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摘要:初中英语不仅对于学生来说是一门难学的课程,对于老师来说也是一门难以教授的课程,因此,如何让初中英语不成为学生学习的“劣势”,如何让学生全面协调可持续的发展和提升自己,是初中阶段需要解决的主要问题。本文试着从学生学习的兴趣、教学方法、因材施教三大模块叙述了提高学生学习的积极性,打造主动参与式课堂,试图为高效课堂提供有效的方式方法,激发学生学习的积极性。
关键字:主动式参与;效率;初中英语
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2016)11-0269-01
美国教育家彼得克莱恩说“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”看学生是否真正参与课堂,关键要看学生的思维是否活跃。学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。参与是维护实效课堂的基本条件,学生实现主动参与,发展积极的课堂效果,延伸参与的广度与深度,直接影响着我们课堂教学的的效果。
但是,如何才能让学生有参与感?如何在初中英语课堂中实现学生课堂参与的积极性是非常重要的。教师在教学方案的设计中如何合理有效而不失幽默风趣,是学生学好英语的关键所在。所以,笔者认为,引导主动式参与、建立成功的课堂教学质量应该尝试以下方式:
一、重视学生的英语兴趣
兴趣是最好的老师,没有兴趣便没有了动力。科目的学习尤其是语言的学习,如果没有浓厚的兴趣驱使,学生便没有了力求知识、探索某种事物或从事某种活动的积极性。只有在初中阶段培养起学生学习英语的兴趣,才能为学生提供强有力的推动力,充分发挥学生的智力水平丰富学生的想象,让学生愿意去学、主动去学。在大三主科(语文、数学、英语)中,只有英语的外在表现力最为显著。在初中阶段,学生对英语的兴趣不再像刚接触时那么浓厚,尤其是要学习复杂的语法、阅读词汇量较大的文章、练习拗口的口语时,会更有难度,让学生感觉不到乐趣,只有生硬的知识点,靠死记硬背来熟记。
所以,在初中阶段培育兴趣首先要做到的是英语口语的练习不能断缺。每日读报,找到适合英语提高的研习空间和练习口语的对象,但是必须练习标准的美式口译,坚持天天口语交流1对1强化,这样英语口语才有较大空间的提升。并且每日跟着音频练习阅读文章和重温课文进行录音,把所读、所学知识融会贯通,多听、多练、多读,加强语感的练习很重要,这样的话英语的学习速度并会很明显的提高,学生兴趣也会提升。
二、重视教学方法的设置
1.明确学习英语的积极动机。英语作为一门必修课程,是学生逃脱不了的课程,但是对很多学生来说这是一门“强加”的课程,不是主动选择的结果,在学习中难免会很被动,尤其是在练习口语时,很难张开口去交流、去练习。因此,要开启学生主动学习的积极性的话,方式方法很重要。在练习英语中可以通过列举生活中的事例和未来社会发展的形势,向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性,从而培养学生的远大志向,帮助他们形成明确而强烈的学习动机、呈现灵活多变的教学内容。语言教学不可脱离生活,否则就会变成抽象、空洞和机械的说教。如在九年级英语教学的过程中Unit One 中Star Sign ,本人就是根据学生的兴趣、对星座的了解和认知,导入课文,学生们的课堂气氛很活跃,变化能给人带来新鲜感,新鲜的事物容易引起学生的注意,唤起学生的学习热情。不断的变化使学生在接受知识的大脑中枢形成一个接一个的兴奋点,从而忘记疲劳,在轻松、愉快、活跃的学习氛围中进行学习、营造妙趣横生的学习氛围。
2.加强英语基础能力的奠基。英语基础能力的提高主要表现在英语语音、语法、词汇知识和运用这些知识理解篇章的能力,只有扎实英语的基础知识教学,才能使学生在学习中不至于困难重重。而在所有基础知识中,英语单词的识记最为重要。关注学生对单词的记忆,教导学生多掌握单词。词汇是最小的语言单位,也是理解篇章和句子的基本单位。教师只有尽早把词法的构成方式方法教给学生,让学生牢记一些英语中的前缀、后缀和词根,增加学生的词汇量,提高学生的阅读量。良好的开端是成功的一半,教师教给学生基本的学习方法,让学生明白自己该如何学才是重要的。
