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摘要：艺术体操是一项集艺术与体育于一体的综合性运动。通过文献资料法、专家访谈法以及逻辑归纳法等方法对艺术体操后备人才现状进行研究，分析现阶段艺术体操后备人才发展存在的问题，探索发展艺术体操的途径和策略。研究结果表明：艺术体操运动对发展人体力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质具有重要的价值和作用;现阶段艺术体操在群众中普及性相对较差，艺术体操后期发展前景好，具有较大的发展空间;学校是艺术体操后备人才选拔和培养的重要场所，应加大学校艺术体操培训和选拔力度，通过宣传、培训、完善场馆设施、艺术体操中融入多种元素等措施促进艺术体操的发展。
关键词：艺术体操;后备人才;对策
艺术体操起源于欧洲，逐渐形成了塑造形体、培养气质、发展体能的综合性运动，在运动中可以将音乐和器械加入其中，使艺术与体育相结合，更增添了艺术体操的魅力，艺术体操自20世纪创立至今经历了一百多年的历史，虽然艺术体操在发展的过程中随着训练条件、运动场馆以及规则的不管完善下取得了很大的成绩，但是不可否认，现阶段艺术体操在群众中的普及性不足，出现这种现象的原因是多方方面的，有社会层面的原因，也存在自身发展路径不清晰的原因，其中后备人才的培养对一项运动的长远发展具有重要的作用，通过对后备人才的培养使更多的人群参与到艺术体操运动中，进而提升艺术体操在群众中的影响力，发展艺术体操。
一、艺术体操相关概念以及在我国的发展历程
艺术体操是在法国生理学家乔治·德迈尼、瑞士的音乐教师台尔·克罗兹、德国的舞蹈教师拉班以及现代体操家博德和梅道等人的共同努力下将多元素融入其中而形成的一种运动，在艺术体操运动的过程中以自然形体为基础，在音乐的伴奏下完成各种动作，通过艺术体操提升身体健康，展现动作的美感与节奏，使艺术体操具有艺术性和竞技性。艺术体操最初是只有女子参与的运动项目，但是随着艺术体操运动的发展，很多男子也开始加入艺术体操运动中，男子进行艺术体操称之为韵律操，男子一般不设球操和棒操，而是增设了棍操，男子在韵律操中表现的柔韧性也非常好。
艺术体操主要包括绳操、球操、圈操、带操、棒操5项，在发展的过程中吸收了芭蕾舞、现代舞以及各种民间舞的精华，使艺术体操运动员不但具有女人柔和的气质，更增添了女性的阳刚之气，在这种背景下艺术体操在欧美国家逐渐兴盛起来，成为了深受女性欢迎的运动项目。1962年艺术体操被确定为比赛项目，第二年举办第一届世界艺术体操锦标赛，1984年艺术体操进入奥运会大家庭，成为奥运会比赛项目。十九世纪体操传入我国，最初艺术体操在我国开展和训练的主要目的是用于参加比赛，这种目的性也使得艺术体操的学习与训练主要在体校中进行，随着艺术体操在我国的不断发展，艺术体操课程逐渐在各个高校的体育院校中开展，但是中小学阶段艺术体操的开展情况不是很好。
二、艺术体操后备人才培养的现状
艺术体操在我国群众中的发展与足球、篮球等项目相比存在一定差距，出现这种现象的原因是多方面的有社会层面的原因，也存在学校发展方面的原因，而其中最大的原因在于艺术体操后备人才培养方式的缺陷。后备人才对于一项运动的长远发展具有重要的作用。现阶段我国艺术体操后备人才培养存在的问题主要在五个方面：一是艺术体操后备人才大多是在体校中进行训练和学习，这种培养模式在很大程度上抑制了学校艺术体操后备人才的选拔广度。二是学校层面对于艺术体操后辈人的培养投入力度不足，制约着艺术体操后备人才的发展。三是社会层面对于艺术体操的宣传力度不够，导致年龄段相对教小的学生对艺术体操的认识不足，制约着学生兴趣的发展。四是艺术体操在学校中展示的平台不足，学校组织艺术体操比赛的数量相对较少，具有艺术体操才艺的学生很难有机会进行展示。五是学校中具备艺术体操专业素质的教师数量相对较少，大多数学校的艺术体操教师是非专项的。
