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摘要：现代化教育技术在中学物理教学中的应用根据技术特点，选取不同的技术媒体；多动手，在操作中学习物理知識，培养技能；运用现代教育技术应该注意的问题。
关键词：现代化教育技术 中学物理教学 应用
中学物理教学手段很多，传统的一般包括：板书﹑板画﹑挂图﹑模型﹑教学示教板等。而随着多媒体技术的迅速发展，崭新的教学模式已逐渐发挥着巨大的作用。常用的电教媒体技术在物理教学中正起到越来越重要的作用。投影媒体具有直观性强，操作简单的优点；视听媒体生动形象，可以跨越时空；计算机媒体可变抽象为形象，变微观为宏观。
一、投影技术在物理实验教学中的应用
课堂上的演示实验，目的是让全体学生通过观察实验的全过程，提出疑问，找出事物的规律性，从而得出科学的结论。可见度高的演示实验可提高学生的观察能力，从中体现实验的真实性、科学性，为引出课题、进行问题讨论、探究发现创造条件。
例如，在讲解“磁场”和“电流的磁场”这两节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、尤形磁铁，同各磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电流的磁场的磁感线和通电螺线管的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法是：将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀的撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成磁感线分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到台下，巡回让部分学生看清，如果让每个学生都看清，需要大量的时间，就要影响教学进度。利用投影技术，则能够完全改变这一局面。上述的几种演示结果投影到大屏幕上，全班学生在同一时间都能清楚的看到各种磁感线的分布情况。这样加深了学生对“磁场”的认识，使抽象问题得到具体解决。
二、运用视听媒体显示事物细节、反映事物联系
1.加强演示实验的实效性
有些演示实验的全过程需要较长的时间，而且伴随这一些无关仅要的实验现象，干扰学生正确观察实验现象，由于学生课堂学习时间有限，要让学生在有限的时间内获得尽可能多懂得信息，给予学生的信息要有选择，使学生观察到的现象对所需学习的知识有价值。因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，即为学生提供实验的全过程，又突出了重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。例如，“萘的熔解与凝固”实验，通过录像技术，能让学生在很短的时间看到实验的全过程，增强了学生对实验观察的有效性。
2.延伸演示实验的时空性
中学实验教学中，对一些费用高、危险性大、操作技术要求高或装置复杂难以在课堂上实地随堂演示的实验，可借助录像教学，既能让学生了解实验装置和观察实验过程，又能帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能，达到良好的教学效果。例如，卢瑟福a粒子散射等实验。采用录像技术，能极大的克服课堂实验教学的实效性，延伸演示实验的时空性。
3.加强学生实验操作的规范性
学生实验是训练学生学习实验基本技能的最有效的途径。对一些操作较复杂的实验，通过录像对学生进行正确、规范的指导，避免了因教师实施眼演示需要较长时间的缺陷。如对学生的实验基本操作中的“看、装、调、测、读、理”等的教学，采用录像技术进行演示，同时对操作要点进行局部放大、停顿、旁白，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，对学生最终掌握这些要领提供保证。
平时注意积累学生在实验操作过程中的错误做法，写成脚本，录制成《挑错集锦》。在每次实验前有选择的播放，提示学生在操作时应注意的地方，从而提高了实验的成功率。
三、用计算机媒体展示事物变化、分解过程
许多微观结构和微观现象既看不见又摸不着，演示实验也很难完成。传统教学中只能靠挂图，板书及教师言语进行，然而这样的教学，学生学完后普遍感到枯燥无味，印象不深，抽象空洞，难以理解。应用课件配以教学，就能起到很好的效果。”
