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摘要：传统的信息技术课堂教学通常都采用教师示范、学生模仿的教学模式，这种教学模式并不能满足现代社会对学生的要求。为了更好地提高学生学习的积极性，培养学生的创造能力和实践能力，笔者尝试通过架设ASP论坛作为教学平台，调动学生的学习热情，提高课堂的教学效率。
关键词：ASP论坛；信息技术；课堂教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）01-0175-02
信息技术教学的核心是要求一切以学生为主，以全面提高学生的信息素质为根本目的，建构主义理论要求教师在教学活动中充分体现教师主导、学生主体的教学思想，既要注重教师的教，又要注重学生的学，要将两方面有效结合起来，从而优化整个课堂教学，提高课堂教学效果。
传统的计算机教学模式是教师示范、学生模仿的“讲练循环”，即“讲解——演示——上机练习”的循环。这种课堂教学模式适合初学者，但如果长时间采用，却不利于学生的成长。这种模式没有充分体现出信息技术作为工具的特点，一定程度上扼杀了学生的创造能力、实践能力。学生在实践活动中遇到实际问题，往往只会生搬硬套课堂上习得的解决问题模式，不会创造性、能动地运用所学知识解决问题。所以，这种“重传授知识，轻实践应用”的教学模式忽视了学生的认知主体作用，完全是一种机械培训式教学，必须进行改革。
信息技术教学是一种以培养学生信息能力、提高学生的信息素质为目标的学科教学。而信息素质就是以“熟练运用常用信息技术，通过对信息的搜集、加工、管理、表达与交流来解决实际问题”为核心的。为了达到这个培养目标，笔者尝试以ASP论坛为教学平台进行课堂教学的改革。
网络论坛是当前比较普遍的交流空间，它所提供的特殊交流方式，可在课堂教学中发挥独特的作用。将网络论坛引入课堂教学并不是取代传统的课堂教学，而是充分借助于网络论坛在交流及培养学习者反思能力方面的优势，使得师生间、学生间、教师间的交流能突破时空壁垒，以弥补传统教学中的交流不畅。本文所述ASP论坛是用ASP源代码编写的网络板块，不同的人在这种网络板块中可以围绕同一主题展开讨论。
ASP论坛的应用潜力
建构主义提倡学习是学习者个人构建自己的知识体系的过程。ASP论坛恰是帮助学生建构知识体系的良好平台。
学生学习记录的电子档案学生在ASP论坛中为提高自己的等级或获取更多的“金钱”①，会组织一些活动，发一些学习交流贴子。学生的学习心得、所见所闻、收集的资料都可以发到ASP论坛上，来吸引更多的回贴。在ASP论坛中，各论坛成员可以帮助学习有困难者解决学习难题，教师也可以为学生指引学习方向。ASP论坛能真实地展示学生知识积累和认知提高的轨迹。
课堂教学的辅助管理教师可把教学纲要、学法指导、作业发布到ASP论坛上，可以在论坛上对学生的作业进行评价以及提供在线门户网站的学习资源链接。学生可浏览教师的分论坛，从中及时了解相关课程信息。
开展协作学习学生之间在论坛上的交流能培养他们的协作学习能力和反思能力，而这两种能力在处于信息时代的今天是非常重要的。具体操作是：教师提供一个任务或话题，让学生共同参与。学生获取话题或任务后，自己查阅资料，把自己的想法、观点张贴出来，同时要阅读别人的贴子，并积极反思和修正自己的观点。当然话题或任务也可由学生提出，且这种交流范围不仅仅局限于一个班级或一个年级，只要对该内容感兴趣的学生都可以参与。而在该过程中，教师的任务是对交流活动的调节和控制。实践表明，学习者从学习伙伴那里学到的知识并不比课本上少。从这种意义上讲，学习者本身也是学习资源，而ASP论坛则是这种资源的载体，某生记录的经验心得对他人往往有很大的启发和帮助。学生通过ASP论坛进行协作式学习，在提高能力的同时，也能保证任务完成的质量和速度。
