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[摘 要] 展开对职业人视角下高职实践教学的研究，其主要目的在于了解当前职业人发展现
状，以及高职实践教学的发展情况。自对外开放后，我国综合国力显著提升，国家教育相关部门逐渐加强对教育事业的重视，在此基础上，教育教学改革得到深入实施。就目前高职学校的发展现状而言，受诸多因素的影响，高职实践教学中仍存在相应的问题，限制了高职实践教学水平的提升。首先对职业人和实践教学进行阐述，同时对职业人应具备的特质加以分析，最后着重研究职业人视角下高职实践教学路径。
[关 键 词] 职业人；实践教学；教学观念
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0090-02
随着科学技术的不断进步与发展，我国教育事业得到普遍的发展，并受到社会各界的广泛关注。在当前教育改革不断深入的基础上，诸多教育领域的学者均认为，在职业人视角下，加强对高职实践教学的路径研究，是尤为重要的。为此，本文展开了对职业人视角下，高职实践教学的研究，文章内容主要以职业人应具备的相关特质为主，并从不同层面上展开对职业人视角下高职实践教学的具体路径，能够为日后促进高职实践教学的发展，奠定坚实的基础，具有重要的研究意义。
一、职业人与实践教学
（一）职业人
职业人是在经济高速发展下随着社会的发展应运而生的。主要是指其自身具有相对丰富的专业知识和技能，能够通过对知识和技能的运用，为社会发展提供更有利的物质和精神财富，并在此过程中收获相应的报酬，实现自身价值的群体。从某种角度而言，职业人所从事的工作范围相对较为广泛，具有干什么像什么的特点。一般情况下，职业人在其发展过程中的基本素质是诚信，通过与其合作者建立诚信的关系，实现对工作责任价值的体现。
（二）实践教学
实践教学主要是指在教育教学过程中，通过对相关理论知识的学习和巩固，充分实现对相关理论知识的认识，并在学生掌握相关理论知识的基础上，加强对学生创新意识和高素质的培养。一般而言，对学生开展实践教学过程中，不仅要充分注重学生综合素质能力的提高，同时也要注意对学生价值观的培养，为日后学生正确价值观的形成奠定基础。实践教学在课堂开展过程中，应注意遵循特色性教学原则和实用性教学原则。
二、职业人应具备的特质
（一）相关知识技能和道德素養
通过对职业人的了解和分析能够发现，职业人在其发展进程中，需要具备相应的特质，本文在研究过程中重点从知识技能和道德素养方面展开研究。职业人在发展中，首先要掌握一定的相关知识技能。职业人在胜任某项工作前，应首先对工作岗位进行充分了解，明确岗位职责和岗位工作内容，对岗位工作的相关技巧加以分析和学习，通过对工位基础能力的掌握和分析，充分明确相关岗位对于技能的需求度，为职业人日后的工作能力提升，奠定基础。此外，职业人也应具备一定的道德素养。职业人在其发展中不仅要具备基本的道德素养，同时要依据其工作的岗位不同，明确其所在岗位的职业素质和道德品质要求，并充分按照相应的道德标准办事，以此达到职业人入职的标准。
（二）创新能力与实践能力
职业人在发展和完善自我过程中，不仅应具备知识技能和道德素养特质，同时也要具备创新能力和实践能力特质。在创新能力方面，职业人必须要具备敢于创新的意识和创新能力，能够及时发现工作中相对落后的问题，并在解决问题时，利用创新性的思维，深入挖掘解决问题的办法，有勇于承担责任的勇气。在实践能力方面，职业人在工作中必须具备较强的实践动手操作能力，通过实践性的操作，实现对职业人视角下的培养，提高其知识掌握能力与实践能力。
三、职业人视角下高职实践教学路径的探析
（一）转变传统的教学观念
