叶圣陶先生指出:“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。”这说明写作其实很简单,学生感觉写作困难是因为学生下笔前没有对事物的充分认识,没有心灵的体验。因此,为了让学生不怕写作,喜欢写作,我在教学中采取了以下几种方法:
　　一、激发学生写作兴趣
　　我发现学生平时说话都很有条理,写作文却不知该从何下手,该写什么。我就想:何不让学生说个够?于是,我就启发他们从自己身边开始,着眼于自己日常生活中的所见所闻,抓住学生爱说爱动的特点,将亲眼所见或亲耳所听的某件事从头到尾讲出来。在说的过程中指导学生讲清事情发生的时间、地点、事情中出现的人物以及事情的详细过程和结果,使这件事成为一个完整的故事。让学生知道我们日常生活中发生的事经过整理写出来就是作文。我鼓励学生每天坚持把身边学习、生活中发生的事讲给同学或家长听,并定期比赛看谁讲得生动有趣。
　　记得有一次我让学生讲《自己记忆最深刻的一件事》。于是有的同学讲自己小时候做过的傻事,有的同学讲自己干的最值得骄傲的事,有的学生讲自己做的最有趣的事……有的同学听见别人讲的事就想起自己干的事,于是就争先恐后地讲,在一番痛快淋漓地讲述后,同学们恍然大悟,原来生活中这么多有趣的事都可以在笔下流露。于是我稍做指导,那一篇篇《向你介绍我》《我曾做过的傻事》《其实我很棒》《童年趣事》……便跃然纸上。学生明白原来写作文如此简单,因此提高了写作的兴趣。
　　二、善于观察,积累写作素材
　　写作文时,学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”,就要从平时入手,积极引导他们积累写作素材。因此,我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材,认真建立自己的“材料库”。在平时的教学中,我指导他们看有益的書籍,摘录其中的好词好句好段落;指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来;还指导他们坚持写各种“观察日记”。我还常鼓励学生多参加课外活动,走进大自然,感受大自然的美景。课余时,鼓励学生动手栽花浇树养小动物;在假期内有计划地布置学生参加一些社会活动,让学生开阔视野……总之,多让学生参加有意义的活动,积累习作素材。一段时间后,每个学生都有了自己的“材料库”,写作文时再也不愁“无米下锅”了。
　　总之,学生要写好作文非一日之功,还得有一个不断练习的过程,渐渐提高的过程。小学作文教学应按照少年儿童的心理特征进行,才能提高作文的教学质量。在作文教学中,我们还要不断探索总结,精益求精。
　　作者单位:河北省鹿泉市三四街小学