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现在人们越来越重视学生的和谐成长。经过多年的教育教学工作后发现，现在的中学生大多数追求享乐，迷恋金钱；有的学生尊老爱幼观念淡薄，缺乏礼让，不珍惜劳动成果，以朴素为耻，言语粗俗；有的学生认为不读书，无知识也可以赚钱发财，从而失去了学习的动力；有的学生只求混个毕业证，早早冲出这所“牢笼”，去市场经济的大潮中赚钱发财；所以弄虚作假、考试作弊、抄袭作业等现象严重。这些不文明现象反映出学生的人生观、世界观和价值观出现了偏差，影响学生的和谐成长。
一、学生不和谐成长的主要表现
厌学、没有上进心；自以为是；与同学老师交往有问题；与家长有代沟；自私自利；没有羞耻感，甚至不知道什么是不好意思；散漫，没有时间观念等。
二、出现这些问题的主要原因
（一）社会大环境和媒体的影响。
在社会主义市场经济不断发展的今天，报纸、广播、电视等新闻媒体反映的负面社会道德风气、精神面貌对学生影响很大，而学校又是一个开放性的环境。现在社会道德由重义轻利走向重利轻义，集体主义和大公无私也已经走向极端个人主义和自私自利，“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜，”“拜金主义”等现象早已司空见惯。这种种负面道德在社会和家庭中的泛滥，使得人与人的关系也变成利用和被利用的关系，而这些对学生的道德标准造成了极大的影响。于是在社会、家庭的影响下有的学生集体主义观念淡薄，团结协作精神逐步削弱，自身的社会责任感、义务感逐步淡化，而对个人利益比较关注，对国家、集体利益有所忽视，对集体的力量和作用认识不足。
（二）家庭影响。
父母对他们的期望值很高，面临的竞争与压力较大，社会生活的变化节奏很快，接受到的信息又是空前的。与此同时，他们缺少困难与挫折的磨练，缺乏兄弟姊妹的亲情体验，人际关系单一。这些因素在客观上就容易造成其心理素质比较脆弱、敏感、自私、自利，缺乏责任感，遇到环境变化就缺少足够的心理应付能力，造成心理失衡，产生各种心理问题也在所难免。而家长又不注重创设良的家庭氛围，以极不认真的态度草率处理婚姻、伦理、工作、人际关系等，加重孩子的心理负担，没有时间和孩子沟通，父母有的只是提供钱财和没有成绩时的责骂，孩子在家没有养成良的学习、生活习惯，在校的成长也会受到负面影响。还有一些家长则认为孩子只要交给学校教育就可以了。
（三）中学生本身的特点。
中学生摆脱了小学生的幼稚，逐步走向成熟。在心理和行为上表现出自我意识的明显加强，迫切希望从父母的束缚中解放出来。对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。中学生的内心世界丰富多彩，又不愿意表露出来。他们非常希望有单独的房间。他们有时喜欢沉默，也更容易感到孤独，因此又迫切需要别人的理解，所以他们热衷于寻找知心朋友。他们思维敏锐却容易偏激，他们热情但容易冲动。他们的毅力发展的还不够，容易把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同起来，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。
（四）同伴的影响。如果说家长和教师对学生的影響主要体现在经济、知识和人格上的话，那么同伴则影响着学生的生活、学习和心理等方面。同学、朋友之间有共同语言、爱好，并且学习、生活的内容和规律相似，容易达成理解， 尊重、爱、以及自我价值的实现在同伴中间最容易得到满足。
三、解决方法
（一）引导学生客观评价现实，帮助学生分析所处的新环境，提高适应环境的能力。
中学生受认识水平的局限，还不能正确、客观地评价客观现实，往往由于自我估计过高或过低，于是有可能出现以上一系列心理问题，所以我们教师有必要帮助学生正确认识和评价社会及自我，学会情绪调节，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。另外，教师可通过家长会向家长阐述，使家长正确对待考试成绩等问题，从而减轻学生来自家长的压力。
（二）加强学习方法的指导。