教学观念在高职教学中是尤为重要的，其在极大程度上影响高职教学的效率和水平。在职业人视角下探析高职实践教学的路径过程中，转变传统的教学观念，实现对教学技能和效率的提升，是尤为重要的。通常情况下，高职教学中传统的教学观念，是在教学过程中以教师为主要的教学主体，将所学的知识通过教学主导的形式灌输给学生，虽然实现了知识的传输，但是极大程度上影响了高职学生的接受理解能力。因此在职业人视角下分析高职实践教学路径时，应加强对传统教学观念的转变，一方面，教师应明确教学中学生的主体地位，在教育教学中以学生为主体，加强课堂中与学生的互动，并通过二者的互动实现对知识的学习。另一方面，教师在转变传统教学观念基础上，应贯彻以就业为导向的教育目标，将探索性和实践性充分融入到高职教学中，使学生明确实践性教学的重要性，并将教学活动与实践活动紧密结合起来，促进高职实践教学的发展。由此可见，转变传统教学观念，在教学中加入实践教学活动，对于高职院校的未来发展具有重要意义。
（二）加强对教材的开发利用
在职业人视角下探析高职实践教学路径的过程中，不仅要转变传统的教学观念，同时也要加强对教材的开发利用。从某种角度而言，教材是教学开展的重要基础和前提，而在高职实践教学开展过程中，通过对教材的充分开发与利用，提升实践教学能力是尤为重要的。在加强对教材开发和利用的过程中，高职教师应首先对职业岗位的需求进行调查，充分明确具体岗位工作所需要的相关知识技能和结构，从问题的核心出发，将其所研究的相关内容与高职相关学科中的教材有效结合在一起，重新设置好课堂的教学内容和实际训练环节，从根本上提升高职教师在课堂中对教材的开发能力。此外，高职教师在确定课程核心内容后，要对高职相关课程教材进行分析，通过对教材中相关理论知识的深入了解和分析，将具体的理论知识与实践教学相融合，将具有针对性的相关理论知识与实践教学活动加以整合，使高职教师在授课过程中，能够充分开发和利用教材中的相关理论知识。
（三）提升教师实践教学技能 在高職教育教学中，教师的实践教学技能对于实践教学路径的探索，提升高职相关课程教学水平是极为重要的。因此，在探析职业人视角下高职实践教学路径过程中，通过提升教师实践教学技能的方式，实现对高职实践教学路径的探析，对于促进高职实践教学的发展，具有重要意义。在提升教师实践教学技能过程中，其一，教师要充分明确实践教学在职业人视角下高职教育教学中的重要性，明确学生在学习过程中，所涉及的相关学习工具和设备对于实践性教学开展的重要性，将培养学生使用相关实践教学工具和设备作为教学的重点，从根本上提升高职教师的实践教学技能，为促进职业人视角下高职实践教学的发展奠定坚实的基础。其二，提升教师实践教学技能过程中，应加强对教师实践思维能力的训练，通过提升其专业实践水平和综合素质能力的方式，为提升高职实践教学下学生的专业能力和综合素质提供宝贵的建议。
在信息化网络时代下，人才逐渐成为国家综合国力竞争的重要影响因素，因此我国逐渐加强对人才的重视，并加强对教育事业的关注。从某种角度而言，职业人视角下分析高职实践教学的具体路径，能够为高职教学水平的提升，高职学生综合能力的提升，奠定坚实的基础。本文在研究过程中，主要从转变教学观念、加强对教材的开发、提升教师实践教学技能等方面，展开对职业人视角下高职实践教学路径的探析。期望通过本文关于职业人特质及相关实践教学路径的研究，为日后促进高职实践教学的发展，提供宝贵建议。
参考文献：
[1]程华安.教育生态学视角下高职实践教学资源建设的研究与实践[J].教育教学论坛，2016，8（3）：187-188.
[2]徐建群，侯婷婷.基于职业人视觉下的高职会计专业课程体系设计：以四川华新现代职业学院为例[J].经营管理者，2016，4（16）：394-395.
[3]朱慧芬.构建学习支架视角下高职课堂教学的创新与实践：以《商务英语翻译》课堂创新为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2014，2（6）：78-81.
[4]张科海，付胜利.“立德树人”视角下高职美育育人工作机制的构建与创新研究[J].中国成人教育，2015，3（14）：80-82.
[5]孙国楠，刘美林，汪红玲，等.校企深度融合视角下高职物流专业实践教学的思考[J].物流科技，2015，4（11）：83-86.
[6]周懋怡.现代职业人视角下高职院校学生干部队伍建设问题的研究[J].科教文汇（上旬刊），2013，3（11）：160-162.
