“同学们，今天的课我们就上到这里。这节课的作业是与爸爸妈妈交流读书体会并完成读书笔记，再见！”“好，化英，今天录制得更顺利了！全部课程结束，你这次回家可以好好休息了。”听着教研员邢志娟老师的肯定，我的心中五味杂陈，历时近一年的北京市数字学校的录课工作终于结束了，回想其间为8节课的成功录制的点点滴滴：深夜备课的辛苦，反复查找资料的艰难，不厌其烦地修改课件的劳累，颈椎病发作的痛苦，集体备课的面红耳赤，镜头前的紧张窘迫……一幕幕包含着欣喜、心酸、幸福、激动……它们将永远定格在我的人生，成为我一笔宝贵的财富。
　　备课——读你千遍不厌倦
　　2012年刚刚放寒假，我便接到教研室1月18日开会的通知。教研室黄毅主任主持本次会议，他告诉我们为促进教育的均衡发展，让更多的孩子享受优质教育，北京市要启动一项重要的教育惠民工程——名师同步课程建设工程。在详细解读市区文件后，黄毅主任再次强调本次活动的重要性及备课中应该体现的学科特点，授课教师的底线就是科学性，别说文本解读、教学设计不能出现一点问题，就是说课中的一句话、课件中的一个标点都不能出现任何问题，此时我才明白，为什么要聚集如此强大的阵容。
　　我承担的是六年级第二单元中的讲读课文《城市的标志》，略读课文《黄河之水天上来》及语文天地中的训练，共计五课时。由于课程内容在前，很有可能开学就要录制，我知道一名基层优质校的教学干部，开学后的工作是忙碌的，我所能够利用的就是假期时间。回家后，我告诉爱人我要承担北京市一项重要的教学任务，出国旅游的计划要取消，虽然爱人全力支持，但我心中仍满是歉意。
　　为了把每一节课都上成精品课、优质课，担当起一名北京市语文学科带头人的职责，整整一个假期，我是在备课中读过的。研读文本、查找资料、研究字词、制作课件、熟悉教案……为了保证教学的科学性，每一个生字都要查阅字典，每一个词语都要翻阅词典，文章设计的地域、历史、人物内容都要进行科学的考证；为了延展课程，保证其丰富性、开放性，要尽量占有文章有关的内容；为保证课程的连续性，要翻阅前几册的教科书，让新旧知识、学法、写法对接。例如，在设计《黄河之水天上来》时，我重新了解黄河的形成、作用及危害，明确黄河的历史变迁，感受黄河作为中华母亲河的文化属性，搜集历史上的名人对黄河的赞颂，了解前几年学生学习了哪些说明性的文章，这篇说明文与以往说明文的相同与不同，以便准确定位这篇文章的教学目标。除了查找资料，我还亲自到图书馆拓宽视野，向教社会与生活的王焱老师询问黄河的情况及在这门学科中学生掌握了哪些知识。背后强有力的支撑才会让我们的设计贴近学生、贴近教材，贴近学科最佳教学效果。
　　由于长时间处于工作状态，我的“老朋友”颈椎病再次眷顾我，头痛、呕吐……难受的症状使得我难以进入备课状态。无奈，我上午去医院按摩，下午回到家中用颈椎枕支撑住颈部，缓解颈部的压力坚持工作。假期中我完成了五节课、三万余字的设计，五节课的课件制作告一段落。
　　磨课——千锤百炼始成钢
　　为了保证课程教学质量，海淀区组建了低中高备课团队。我们团队的教研员是邢志娟老师，备课组4人均为北京市学科带头人，3人为中学高级教师，牛玉玺等人获得过北京市基本功一等奖，虽然我们在教学中积累了较为丰富的经验，但是对于此次备课，我们没有一丝一毫的懈怠，几乎每周我们都要集中备课。备课中，我们大至教材的理解、教学环节的设计、教学策略的选用，小至说课教师的每一句话，一个生字的笔画、笔顺，课件中的图案、色彩都不放过。