改进课堂评价课堂评价作为教学中的激励导向，不仅要注重对学生全面信息能力评价的结果，更要注重评价过程对学生信息能力提高和创新能力培养的激励作用。在评价过程中，可以让学生成为评价的主体，让学生来评价学生，这样，课堂评价体系才能更受学生欢迎，更有效果。可以利用ASP论坛为平台，让学生将自己的学习作品上传，让全体学生都可以对各个作品进行评价、讨论和投票。这样，学生学习就更有积极性和创造性。
ASP论坛应用实例
以下介绍笔者在使用ASP论坛开展信息技术课堂教学的一点体会和操作。
在上课前，首先让全班学生登陆ASP论坛，并到教师指定的讨论区，登记考勤。只要学生登陆后，在ASP论坛中就会显示相应的登陆人数，并可显示登陆的具体名单，如图1所示：
考勤完毕后，教师进行上课导入，学生在教师指定的课前学习分区中下载相应的练习进行操作。先复习上节课的内容，然后引入本次课的内容。在讲授课程内容时，教师可把所要讲授的内容融入到学生所要完成的任务中，让学生在完成任务过程中学会要求掌握的操作技能。教师在教学过程中应预先讲授和演示一些基本知识点，并将这些知识点的操作过程通过屏幕录制软件进行录制，并马上上传到ASP论坛中，以供学生在完成任务过程中参考。
学生可在ASP论坛中浏览教师每次课所布置的任务和下载教师提供的素材进行实操练习，并在完成任务后将结果上传到ASP论坛指定的分区中。学生通过屏幕抓图的方法抓取屏幕中的任务结果图片，然后上传到ASP论坛，教师便可以浏览每名学生完成任务的情况。
在教学过程中，笔者把全班学生分组，然后对每个组的学生进行抽查，随机让该组的一名学生演示完成任务的整个过程，如果不能完成，就扣减该组全体学生的“金钱”。所以，现在每个小组都会在ASP论坛中建立自己的分区，然后组员都会把自己的练习结果上传到自己组的分区中，让组长先检查，如果有组员尚未提交，组长就会马上进行辅导或组织其他学生对之辅导和帮助，以便共同进步。
为了充分调动大家的学习积极性，笔者要求组间相互提出问题，并将题目发在ASP论坛中。如果题目没有完成好，出题组的每个组员都加一定的“金钱”；如果完成得好，被考组的每个组员加相应的“金钱”。通过出考题学生能够加深对知识的了解，通过完成别组的题目可以更好地提高实操水平。
在练习时学生可以通过ASP论坛开展讨论和交流，也可以通过短信求助教师。在上课结束前，每个学生都要把自己的学习心得体会用简短的语言记录在论坛中（如图2所示），并完成教师的课堂内容掌握情况调查。在调查结束后，教师可以查看具体的调查情况和学生掌握知识的程度，如图3所示。
在课堂教学过程中所使用的ASP论坛并不用连接Internet，因为教学中一旦让学生上网，那么教师要对教学过程进行调控就比较困难。笔者在网上下载了比较实用的ASP论坛源程序，稍微进行修改就可以满足教学的需要，在服务器上安装好IIS，就可以发布教学用的ASP论坛平台。
注释：
①“金钱”是本论坛的一种用于鼓励用户积极发贴及参与论坛建设的数字道具。
参考文献：
[1]陈云飞.Internet BBS实战[M].北京：电子工业出版社，2006.
[2]冯秀琪，贾瑞风，等.关于网络课程设计策略的思考[J].开放教育研究，2005，（7）.
[3]孙杰远．信息技术与课程整合[M]．北京：北京大学出版社，2002．
[4]牛咏梅，靳江涛.中学信息技术学科教学方法漫谈[J].信息技术教学园地，2006，（6）.
[5]刘卫青.多样情境，快乐学习[J].信息技术教育，2004，（9）.