总体而言，现阶段艺术体操后备人才的培养相对不足，体教结合是艺术体操后期发展的必由之路，然而在学校中开展艺术体操课程的相对较少，这在很大程度上更加制约着艺术体操的发展，将艺术体操纳入到学校体育教学中，通过在学校中对学生进行艺术体操相关技术动作的教学，发展学生的兴趣，调动学生参与艺术体操的积极性和主动性，增加艺术体操后备队员選拔的广度是艺术体操后期发展的最佳路径。
三、艺术体操后备人才培养的对策
（一）增加师资力量，提升教师教学的质量和水平
教师是教学的组织者，教学活动在教师的引导下进行。艺术体操在我国的发展历程相对较短，这个因素导致艺术体操专业的教师数量相对较少，在学校中这种现象尤为明显。由于艺术体操后备人才的选择多是在学校中进行，学校中缺乏艺术体操专业教师导致学生对艺术体操的认识不足，学习的兴趣差，在很大程度上抑制了艺术体操后备人才的选拔。因此，提升艺术体操后备人才选拔的首要条件就是提升学校中教师的教学能力和水平。
学校中提升教师的教学能力和水平的途径主要有四种：一是教师在教学之余通过文献资料或者网络视频的形式进行艺术体操相关教学内容的学习，提升自身的理论素养。二是不断强化自身的运动技能，在运动技能的训练中将理论知识与实践进行融合。三是与高水平艺术体操教师进行交流，在交流中解决自身在教学中存在的问题，不断提升自身的教学能力。四是不断进行反思，对于教学中存在的问题进行复盘，完善教学中存在的不足并在后期的教学中不断改进。
（二）体教结合，在学校中开展艺术体操教学
长期以来艺术体操后备人才主要是通过体校进行培养，由于体校中具有相对专业的教师，加之在学校教育中大多没有开设艺术体操课程，导致艺术体操后备人才的选拔与培养方式相对较为单一，艺术体操后备人才储备量不足主要有两方面的原因造成：一方面学生在学校中没有进行艺术体操相关技术动作的学习，即使学生被选拔进入体校学习与训练，学生的艺术体操功底也较差。另一方面学校没有开设艺术体操课程导致学生对艺术体操的认识不足，学生兴趣相对较差，选材过程中学生难以有兴趣参加训练。 体教结合是运动项目发展的最佳途径，在学校中开展艺术体操项目具有得天独厚的优势。体教结合发展艺术体操运动的优势主要有三个方面：一是学校学生数量多，选材范围广。二是学校中进行艺术体操教学与训练能够有效提升学生的综合素质，尤其是学生欣赏美和鉴别美的能力。三是体教结合能够避免学生单纯进行运动技术的学习而忽略文化课学习的弊端，保证学生全面发展。
在学校中开展艺术体操教学与训练需要注意的事项主要有三项：一是注重学生的全面发展，依托艺术体操作为载体，提升学生的各种能力。二是遵循循序渐进的原则，在进行艺术体操教学中合理安排动作技能的学习进度，保证学习内容与学生的年龄段相符合。三是注重发展学生学习的兴趣，通过艺术体操教学提升学生学习的主动性和积极性，培养学生探索问题，发现问题和解决问题的能力。
（三）提升宣传力度，在学校中营造良好的氛围
宣传是提升运动项目初期发展的最好途径。通过在学校和社会中宣传使更多的群体认识艺术体操，进而开始接触艺术体操，甚至喜欢艺术体操，学生通过艺术体操训练提升身体素质，缓解学业压力。
艺术体操的宣传可以通过三种途径进行：一是通过在校园和社会中进行海报、刊板等方式的张贴，使更多的人群认识艺术体操。二是利用微信、微博等聊天工具进行艺术体操相关技术动作的讲解，使大众对艺术体操评分标准以及动作技术有进一步了解。三是进行艺术体操礼品的定制，例如：将印有艺术体操图片的书签、笔记本等学习用品作为奖品进行发放，达到在学生群体中更好的宣传的目的。
在学校中营造良好的艺术体操的氛围，能够吸引越来越多的学生参与艺术体操运动，提升艺术体操在学校中的参与率。在学校中营造艺术体操氛围的方式主要有三种：一是定期组织比赛，使学生通过比赛更好的提升运动技能，发动更多学生参与艺术体操运动中。二是提升课堂教学效率，使学生在课堂中掌握艺术体操相关理论知识和运动技能，发展学生兴趣。三是将学生艺术体操比赛的视频通过学校大屏幕进行播放，学生在上学生和放学的过程中可以观看，提升校园艺术体操的氛围。
（四）增加艺术体操相关设施和设备的投入力度
艺术体操对比赛场馆的要求相对较高，主要是在室内进行，然而很多学校运动场馆不足，导致艺术体操难以开展，这是摆在面前最大的难题，因此，后期需要相应的主管部门增加对艺术体操场馆的投入力度，满足学生训练和学习的需求。