教学生尽快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，以减轻学生的学习压力。一些学生从一开始没有很好地加以调整，掌握中学阶段正确的学习方法，以适应这一转变过程，就会感到学习压力大，学习效果差，成绩跟不上。教师要和学生一起分析研究，指导学生在多记忆、多思考、多琢磨、多理解的过程中，提高抽象思维能力。同时，加强对学生学习方法的指导，引导学生制订学习计划，合理利用时间，注重劳逸结合，学会科学用脑，使学生不会感到学业压力过大，减轻学生的焦虑情绪。不打疲劳战术，在吃好、睡好、心情好的前提下，坐在教室里潜心研究学习，提高课堂与自习效率。从而找到适合自己的学习方法，达到最佳学习状态。
（三）教学生树立科学的目标。
在适应了新环境，在找到最佳学习状态后，这时应该教学生在新环境中树立科学的目标，确立近期目标和远期目标。近期目标就是不断进步，远期目标就是考什么样的大学，有什么样的理想。定一个与成绩相当的目标，平心静气的去努力，说不定会有惊喜。
（四）积极开展文体活动，建立新型师生关系。
我们充分利用班会和团活等渠道，积极开展丰富多彩的文体活动，鼓励学生参加各类型兴趣小组和校园文化活动，使大部分学生在群体活动中发挥自己的特长。这样，既为学生创造了实现自我价值的机会，保持愉快、积极的情绪，又可促进建立团结和谐的师生关系及同学关系，有利于使教师及时掌握学生的思想动态，及时做好疏导工作。
（五）强化心理素质的训练，增强竞争意识和自信心。
培养学生良好的意志品德，增强竞争意识和自信心，使学生在遭受挫折时不至于茫然无措，心理失衡。所以我们一方面要减少对优秀生的过分呵护，让他们正视压力，提高心理承受能力，另一方面，我们不妨有意设置困难和挫折，培养学生不怕失败，勇于克服困难的坚强意志。
教师有教学任务和一些琐事，不可能照顾到每个学生的内心变化，一些问题很细小但是影响可能会很大。所以每次接一个新班级的时候，把他们带入班级后我们说的第一句话都是：“从今天起我们就是一家人了，我们有什么问题都可以一起解决。希望我可以是你们的良师和益友。”与学生逐步的沟通，学生渐渐会说心里话了，有什么问题知道向老师求助了，慢慢的当自己遇到烦恼、甚至是重大生活打击时，就会向周围的同学、朋友、老师、亲人倾诉，让消极情绪得到及时释放。中学阶段的经历，不论是家庭、学校、还是社会在他们身上都留有印记。这些印记有积极的，也有会在心灵上划下伤痕的。这些伤痕如果自己愈合不了，接下来的经历还会留下伤痕，我们的学生就会像蜗牛一样背着沉重的心理负担；作为教师，就是应该让所有的学生在人生路上行走的时候不会很艰难，适应环境，和谐成长。
一、学生不和谐成长的主要表现
厌学、没有上进心；自以为是；与同学老师交往有问题；与家长有代沟；自私自利；没有羞耻感，甚至不知道什么是不好意思；散漫，没有时间观念等。
二、出现这些问题的主要原因
（一）社会大环境和媒体的影响。
在社会主义市场经济不断发展的今天，报纸、广播、电视等新闻媒体反映的负面社会道德风气、精神面貌对学生影响很大，而学校又是一个开放性的环境。现在社会道德由重义轻利走向重利轻义，集体主义和大公无私也已经走向极端个人主义和自私自利，“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜，”“拜金主义”等现象早已司空见惯。这种种负面道德在社会和家庭中的泛滥，使得人与人的关系也变成利用和被利用的关系，而这些对学生的道德标准造成了极大的影响。于是在社会、家庭的影响下有的学生集体主义观念淡薄，团结协作精神逐步削弱，自身的社会责任感、义务感逐步淡化，而对个人利益比较关注，对国家、集体利益有所忽视，对集体的力量和作用认识不足。
（二）家庭影响。
父母对他们的期望值很高，面临的竞争与压力较大，社会生活的变化节奏很快，接受到的信息又是空前的。与此同时，他们缺少困难与挫折的磨练，缺乏兄弟姊妹的亲情体验，人际关系单一。这些因素在客观上就容易造成其心理素质比较脆弱、敏感、自私、自利，缺乏责任感，遇到环境变化就缺少足够的心理应付能力，造成心理失衡，产生各种心理问题也在所难免。而家长又不注重创设良的家庭氛围，以极不认真的态度草率处理婚姻、伦理、工作、人际关系等，加重孩子的心理负担，没有时间和孩子沟通，父母有的只是提供钱财和没有成绩时的责骂，孩子在家没有养成良的学习、生活习惯，在校的成长也会受到负面影响。还有一些家长则认为孩子只要交给学校教育就可以了。
（三）中学生本身的特点。