状，以及高职实践教学的发展情况。自对外开放后，我国综合国力显著提升，国家教育相关部门逐渐加强对教育事业的重视，在此基础上，教育教学改革得到深入实施。就目前高职学校的发展现状而言，受诸多因素的影响，高职实践教学中仍存在相应的问题，限制了高职实践教学水平的提升。首先对职业人和实践教学进行阐述，同时对职业人应具备的特质加以分析，最后着重研究职业人视角下高职实践教学路径。
[关 键 词] 职业人；实践教学；教学观念
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0090-02
随着科学技术的不断进步与发展，我国教育事业得到普遍的发展，并受到社会各界的广泛关注。在当前教育改革不断深入的基础上，诸多教育领域的学者均认为，在职业人视角下，加强对高职实践教学的路径研究，是尤为重要的。为此，本文展开了对职业人视角下，高职实践教学的研究，文章内容主要以职业人应具备的相关特质为主，并从不同层面上展开对职业人视角下高职实践教学的具体路径，能够为日后促进高职实践教学的发展，奠定坚实的基础，具有重要的研究意义。
一、职业人与实践教学
（一）职业人
职业人是在经济高速发展下随着社会的发展应运而生的。主要是指其自身具有相对丰富的专业知识和技能，能够通过对知识和技能的运用，为社会发展提供更有利的物质和精神财富，并在此过程中收获相应的报酬，实现自身价值的群体。从某种角度而言，职业人所从事的工作范围相对较为广泛，具有干什么像什么的特点。一般情况下，职业人在其发展过程中的基本素质是诚信，通过与其合作者建立诚信的关系，实现对工作责任价值的体现。
（二）实践教学
实践教学主要是指在教育教学过程中，通过对相关理论知识的学习和巩固，充分实现对相关理论知识的认识，并在学生掌握相关理论知识的基础上，加强对学生创新意识和高素质的培养。一般而言，对学生开展实践教学过程中，不仅要充分注重学生综合素质能力的提高，同时也要注意对学生价值观的培养，为日后学生正确价值观的形成奠定基础。实践教学在课堂开展过程中，应注意遵循特色性教学原则和实用性教学原则。
二、职业人应具备的特质
（一）相关知识技能和道德素養
通过对职业人的了解和分析能够发现，职业人在其发展进程中，需要具备相应的特质，本文在研究过程中重点从知识技能和道德素养方面展开研究。职业人在发展中，首先要掌握一定的相关知识技能。职业人在胜任某项工作前，应首先对工作岗位进行充分了解，明确岗位职责和岗位工作内容，对岗位工作的相关技巧加以分析和学习，通过对工位基础能力的掌握和分析，充分明确相关岗位对于技能的需求度，为职业人日后的工作能力提升，奠定基础。此外，职业人也应具备一定的道德素养。职业人在其发展中不仅要具备基本的道德素养，同时要依据其工作的岗位不同，明确其所在岗位的职业素质和道德品质要求，并充分按照相应的道德标准办事，以此达到职业人入职的标准。
（二）创新能力与实践能力
职业人在发展和完善自我过程中，不仅应具备知识技能和道德素养特质，同时也要具备创新能力和实践能力特质。在创新能力方面，职业人必须要具备敢于创新的意识和创新能力，能够及时发现工作中相对落后的问题，并在解决问题时，利用创新性的思维，深入挖掘解决问题的办法，有勇于承担责任的勇气。在实践能力方面，职业人在工作中必须具备较强的实践动手操作能力，通过实践性的操作，实现对职业人视角下的培养，提高其知识掌握能力与实践能力。
三、职业人视角下高职实践教学路径的探析
（一）转变传统的教学观念