学校中改善艺术体操场馆设施的方式主要有两种：一是教育主管部门增加对场馆设施的投入力度，多修建场馆，在场馆的设置上可以一馆多用，使场馆不仅适用于艺术体操的教学与训练也可满足其他运动项目的需求。二是资金比较紧张的学校可以通过在室外铺设地毯的形式进行艺术体操教学，这种场地价格相对更便宜，更有利于在学校中推广。
（五）组织艺术体操比赛，给学生展示的舞台
比赛是运动最精彩的时刻，在比赛中将平时训练的技术动作展示出来，给观众美的感受。定期在学校中进行艺术体操比赛对发展学校艺术体操具有重要的价值和意义，一方面能够使学生具有展示的舞台，学生通过比赛提升自身的运动技能，在舞台进行展示能够增强学生的自信心以及舞台表现力。另一方面在比赛中吸引学生进行观看，学生在观看的过程中能够激发艺术体操学习的动力，促使更多的学生参与艺术体操的学习中。
学校中组织艺术体操比赛时间的设定可以穿插在运动会中，比赛队伍可以以班级为单位进行，这种比赛形式能够增加参与人群的数量，学生在比赛中为了班级荣誉而战，通过比赛使学生运动技能、團结协作、沟通交流的能力得到提升。
四、结语
艺术体操对于发展个体综合素质和能力具有重要的价值和作用，由于学校中大多没有开设艺术体操课程，导致学生对艺术体操的认识不足，兴趣没有被开发，在进行选拔过程中数量有限，严重抑制着后备人才的选拔与培养。艺术体操的后期发展需要通过增加师资配备、体教结合、定期开展比赛、宣传和营造良好的艺术体操氛围等形式进行。艺术体操教师在教学之余也需要通过不断学习，提升自身艺术体操理论和技能，对于教学中出现的问题不断反思，与学生共同提升艺术体操教学质量。
参考文献
[1]舒思瑶.艺术体操项目育人文化内涵探析[D].成都：成都体育学院，2017.
[2]汪敏，高静.社会学视角下对艺术体操文化传承的教育研究[J].四川体育科学，2009，2（6）：145–147.
[3]董潇.我国全民健身操先行推广模式研究[D].北京：北京体育大学，2014.
[4]孙童.北京市艺术体操俱乐部运营管理研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
[5]谭广鑫.信息论视域下艺术对体育的映照：兼论奥林匹克的艺术元素[J].北京体育大学学报，2015，38（12）：15–21.
[6]于永慧.“全民健身”与“健康中国”的理论阐释和政策思考[J].北京体育大学学报，2019，42（2）：25–35.
关键词：艺术体操;后备人才;对策
艺术体操起源于欧洲，逐渐形成了塑造形体、培养气质、发展体能的综合性运动，在运动中可以将音乐和器械加入其中，使艺术与体育相结合，更增添了艺术体操的魅力，艺术体操自20世纪创立至今经历了一百多年的历史，虽然艺术体操在发展的过程中随着训练条件、运动场馆以及规则的不管完善下取得了很大的成绩，但是不可否认，现阶段艺术体操在群众中的普及性不足，出现这种现象的原因是多方方面的，有社会层面的原因，也存在自身发展路径不清晰的原因，其中后备人才的培养对一项运动的长远发展具有重要的作用，通过对后备人才的培养使更多的人群参与到艺术体操运动中，进而提升艺术体操在群众中的影响力，发展艺术体操。
一、艺术体操相关概念以及在我国的发展历程
艺术体操是在法国生理学家乔治·德迈尼、瑞士的音乐教师台尔·克罗兹、德国的舞蹈教师拉班以及现代体操家博德和梅道等人的共同努力下将多元素融入其中而形成的一种运动，在艺术体操运动的过程中以自然形体为基础，在音乐的伴奏下完成各种动作，通过艺术体操提升身体健康，展现动作的美感与节奏，使艺术体操具有艺术性和竞技性。艺术体操最初是只有女子参与的运动项目，但是随着艺术体操运动的发展，很多男子也开始加入艺术体操运动中，男子进行艺术体操称之为韵律操，男子一般不设球操和棒操，而是增设了棍操，男子在韵律操中表现的柔韧性也非常好。