作者简介：
白志明（1972—），男，广东清远人，广州市医药职业学校高级讲师，研究方向为计算机基础教育。
（本栏责任编辑：谢良才）
关键词：ASP论坛；信息技术；课堂教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）01-0175-02
信息技术教学的核心是要求一切以学生为主，以全面提高学生的信息素质为根本目的，建构主义理论要求教师在教学活动中充分体现教师主导、学生主体的教学思想，既要注重教师的教，又要注重学生的学，要将两方面有效结合起来，从而优化整个课堂教学，提高课堂教学效果。
传统的计算机教学模式是教师示范、学生模仿的“讲练循环”，即“讲解——演示——上机练习”的循环。这种课堂教学模式适合初学者，但如果长时间采用，却不利于学生的成长。这种模式没有充分体现出信息技术作为工具的特点，一定程度上扼杀了学生的创造能力、实践能力。学生在实践活动中遇到实际问题，往往只会生搬硬套课堂上习得的解决问题模式，不会创造性、能动地运用所学知识解决问题。所以，这种“重传授知识，轻实践应用”的教学模式忽视了学生的认知主体作用，完全是一种机械培训式教学，必须进行改革。
信息技术教学是一种以培养学生信息能力、提高学生的信息素质为目标的学科教学。而信息素质就是以“熟练运用常用信息技术，通过对信息的搜集、加工、管理、表达与交流来解决实际问题”为核心的。为了达到这个培养目标，笔者尝试以ASP论坛为教学平台进行课堂教学的改革。
网络论坛是当前比较普遍的交流空间，它所提供的特殊交流方式，可在课堂教学中发挥独特的作用。将网络论坛引入课堂教学并不是取代传统的课堂教学，而是充分借助于网络论坛在交流及培养学习者反思能力方面的优势，使得师生间、学生间、教师间的交流能突破时空壁垒，以弥补传统教学中的交流不畅。本文所述ASP论坛是用ASP源代码编写的网络板块，不同的人在这种网络板块中可以围绕同一主题展开讨论。
ASP论坛的应用潜力
建构主义提倡学习是学习者个人构建自己的知识体系的过程。ASP论坛恰是帮助学生建构知识体系的良好平台。
学生学习记录的电子档案学生在ASP论坛中为提高自己的等级或获取更多的“金钱”①，会组织一些活动，发一些学习交流贴子。学生的学习心得、所见所闻、收集的资料都可以发到ASP论坛上，来吸引更多的回贴。在ASP论坛中，各论坛成员可以帮助学习有困难者解决学习难题，教师也可以为学生指引学习方向。ASP论坛能真实地展示学生知识积累和认知提高的轨迹。
课堂教学的辅助管理教师可把教学纲要、学法指导、作业发布到ASP论坛上，可以在论坛上对学生的作业进行评价以及提供在线门户网站的学习资源链接。学生可浏览教师的分论坛，从中及时了解相关课程信息。
开展协作学习学生之间在论坛上的交流能培养他们的协作学习能力和反思能力，而这两种能力在处于信息时代的今天是非常重要的。具体操作是：教师提供一个任务或话题，让学生共同参与。学生获取话题或任务后，自己查阅资料，把自己的想法、观点张贴出来，同时要阅读别人的贴子，并积极反思和修正自己的观点。当然话题或任务也可由学生提出，且这种交流范围不仅仅局限于一个班级或一个年级，只要对该内容感兴趣的学生都可以参与。而在该过程中，教师的任务是对交流活动的调节和控制。实践表明，学习者从学习伙伴那里学到的知识并不比课本上少。从这种意义上讲，学习者本身也是学习资源，而ASP论坛则是这种资源的载体，某生记录的经验心得对他人往往有很大的启发和帮助。学生通过ASP论坛进行协作式学习，在提高能力的同时，也能保证任务完成的质量和速度。
