古诗词的背景故事，了解作者所处的历史背景和其生活的境遇。通过这些准确的信息，充分掌握围绕在其周围的人物和当时发生的事件，从而更好地把握其思想的表达和情感的流露。其次，教师要引导学生拓展思维，积极进行提问，学生应根据一些古诗词语句所表达的意思，大胆提出自己的疑惑、见解和看法。教师应通过问题讨论和合作交流，提高学生的思维能力，增强其对于古诗词的理解。这种教学方式能够培养学生的创新意识以及其独立思考的能力，从而使其能够通过自身的认知能力对古诗词产生独特的理解，避免机械性地学习。
（二）教师应通过讲解诗词表达的情感，培养学生对事物的情感体验
大部分学生在深入理解一些古诗词时，通常会被文学作品的意境以及作者的情感表达所感染，从而产生更多的情感体验，这些情感体验在很大程度上丰富了学生的精神世界，同时提高其认知能力。因此，教师在教学过程中，应时刻注意是否充分体现了古诗词的意境，从而给予学生更多的情感体验，帮助其能够更深入地理解古诗词，产生更好的教学效果。首先，教师可以应用多媒体，利用互联网的音频、视频和电脑合成功能向学生展示古诗词所表达的画面，让其通过这些具体的画面产生直观的视觉体验，从而体会古诗词所蕴含的意境，进而提高其认知能力。其次，教师应通过积极引导学生进行阅读，让其在直接感受的基础上展开丰富的想象，再现当时的历史场景和当时作者所处的环境。教师应通过体现作者的情感表达，从而帮助学生产生更深层的理解，并且能够站在作者的角度，加深自身对作者所表达事物的认识。通过朗读过程中的语音表达，也可以帮助学生感知作者当时的精神世界，从而提高其认知能力。
结束语：
综上所述，在初中古诗词教学过程中培养学生的认知能力是非常有必要的，教师应深刻认识到认知能力对学生未来发展的重要意义，从而促进其身心健康发展。
参考文献
[1]郭警卫.初中语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（24）：139.
[2]朱宜虎.略论初中语文古诗词鉴赏教学的有效开展[J].新课程研究，2019（31）：117-118.
[3]康婷.浅析初中语文古诗词的意境教学[J].文学教育（下），2019（12）：90-91.
关键词：初中语文;诗词教学;认知能力;培养方法
引言：
中国传统的诗词是中华民族历经千年累计的文化知识，是中国古代人民智慧的结晶，有着非常重要的引导作用。因此，为了传承我国的古代文化，教师应加强古诗词教育，设计科学、合理的教学方法提高初中语文课堂的教学质量，从而在教学过程中培养学生的认知能力。教师需要充分结合古典诗词的内容设计教学方法，使初中生能够改变自身对诗词的态度，从而帮助其提高自身对古诗词的认知能力，在提高初中语文课堂效率的同时，使其能够愿意将古人的艺术结晶传承下去。
一、在初中语文诗词教学过程中培养学生认知能力的重要意义
（一）能够帮助学生通过理解诗词的整体内容体会诗人在作词时的心理状态
大部分的古诗词都是诗人通过创造意境来体现思想内容的文学艺术形式，一般来说，意境是作者所要陈述的内容，也是其表达情感的方式，而诗词则是作者情感表达的载体，也是呈现给读者的客观现实。诗人将两者有机结合在一起后会成为一个和谐、统一的整体，从而表现出了古诗词的意境和内容。读者若想感知古诗词的意境，则必须具备一定的认知能力。因此，在初中语文诗词教学中，为了加深学生对古诗词的理解，教师应积极培养学生的认知能力。通过认知能力的培养，能够帮助学生在语音层面、情景层面以及感悟层面对古诗词有整体的意境體会，从而帮助其加深对古诗词的理解，从而感受人文精神、思想情感、艺术魅力和文化熏陶等，并且提高其文学修养。
（二）能够帮助学生通过主观的思想观念对诗词描写的意境进行合理的想象
学生通过对古诗词广泛地阅读与学习，能够体会到大部分古诗词中所营造的意境是朦胧且模糊的。人们对诗词的理解与感悟，大多数都依赖于自己的认知，并且存在着诸多的主观因素。因此，不同的人在朗读诗词的过程中，会产生不同的理解、不同的感悟。因此，教师在古诗词教学过程中，要注重培养学生的情感认知能力，并在此基础上培养其想象力。学生只有具有了丰富的想象能力，才能够根据对古诗的主观理解，大胆发挥自己的想象力，联想到古诗中所蕴含的深刻的思想内容和意境，从而更加深刻地理解作者的思想情感，并且近一步学习作者将自己的主观情感融合客观事物的写作方法，帮助其理解古诗的意境之美，进而提高其文字表达能力。
二、在初中语文诗词教学过程中培养学生认知能力的具体教学方法
（一）教师应深度发掘古诗词的意境，帮助学生能够更好地理解诗词
目前学生学习的古诗词，大多数都是诗人受到外部环境的刺激后，基于对所处社会环境的认知与感悟所产生的强烈的情绪反应，也有一些诗词是诗人对当时情景的情感表达。因此，学习古诗词的重要环节则是深度挖掘诗词背景和意蕴的过程。首先，在古诗词教学过程中，教师要引导学生发掘古诗词的背景故事，了解作者所处的历史背景和其生活的境遇。通过这些准确的信息，充分掌握围绕在其周围的人物和当时发生的事件，从而更好地把握其思想的表达和情感的流露。其次，教师要引导学生拓展思维，积极进行提问，学生应根据一些古诗词语句所表达的意思，大胆提出自己的疑惑、见解和看法。教师应通过问题讨论和合作交流，提高学生的思维能力，增强其对于古诗词的理解。这种教学方式能够培养学生的创新意识以及其独立思考的能力，从而使其能够通过自身的认知能力对古诗词产生独特的理解，避免机械性地学习。
（二）教师应通过讲解诗词表达的情感，培养学生对事物的情感体验
大部分学生在深入理解一些古诗词时，通常会被文学作品的意境以及作者的情感表达所感染，从而产生更多的情感体验，这些情感体验在很大程度上丰富了学生的精神世界，同时提高其认知能力。因此，教师在教学过程中，应时刻注意是否充分体现了古诗词的意境，从而给予学生更多的情感体验，帮助其能够更深入地理解古诗词，产生更好的教学效果。首先，教师可以应用多媒体，利用互联网的音频、视频和电脑合成功能向学生展示古诗词所表达的画面，让其通过这些具体的画面产生直观的视觉体验，从而体会古诗词所蕴含的意境，进而提高其认知能力。其次，教师应通过积极引导学生进行阅读，让其在直接感受的基础上展开丰富的想象，再现当时的历史场景和当时作者所处的环境。教师应通过体现作者的情感表达，从而帮助学生产生更深层的理解，并且能够站在作者的角度，加深自身对作者所表达事物的认识。通过朗读过程中的语音表达，也可以帮助学生感知作者当时的精神世界，从而提高其认知能力。
结束语：
综上所述，在初中古诗词教学过程中培养学生的认知能力是非常有必要的，教师应深刻认识到认知能力对学生未来发展的重要意义，从而促进其身心健康发展。
参考文献
[1]郭警卫.初中语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（24）：139.
[2]朱宜虎.略论初中语文古诗词鉴赏教学的有效开展[J].新课程研究，2019（31）：117-118.
[3]康婷.浅析初中语文古诗词的意境教学[J].文学教育（下），2019（12）：90-91.