艺术体操主要包括绳操、球操、圈操、带操、棒操5项，在发展的过程中吸收了芭蕾舞、现代舞以及各种民间舞的精华，使艺术体操运动员不但具有女人柔和的气质，更增添了女性的阳刚之气，在这种背景下艺术体操在欧美国家逐渐兴盛起来，成为了深受女性欢迎的运动项目。1962年艺术体操被确定为比赛项目，第二年举办第一届世界艺术体操锦标赛，1984年艺术体操进入奥运会大家庭，成为奥运会比赛项目。十九世纪体操传入我国，最初艺术体操在我国开展和训练的主要目的是用于参加比赛，这种目的性也使得艺术体操的学习与训练主要在体校中进行，随着艺术体操在我国的不断发展，艺术体操课程逐渐在各个高校的体育院校中开展，但是中小学阶段艺术体操的开展情况不是很好。
二、艺术体操后备人才培养的现状
艺术体操在我国群众中的发展与足球、篮球等项目相比存在一定差距，出现这种现象的原因是多方面的有社会层面的原因，也存在学校发展方面的原因，而其中最大的原因在于艺术体操后备人才培养方式的缺陷。后备人才对于一项运动的长远发展具有重要的作用。现阶段我国艺术体操后备人才培养存在的问题主要在五个方面：一是艺术体操后备人才大多是在体校中进行训练和学习，这种培养模式在很大程度上抑制了学校艺术体操后备人才的选拔广度。二是学校层面对于艺术体操后辈人的培养投入力度不足，制约着艺术体操后备人才的发展。三是社会层面对于艺术体操的宣传力度不够，导致年龄段相对教小的学生对艺术体操的认识不足，制约着学生兴趣的发展。四是艺术体操在学校中展示的平台不足，学校组织艺术体操比赛的数量相对较少，具有艺术体操才艺的学生很难有机会进行展示。五是学校中具备艺术体操专业素质的教师数量相对较少，大多数学校的艺术体操教师是非专项的。
总体而言，现阶段艺术体操后备人才的培养相对不足，体教结合是艺术体操后期发展的必由之路，然而在学校中开展艺术体操课程的相对较少，这在很大程度上更加制约着艺术体操的发展，将艺术体操纳入到学校体育教学中，通过在学校中对学生进行艺术体操相关技术动作的教学，发展学生的兴趣，调动学生参与艺术体操的积极性和主动性，增加艺术体操后备队员選拔的广度是艺术体操后期发展的最佳路径。
三、艺术体操后备人才培养的对策
（一）增加师资力量，提升教师教学的质量和水平
教师是教学的组织者，教学活动在教师的引导下进行。艺术体操在我国的发展历程相对较短，这个因素导致艺术体操专业的教师数量相对较少，在学校中这种现象尤为明显。由于艺术体操后备人才的选择多是在学校中进行，学校中缺乏艺术体操专业教师导致学生对艺术体操的认识不足，学习的兴趣差，在很大程度上抑制了艺术体操后备人才的选拔。因此，提升艺术体操后备人才选拔的首要条件就是提升学校中教师的教学能力和水平。
学校中提升教师的教学能力和水平的途径主要有四种：一是教师在教学之余通过文献资料或者网络视频的形式进行艺术体操相关教学内容的学习，提升自身的理论素养。二是不断强化自身的运动技能，在运动技能的训练中将理论知识与实践进行融合。三是与高水平艺术体操教师进行交流，在交流中解决自身在教学中存在的问题，不断提升自身的教学能力。四是不断进行反思，对于教学中存在的问题进行复盘，完善教学中存在的不足并在后期的教学中不断改进。
（二）体教结合，在学校中开展艺术体操教学
长期以来艺术体操后备人才主要是通过体校进行培养，由于体校中具有相对专业的教师，加之在学校教育中大多没有开设艺术体操课程，导致艺术体操后备人才的选拔与培养方式相对较为单一，艺术体操后备人才储备量不足主要有两方面的原因造成：一方面学生在学校中没有进行艺术体操相关技术动作的学习，即使学生被选拔进入体校学习与训练，学生的艺术体操功底也较差。另一方面学校没有开设艺术体操课程导致学生对艺术体操的认识不足，学生兴趣相对较差，选材过程中学生难以有兴趣参加训练。 体教结合是运动项目发展的最佳途径，在学校中开展艺术体操项目具有得天独厚的优势。体教结合发展艺术体操运动的优势主要有三个方面：一是学校学生数量多，选材范围广。二是学校中进行艺术体操教学与训练能够有效提升学生的综合素质，尤其是学生欣赏美和鉴别美的能力。三是体教结合能够避免学生单纯进行运动技术的学习而忽略文化课学习的弊端，保证学生全面发展。
在学校中开展艺术体操教学与训练需要注意的事项主要有三项：一是注重学生的全面发展，依托艺术体操作为载体，提升学生的各种能力。二是遵循循序渐进的原则，在进行艺术体操教学中合理安排动作技能的学习进度，保证学习内容与学生的年龄段相符合。三是注重发展学生学习的兴趣，通过艺术体操教学提升学生学习的主动性和积极性，培养学生探索问题，发现问题和解决问题的能力。