教学观念在高职教学中是尤为重要的，其在极大程度上影响高职教学的效率和水平。在职业人视角下探析高职实践教学的路径过程中，转变传统的教学观念，实现对教学技能和效率的提升，是尤为重要的。通常情况下，高职教学中传统的教学观念，是在教学过程中以教师为主要的教学主体，将所学的知识通过教学主导的形式灌输给学生，虽然实现了知识的传输，但是极大程度上影响了高职学生的接受理解能力。因此在职业人视角下分析高职实践教学路径时，应加强对传统教学观念的转变，一方面，教师应明确教学中学生的主体地位，在教育教学中以学生为主体，加强课堂中与学生的互动，并通过二者的互动实现对知识的学习。另一方面，教师在转变传统教学观念基础上，应贯彻以就业为导向的教育目标，将探索性和实践性充分融入到高职教学中，使学生明确实践性教学的重要性，并将教学活动与实践活动紧密结合起来，促进高职实践教学的发展。由此可见，转变传统教学观念，在教学中加入实践教学活动，对于高职院校的未来发展具有重要意义。
（二）加强对教材的开发利用
在职业人视角下探析高职实践教学路径的过程中，不仅要转变传统的教学观念，同时也要加强对教材的开发利用。从某种角度而言，教材是教学开展的重要基础和前提，而在高职实践教学开展过程中，通过对教材的充分开发与利用，提升实践教学能力是尤为重要的。在加强对教材开发和利用的过程中，高职教师应首先对职业岗位的需求进行调查，充分明确具体岗位工作所需要的相关知识技能和结构，从问题的核心出发，将其所研究的相关内容与高职相关学科中的教材有效结合在一起，重新设置好课堂的教学内容和实际训练环节，从根本上提升高职教师在课堂中对教材的开发能力。此外，高职教师在确定课程核心内容后，要对高职相关课程教材进行分析，通过对教材中相关理论知识的深入了解和分析，将具体的理论知识与实践教学相融合，将具有针对性的相关理论知识与实践教学活动加以整合，使高职教师在授课过程中，能够充分开发和利用教材中的相关理论知识。
（三）提升教师实践教学技能 在高職教育教学中，教师的实践教学技能对于实践教学路径的探索，提升高职相关课程教学水平是极为重要的。因此，在探析职业人视角下高职实践教学路径过程中，通过提升教师实践教学技能的方式，实现对高职实践教学路径的探析，对于促进高职实践教学的发展，具有重要意义。在提升教师实践教学技能过程中，其一，教师要充分明确实践教学在职业人视角下高职教育教学中的重要性，明确学生在学习过程中，所涉及的相关学习工具和设备对于实践性教学开展的重要性，将培养学生使用相关实践教学工具和设备作为教学的重点，从根本上提升高职教师的实践教学技能，为促进职业人视角下高职实践教学的发展奠定坚实的基础。其二，提升教师实践教学技能过程中，应加强对教师实践思维能力的训练，通过提升其专业实践水平和综合素质能力的方式，为提升高职实践教学下学生的专业能力和综合素质提供宝贵的建议。
在信息化网络时代下，人才逐渐成为国家综合国力竞争的重要影响因素，因此我国逐渐加强对人才的重视，并加强对教育事业的关注。从某种角度而言，职业人视角下分析高职实践教学的具体路径，能够为高职教学水平的提升，高职学生综合能力的提升，奠定坚实的基础。本文在研究过程中，主要从转变教学观念、加强对教材的开发、提升教师实践教学技能等方面，展开对职业人视角下高职实践教学路径的探析。期望通过本文关于职业人特质及相关实践教学路径的研究，为日后促进高职实践教学的发展，提供宝贵建议。
参考文献：
[1]程华安.教育生态学视角下高职实践教学资源建设的研究与实践[J].教育教学论坛，2016，8（3）：187-188.
[2]徐建群，侯婷婷.基于职业人视觉下的高职会计专业课程体系设计：以四川华新现代职业学院为例[J].经营管理者，2016，4（16）：394-395.
[3]朱慧芬.构建学习支架视角下高职课堂教学的创新与实践：以《商务英语翻译》课堂创新为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2014，2（6）：78-81.
[4]张科海，付胜利.“立德树人”视角下高职美育育人工作机制的构建与创新研究[J].中国成人教育，2015，3（14）：80-82.
[5]孙国楠，刘美林，汪红玲，等.校企深度融合视角下高职物流专业实践教学的思考[J].物流科技，2015，4（11）：83-86.
[6]周懋怡.现代职业人视角下高职院校学生干部队伍建设问题的研究[J].科教文汇（上旬刊），2013，3（11）：160-162.