3.明确教学目标。由于初中学生的学生性别、学习能力、语言天赋等各不相同,即使是同一班级的学生,对英语课程的学习能力也不是一样。因此,初中英语课程的设置要根据学生的具体情况分为不同的教学方案。目标设置的过高,会使得学生的压力负荷,形成相反的作用。只有制定适合于学生自身学习的目标,才能有实际达标积极性、主动性。
三、因材施教激发学生的自信心
学习目标的设立需要根据学生自身的特点制定,同样的,教学过程的设置也需要学生发挥自己主人翁的精神,让学生以最大、最饱满的热情投入。教师有驾驭课程多样性的能力,深入浅出的理解讲解教材,对课本知识“再加工”,给每位学生做好定位,设计参与场景,让学生有参与感和存在感。另外,还需正确处理英语学习中所犯的错误,保护学生的自尊心,增强学生的自信心,经常用赞美的眼光去看待学生,“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生长”,善于发现每位学生身上的闪光点,不要总是要求学生什么,而是让他们知道自己该怎么做,这对一个教师来说比下达命令来的更好一些。
总之,在英语教学中我们要求教师做到的发挥和谐教育的光辉,这样一来,我们的学生就会在和谐、欢快的课堂教育中高效的掌握英语、提升自己的能力、培养品格,我们的英语教学就会实现可持续、更好的发展,让英语不再是学生学科中的“短板”,实现全体学生的全面发展。条条大路通罗马,各种各样的方式方法是为了帮助教师取得更好的教学成果,希望教师能寓教于乐,学生越学越乐。英语注重日常学习的积累,在今后的教学中,还要加强理论与实践相结合学习的理论,提升初中英语能力。
参考文献:
[1]盖丛伟,初中英语课堂的有效导入,吉林教育:综合,2016年第6期
[2]2016中考英语复习备考策略和体会,课程教育研究:学法教法研究,2016年第16期
[3]陈晓庆,如何打造高效的初中英语教学,课程教育研究:学法教法研究,2016年第15期
作者简介:樊金兰(1964-),女,汉族,宁夏回族自治区固原市西吉县回民中学初中英语教师。
关键字:主动式参与;效率;初中英语
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2016)11-0269-01
美国教育家彼得克莱恩说“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”看学生是否真正参与课堂,关键要看学生的思维是否活跃。学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。参与是维护实效课堂的基本条件,学生实现主动参与,发展积极的课堂效果,延伸参与的广度与深度,直接影响着我们课堂教学的的效果。
但是,如何才能让学生有参与感?如何在初中英语课堂中实现学生课堂参与的积极性是非常重要的。教师在教学方案的设计中如何合理有效而不失幽默风趣,是学生学好英语的关键所在。所以,笔者认为,引导主动式参与、建立成功的课堂教学质量应该尝试以下方式:
一、重视学生的英语兴趣
兴趣是最好的老师,没有兴趣便没有了动力。科目的学习尤其是语言的学习,如果没有浓厚的兴趣驱使,学生便没有了力求知识、探索某种事物或从事某种活动的积极性。只有在初中阶段培养起学生学习英语的兴趣,才能为学生提供强有力的推动力,充分发挥学生的智力水平丰富学生的想象,让学生愿意去学、主动去学。在大三主科(语文、数学、英语)中,只有英语的外在表现力最为显著。在初中阶段,学生对英语的兴趣不再像刚接触时那么浓厚,尤其是要学习复杂的语法、阅读词汇量较大的文章、练习拗口的口语时,会更有难度,让学生感觉不到乐趣,只有生硬的知识点,靠死记硬背来熟记。