中学生摆脱了小学生的幼稚，逐步走向成熟。在心理和行为上表现出自我意识的明显加强，迫切希望从父母的束缚中解放出来。对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。中学生的内心世界丰富多彩，又不愿意表露出来。他们非常希望有单独的房间。他们有时喜欢沉默，也更容易感到孤独，因此又迫切需要别人的理解，所以他们热衷于寻找知心朋友。他们思维敏锐却容易偏激，他们热情但容易冲动。他们的毅力发展的还不够，容易把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同起来，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。
（四）同伴的影响。如果说家长和教师对学生的影響主要体现在经济、知识和人格上的话，那么同伴则影响着学生的生活、学习和心理等方面。同学、朋友之间有共同语言、爱好，并且学习、生活的内容和规律相似，容易达成理解， 尊重、爱、以及自我价值的实现在同伴中间最容易得到满足。
三、解决方法
（一）引导学生客观评价现实，帮助学生分析所处的新环境，提高适应环境的能力。
中学生受认识水平的局限，还不能正确、客观地评价客观现实，往往由于自我估计过高或过低，于是有可能出现以上一系列心理问题，所以我们教师有必要帮助学生正确认识和评价社会及自我，学会情绪调节，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。另外，教师可通过家长会向家长阐述，使家长正确对待考试成绩等问题，从而减轻学生来自家长的压力。
（二）加强学习方法的指导。
教学生尽快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，以减轻学生的学习压力。一些学生从一开始没有很好地加以调整，掌握中学阶段正确的学习方法，以适应这一转变过程，就会感到学习压力大，学习效果差，成绩跟不上。教师要和学生一起分析研究，指导学生在多记忆、多思考、多琢磨、多理解的过程中，提高抽象思维能力。同时，加强对学生学习方法的指导，引导学生制订学习计划，合理利用时间，注重劳逸结合，学会科学用脑，使学生不会感到学业压力过大，减轻学生的焦虑情绪。不打疲劳战术，在吃好、睡好、心情好的前提下，坐在教室里潜心研究学习，提高课堂与自习效率。从而找到适合自己的学习方法，达到最佳学习状态。
（三）教学生树立科学的目标。
在适应了新环境，在找到最佳学习状态后，这时应该教学生在新环境中树立科学的目标，确立近期目标和远期目标。近期目标就是不断进步，远期目标就是考什么样的大学，有什么样的理想。定一个与成绩相当的目标，平心静气的去努力，说不定会有惊喜。
（四）积极开展文体活动，建立新型师生关系。
我们充分利用班会和团活等渠道，积极开展丰富多彩的文体活动，鼓励学生参加各类型兴趣小组和校园文化活动，使大部分学生在群体活动中发挥自己的特长。这样，既为学生创造了实现自我价值的机会，保持愉快、积极的情绪，又可促进建立团结和谐的师生关系及同学关系，有利于使教师及时掌握学生的思想动态，及时做好疏导工作。
（五）强化心理素质的训练，增强竞争意识和自信心。
培养学生良好的意志品德，增强竞争意识和自信心，使学生在遭受挫折时不至于茫然无措，心理失衡。所以我们一方面要减少对优秀生的过分呵护，让他们正视压力，提高心理承受能力，另一方面，我们不妨有意设置困难和挫折，培养学生不怕失败，勇于克服困难的坚强意志。
教师有教学任务和一些琐事，不可能照顾到每个学生的内心变化，一些问题很细小但是影响可能会很大。所以每次接一个新班级的时候，把他们带入班级后我们说的第一句话都是：“从今天起我们就是一家人了，我们有什么问题都可以一起解决。希望我可以是你们的良师和益友。”与学生逐步的沟通，学生渐渐会说心里话了，有什么问题知道向老师求助了，慢慢的当自己遇到烦恼、甚至是重大生活打击时，就会向周围的同学、朋友、老师、亲人倾诉，让消极情绪得到及时释放。中学阶段的经历，不论是家庭、学校、还是社会在他们身上都留有印记。这些印记有积极的，也有会在心灵上划下伤痕的。这些伤痕如果自己愈合不了，接下来的经历还会留下伤痕，我们的学生就会像蜗牛一样背着沉重的心理负担；作为教师，就是应该让所有的学生在人生路上行走的时候不会很艰难，适应环境，和谐成长。