　　记得我在说《语文天地》中的第三道题——用修改符号改正下面句子中的错误时，为了帮助学生回顾、梳理小学阶段的修改符号，我在课件中呈现了几种修改符号，就是这一环节遭到了几位同伴的“炮轰”。首先向我发难的就是每次都爱表达的牛玉玺，“修改符号的名称必须要规范，不能有想当然的随意。我建议您再重新查找以前的教科书核对。”邢老师说道：“修改一段话中的错误不是仅仅让学生改对了就可以了，要通过一题明白一类错误，通过一题明确改错的方法、步骤。”“还有，你的个别字音也有问题……”
　　每一个环节都要这样经过同伴“火眼金睛”的透视，每一节课我们都要经过几次这样的审查，最多的一次，一位同伴的一节课竟然停了4次才在我们的点头中通过，也正是在这样的研究、交流、甚至是较真中，我们的教学设计正在向优质靠近。
　　录课——一唱三叹情满场
　　作为北京市学科带头人，我曾多次在全国各地授课，大大小小的授课场合见过很多，在2003年北京市“空中课堂”中我也曾执教过《白杨》。有过这样的经历，我总觉得自己的录课不会成为问题。但是为了保证录课的顺利，我多次在家中的电脑前一遍遍说课，记录时间，自认为万事俱备了，第一次录课我就主动要求两节课连录，直至今天，我还清楚地记得第一次录课的情景。
　　早晨七点，我们来到北京市二中，走进地下三层，电教老师还在修改我们的课件，没有想到，我修改了近十次的课件还是有问题，老师的修改很细致，一行多一个字都不可以，行句的调整一定要达到每页的最佳合理距离，图片不可以横竖向拉动，一页上图片、文字的布局要协调、合理……经过一个多小时的调整，我们的课件才重新面世。试服装、调声音，展位置，录课终于开始了。真正站在灯光下，在几位教师的“关注”下，才发现这样的教学与常态教学截然不同，与自己在家里的电脑前更是天壤之别，事先自以为流畅的环节有些空白，自以为记忆深刻的语句有些不太顺畅，课在说说停停中艰难地推进。30分钟的课程用了一个小时10分钟才完成，一上午我和张老师才各录制一节课。
　　下午，我进入了第二节课的录制，经过一个上午的紧张，我的体力有些不支，腿有些发沉，穿着高跟鞋的脚酸痛难耐，我努力克服着，但是由于体力不支，有的时候就是照着课件读文字都会出现错误，但是，在我有些急躁的时候，老师们却心平气和地鼓励我，调整心态，重新开始。
　　有了第一次录课的经历，我们在团队中练习时更加让自己说课的状态接近正式的状态，所以，在后来的说课中，我的录课顺利很多，一次说课停顿三四次就能完成，有的时候四十分钟就可以结束录制。
　　后援——一字一句总关情
　　回想自己的备课、录课经历，我得到了方方面面的支持，当自己的备课、录制与工作发生冲突时，四季青学区的宋继东校长总是说：“录课第一，你全力以赴完成录制工作，学区的工作我们协调解决！”市教研的张立军主任在市录课筹备会上以试录为例提示我们各种注意事项，最后笑着叮嘱我们：“一定要把稿子烂熟于心，做饭的时候可以一边做一边背稿子。”大家都笑了，我们读到了张主任的期望。在后面的审稿过程中，没有想到张主任竟然连一个错误的标点，一个人称的前后不一，一句话没有添加阴影都能审查出来。郁梅馨、方颖、王亚新、张宝平为我提供素材，程坤、杨雪飞、丁燕青帮我修改课件，陈韦、张江帮我录音，葛春梅为我提供学生作品……太多太多的人在后面默默地关注、支持着我们。团队的力量是巨大的，有了各方的支持我才能顺利地完成录课。
　　作者单位 北京市海淀区四季青学区
　　（责任编辑　王永丽）