改进课堂评价课堂评价作为教学中的激励导向，不仅要注重对学生全面信息能力评价的结果，更要注重评价过程对学生信息能力提高和创新能力培养的激励作用。在评价过程中，可以让学生成为评价的主体，让学生来评价学生，这样，课堂评价体系才能更受学生欢迎，更有效果。可以利用ASP论坛为平台，让学生将自己的学习作品上传，让全体学生都可以对各个作品进行评价、讨论和投票。这样，学生学习就更有积极性和创造性。
ASP论坛应用实例
以下介绍笔者在使用ASP论坛开展信息技术课堂教学的一点体会和操作。
在上课前，首先让全班学生登陆ASP论坛，并到教师指定的讨论区，登记考勤。只要学生登陆后，在ASP论坛中就会显示相应的登陆人数，并可显示登陆的具体名单，如图1所示：
考勤完毕后，教师进行上课导入，学生在教师指定的课前学习分区中下载相应的练习进行操作。先复习上节课的内容，然后引入本次课的内容。在讲授课程内容时，教师可把所要讲授的内容融入到学生所要完成的任务中，让学生在完成任务过程中学会要求掌握的操作技能。教师在教学过程中应预先讲授和演示一些基本知识点，并将这些知识点的操作过程通过屏幕录制软件进行录制，并马上上传到ASP论坛中，以供学生在完成任务过程中参考。
学生可在ASP论坛中浏览教师每次课所布置的任务和下载教师提供的素材进行实操练习，并在完成任务后将结果上传到ASP论坛指定的分区中。学生通过屏幕抓图的方法抓取屏幕中的任务结果图片，然后上传到ASP论坛，教师便可以浏览每名学生完成任务的情况。
在教学过程中，笔者把全班学生分组，然后对每个组的学生进行抽查，随机让该组的一名学生演示完成任务的整个过程，如果不能完成，就扣减该组全体学生的“金钱”。所以，现在每个小组都会在ASP论坛中建立自己的分区，然后组员都会把自己的练习结果上传到自己组的分区中，让组长先检查，如果有组员尚未提交，组长就会马上进行辅导或组织其他学生对之辅导和帮助，以便共同进步。
为了充分调动大家的学习积极性，笔者要求组间相互提出问题，并将题目发在ASP论坛中。如果题目没有完成好，出题组的每个组员都加一定的“金钱”；如果完成得好，被考组的每个组员加相应的“金钱”。通过出考题学生能够加深对知识的了解，通过完成别组的题目可以更好地提高实操水平。
在练习时学生可以通过ASP论坛开展讨论和交流，也可以通过短信求助教师。在上课结束前，每个学生都要把自己的学习心得体会用简短的语言记录在论坛中（如图2所示），并完成教师的课堂内容掌握情况调查。在调查结束后，教师可以查看具体的调查情况和学生掌握知识的程度，如图3所示。
在课堂教学过程中所使用的ASP论坛并不用连接Internet，因为教学中一旦让学生上网，那么教师要对教学过程进行调控就比较困难。笔者在网上下载了比较实用的ASP论坛源程序，稍微进行修改就可以满足教学的需要，在服务器上安装好IIS，就可以发布教学用的ASP论坛平台。
注释：
①“金钱”是本论坛的一种用于鼓励用户积极发贴及参与论坛建设的数字道具。
参考文献：
[1]陈云飞.Internet BBS实战[M].北京：电子工业出版社，2006.
[2]冯秀琪，贾瑞风，等.关于网络课程设计策略的思考[J].开放教育研究，2005，（7）.
[3]孙杰远．信息技术与课程整合[M]．北京：北京大学出版社，2002．
[4]牛咏梅，靳江涛.中学信息技术学科教学方法漫谈[J].信息技术教学园地，2006，（6）.
[5]刘卫青.多样情境，快乐学习[J].信息技术教育，2004，（9）.
作者简介：
白志明（1972—），男，广东清远人，广州市医药职业学校高级讲师，研究方向为计算机基础教育。
（本栏责任编辑：谢良才）