（三）提升宣传力度，在学校中营造良好的氛围
宣传是提升运动项目初期发展的最好途径。通过在学校和社会中宣传使更多的群体认识艺术体操，进而开始接触艺术体操，甚至喜欢艺术体操，学生通过艺术体操训练提升身体素质，缓解学业压力。
艺术体操的宣传可以通过三种途径进行：一是通过在校园和社会中进行海报、刊板等方式的张贴，使更多的人群认识艺术体操。二是利用微信、微博等聊天工具进行艺术体操相关技术动作的讲解，使大众对艺术体操评分标准以及动作技术有进一步了解。三是进行艺术体操礼品的定制，例如：将印有艺术体操图片的书签、笔记本等学习用品作为奖品进行发放，达到在学生群体中更好的宣传的目的。
在学校中营造良好的艺术体操的氛围，能够吸引越来越多的学生参与艺术体操运动，提升艺术体操在学校中的参与率。在学校中营造艺术体操氛围的方式主要有三种：一是定期组织比赛，使学生通过比赛更好的提升运动技能，发动更多学生参与艺术体操运动中。二是提升课堂教学效率，使学生在课堂中掌握艺术体操相关理论知识和运动技能，发展学生兴趣。三是将学生艺术体操比赛的视频通过学校大屏幕进行播放，学生在上学生和放学的过程中可以观看，提升校园艺术体操的氛围。
（四）增加艺术体操相关设施和设备的投入力度
艺术体操对比赛场馆的要求相对较高，主要是在室内进行，然而很多学校运动场馆不足，导致艺术体操难以开展，这是摆在面前最大的难题，因此，后期需要相应的主管部门增加对艺术体操场馆的投入力度，满足学生训练和学习的需求。
学校中改善艺术体操场馆设施的方式主要有两种：一是教育主管部门增加对场馆设施的投入力度，多修建场馆，在场馆的设置上可以一馆多用，使场馆不仅适用于艺术体操的教学与训练也可满足其他运动项目的需求。二是资金比较紧张的学校可以通过在室外铺设地毯的形式进行艺术体操教学，这种场地价格相对更便宜，更有利于在学校中推广。
（五）组织艺术体操比赛，给学生展示的舞台
比赛是运动最精彩的时刻，在比赛中将平时训练的技术动作展示出来，给观众美的感受。定期在学校中进行艺术体操比赛对发展学校艺术体操具有重要的价值和意义，一方面能够使学生具有展示的舞台，学生通过比赛提升自身的运动技能，在舞台进行展示能够增强学生的自信心以及舞台表现力。另一方面在比赛中吸引学生进行观看，学生在观看的过程中能够激发艺术体操学习的动力，促使更多的学生参与艺术体操的学习中。
学校中组织艺术体操比赛时间的设定可以穿插在运动会中，比赛队伍可以以班级为单位进行，这种比赛形式能够增加参与人群的数量，学生在比赛中为了班级荣誉而战，通过比赛使学生运动技能、團结协作、沟通交流的能力得到提升。
四、结语
艺术体操对于发展个体综合素质和能力具有重要的价值和作用，由于学校中大多没有开设艺术体操课程，导致学生对艺术体操的认识不足，兴趣没有被开发，在进行选拔过程中数量有限，严重抑制着后备人才的选拔与培养。艺术体操的后期发展需要通过增加师资配备、体教结合、定期开展比赛、宣传和营造良好的艺术体操氛围等形式进行。艺术体操教师在教学之余也需要通过不断学习，提升自身艺术体操理论和技能，对于教学中出现的问题不断反思，与学生共同提升艺术体操教学质量。
参考文献
[1]舒思瑶.艺术体操项目育人文化内涵探析[D].成都：成都体育学院，2017.
[2]汪敏，高静.社会学视角下对艺术体操文化传承的教育研究[J].四川体育科学，2009，2（6）：145–147.
[3]董潇.我国全民健身操先行推广模式研究[D].北京：北京体育大学，2014.
[4]孙童.北京市艺术体操俱乐部运营管理研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
[5]谭广鑫.信息论视域下艺术对体育的映照：兼论奥林匹克的艺术元素[J].北京体育大学学报，2015，38（12）：15–21.
[6]于永慧.“全民健身”与“健康中国”的理论阐释和政策思考[J].北京体育大学学报，2019，42（2）：25–35.