所以,在初中阶段培育兴趣首先要做到的是英语口语的练习不能断缺。每日读报,找到适合英语提高的研习空间和练习口语的对象,但是必须练习标准的美式口译,坚持天天口语交流1对1强化,这样英语口语才有较大空间的提升。并且每日跟着音频练习阅读文章和重温课文进行录音,把所读、所学知识融会贯通,多听、多练、多读,加强语感的练习很重要,这样的话英语的学习速度并会很明显的提高,学生兴趣也会提升。
二、重视教学方法的设置
1.明确学习英语的积极动机。英语作为一门必修课程,是学生逃脱不了的课程,但是对很多学生来说这是一门“强加”的课程,不是主动选择的结果,在学习中难免会很被动,尤其是在练习口语时,很难张开口去交流、去练习。因此,要开启学生主动学习的积极性的话,方式方法很重要。在练习英语中可以通过列举生活中的事例和未来社会发展的形势,向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性,从而培养学生的远大志向,帮助他们形成明确而强烈的学习动机、呈现灵活多变的教学内容。语言教学不可脱离生活,否则就会变成抽象、空洞和机械的说教。如在九年级英语教学的过程中Unit One 中Star Sign ,本人就是根据学生的兴趣、对星座的了解和认知,导入课文,学生们的课堂气氛很活跃,变化能给人带来新鲜感,新鲜的事物容易引起学生的注意,唤起学生的学习热情。不断的变化使学生在接受知识的大脑中枢形成一个接一个的兴奋点,从而忘记疲劳,在轻松、愉快、活跃的学习氛围中进行学习、营造妙趣横生的学习氛围。
2.加强英语基础能力的奠基。英语基础能力的提高主要表现在英语语音、语法、词汇知识和运用这些知识理解篇章的能力,只有扎实英语的基础知识教学,才能使学生在学习中不至于困难重重。而在所有基础知识中,英语单词的识记最为重要。关注学生对单词的记忆,教导学生多掌握单词。词汇是最小的语言单位,也是理解篇章和句子的基本单位。教师只有尽早把词法的构成方式方法教给学生,让学生牢记一些英语中的前缀、后缀和词根,增加学生的词汇量,提高学生的阅读量。良好的开端是成功的一半,教师教给学生基本的学习方法,让学生明白自己该如何学才是重要的。
3.明确教学目标。由于初中学生的学生性别、学习能力、语言天赋等各不相同,即使是同一班级的学生,对英语课程的学习能力也不是一样。因此,初中英语课程的设置要根据学生的具体情况分为不同的教学方案。目标设置的过高,会使得学生的压力负荷,形成相反的作用。只有制定适合于学生自身学习的目标,才能有实际达标积极性、主动性。
三、因材施教激发学生的自信心
学习目标的设立需要根据学生自身的特点制定,同样的,教学过程的设置也需要学生发挥自己主人翁的精神,让学生以最大、最饱满的热情投入。教师有驾驭课程多样性的能力,深入浅出的理解讲解教材,对课本知识“再加工”,给每位学生做好定位,设计参与场景,让学生有参与感和存在感。另外,还需正确处理英语学习中所犯的错误,保护学生的自尊心,增强学生的自信心,经常用赞美的眼光去看待学生,“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生长”,善于发现每位学生身上的闪光点,不要总是要求学生什么,而是让他们知道自己该怎么做,这对一个教师来说比下达命令来的更好一些。
总之,在英语教学中我们要求教师做到的发挥和谐教育的光辉,这样一来,我们的学生就会在和谐、欢快的课堂教育中高效的掌握英语、提升自己的能力、培养品格,我们的英语教学就会实现可持续、更好的发展,让英语不再是学生学科中的“短板”,实现全体学生的全面发展。条条大路通罗马,各种各样的方式方法是为了帮助教师取得更好的教学成果,希望教师能寓教于乐,学生越学越乐。英语注重日常学习的积累,在今后的教学中,还要加强理论与实践相结合学习的理论,提升初中英语能力。
参考文献:
[1]盖丛伟,初中英语课堂的有效导入,吉林教育:综合,2016年第6期
[2]2016中考英语复习备考策略和体会,课程教育研究:学法教法研究,2016年第16期
[3]陈晓庆,如何打造高效的初中英语教学,课程教育研究:学法教法研究,2016年第15期
作者简介:樊金兰(1964-),女,汉族,宁夏回族自治区固原市西吉县回民中学初中英语教师。