又如人造卫星是一种高科技的产物，上课是如果能用多媒体课件模拟人造卫星的运动情况，既能加深学生的理解，又能激发学生的学习兴趣和求知欲。另外，如果能够模拟我国最新研制的“神州六号”飞船的发射﹑回收的过程，不仅能够培养学生的学习热情，还能够培养学生的爱国热情，树立更强的学习信念。
应该注意的问题：
虽然运用现代教育技术具有多方面的优点，但是在具体教学实践中还存在一些问题，主要问题表现在：
1.运用要恰当、合理，切忌滥用
在教育技术下的媒体教学手段优点虽多，但在教学中切忌滥用。例如，有一位教师在讲解反射定律时，考虑到作好这个实验有一定的困难，所以制作了计算机软件来模拟光的反射这一过程，虽然使实验的可视性增强了，但他忽视了一个重要问题，那就是实验的可信度下降了，学生对实验过程虽然理解了，但对实验结果却持怀疑态度。这就是由于媒体选取不当造成的。在这节课中，作为教师应下大力量去作好演示实验，而不应盲目使用计算机，既费力，又没有达到应有的效果。这是一个媒体使用不当的例子。
2.思路要严谨：变抽象为形象，变微观为宏观
如在初三总复习到“液体压强”一节时，由于是复习题，既要回顾基础知识，又要讲授内容有一定的深度，注意方法的总结和传授，还要保证课堂的容量。所以，恰当地选取多种媒体参与教学过程，是解决上述问题的有效途径。本课开始前，利用电视媒体，复习液体压强的特点，在课前，将利用压强计研究液体压强特点这一实验拍摄下来，制成录像带在课上播放，大大提高了实验的可见度：深入烧杯底部的透明薄膜的凹凸变化，玻璃管内液面的高度变化都清晰可见，还节省了时间，学生很快回忆起初二所做的这个实验，从而总结出液体压强的特点，而且印象深刻，在接下来液体压力这一内容的讲解中，针对该内容较为抽象的特点，制作动画软件，通过图形的缩放，文字的闪烁，过程的动态变化，详细分析了液体压力的特点，总结出计算方法。从而使看不见摸不着的东西表面化。
3.目的要鲜明：激发学生的好奇心，培养学习兴趣，让学生轻松自如的理解并掌握
可见，恰当地选取媒体，使它们在教学过程中发挥各自的优势，恰到好处地将其不同的功能进行有机的组合，才能充分显示现代化教学手段对教学的辅助作用。
现代教育技术在物理教学中的应用还有很多，它可以及时反馈信息，实行人机对话等，它在全面推进素质教育中起着不可替代的作用。
关键词：现代化教育技术 中学物理教学 应用
中学物理教学手段很多，传统的一般包括：板书﹑板画﹑挂图﹑模型﹑教学示教板等。而随着多媒体技术的迅速发展，崭新的教学模式已逐渐发挥着巨大的作用。常用的电教媒体技术在物理教学中正起到越来越重要的作用。投影媒体具有直观性强，操作简单的优点；视听媒体生动形象，可以跨越时空；计算机媒体可变抽象为形象，变微观为宏观。
一、投影技术在物理实验教学中的应用
课堂上的演示实验，目的是让全体学生通过观察实验的全过程，提出疑问，找出事物的规律性，从而得出科学的结论。可见度高的演示实验可提高学生的观察能力，从中体现实验的真实性、科学性，为引出课题、进行问题讨论、探究发现创造条件。
例如，在讲解“磁场”和“电流的磁场”这两节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、尤形磁铁，同各磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电流的磁场的磁感线和通电螺线管的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法是：将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀的撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成磁感线分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到台下，巡回让部分学生看清，如果让每个学生都看清，需要大量的时间，就要影响教学进度。利用投影技术，则能够完全改变这一局面。上述的几种演示结果投影到大屏幕上，全班学生在同一时间都能清楚的看到各种磁感线的分布情况。这样加深了学生对“磁场”的认识，使抽象问题得到具体解决。
二、运用视听媒体显示事物细节、反映事物联系
1.加强演示实验的实效性
有些演示实验的全过程需要较长的时间，而且伴随这一些无关仅要的实验现象，干扰学生正确观察实验现象，由于学生课堂学习时间有限，要让学生在有限的时间内获得尽可能多懂得信息，给予学生的信息要有选择，使学生观察到的现象对所需学习的知识有价值。因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，即为学生提供实验的全过程，又突出了重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。例如，“萘的熔解与凝固”实验，通过录像技术，能让学生在很短的时间看到实验的全过程，增强了学生对实验观察的有效性。
2.延伸演示实验的时空性
中学实验教学中，对一些费用高、危险性大、操作技术要求高或装置复杂难以在课堂上实地随堂演示的实验，可借助录像教学，既能让学生了解实验装置和观察实验过程，又能帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能，达到良好的教学效果。例如，卢瑟福a粒子散射等实验。采用录像技术，能极大的克服课堂实验教学的实效性，延伸演示实验的时空性。
3.加强学生实验操作的规范性
学生实验是训练学生学习实验基本技能的最有效的途径。对一些操作较复杂的实验，通过录像对学生进行正确、规范的指导，避免了因教师实施眼演示需要较长时间的缺陷。如对学生的实验基本操作中的“看、装、调、测、读、理”等的教学，采用录像技术进行演示，同时对操作要点进行局部放大、停顿、旁白，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，对学生最终掌握这些要领提供保证。
平时注意积累学生在实验操作过程中的错误做法，写成脚本，录制成《挑错集锦》。在每次实验前有选择的播放，提示学生在操作时应注意的地方，从而提高了实验的成功率。
三、用计算机媒体展示事物变化、分解过程
许多微观结构和微观现象既看不见又摸不着，演示实验也很难完成。传统教学中只能靠挂图，板书及教师言语进行，然而这样的教学，学生学完后普遍感到枯燥无味，印象不深，抽象空洞，难以理解。应用课件配以教学，就能起到很好的效果。”
又如人造卫星是一种高科技的产物，上课是如果能用多媒体课件模拟人造卫星的运动情况，既能加深学生的理解，又能激发学生的学习兴趣和求知欲。另外，如果能够模拟我国最新研制的“神州六号”飞船的发射﹑回收的过程，不仅能够培养学生的学习热情，还能够培养学生的爱国热情，树立更强的学习信念。
应该注意的问题：
虽然运用现代教育技术具有多方面的优点，但是在具体教学实践中还存在一些问题，主要问题表现在：
1.运用要恰当、合理，切忌滥用
在教育技术下的媒体教学手段优点虽多，但在教学中切忌滥用。例如，有一位教师在讲解反射定律时，考虑到作好这个实验有一定的困难，所以制作了计算机软件来模拟光的反射这一过程，虽然使实验的可视性增强了，但他忽视了一个重要问题，那就是实验的可信度下降了，学生对实验过程虽然理解了，但对实验结果却持怀疑态度。这就是由于媒体选取不当造成的。在这节课中，作为教师应下大力量去作好演示实验，而不应盲目使用计算机，既费力，又没有达到应有的效果。这是一个媒体使用不当的例子。
2.思路要严谨：变抽象为形象，变微观为宏观
如在初三总复习到“液体压强”一节时，由于是复习题，既要回顾基础知识，又要讲授内容有一定的深度，注意方法的总结和传授，还要保证课堂的容量。所以，恰当地选取多种媒体参与教学过程，是解决上述问题的有效途径。本课开始前，利用电视媒体，复习液体压强的特点，在课前，将利用压强计研究液体压强特点这一实验拍摄下来，制成录像带在课上播放，大大提高了实验的可见度：深入烧杯底部的透明薄膜的凹凸变化，玻璃管内液面的高度变化都清晰可见，还节省了时间，学生很快回忆起初二所做的这个实验，从而总结出液体压强的特点，而且印象深刻，在接下来液体压力这一内容的讲解中，针对该内容较为抽象的特点，制作动画软件，通过图形的缩放，文字的闪烁，过程的动态变化，详细分析了液体压力的特点，总结出计算方法。从而使看不见摸不着的东西表面化。
3.目的要鲜明：激发学生的好奇心，培养学习兴趣，让学生轻松自如的理解并掌握
可见，恰当地选取媒体，使它们在教学过程中发挥各自的优势，恰到好处地将其不同的功能进行有机的组合，才能充分显示现代化教学手段对教学的辅助作用。
现代教育技术在物理教学中的应用还有很多，它可以及时反馈信息，实行人机对话等，它在全面推进素质教育中起着不可替代的作用。