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摘要：在小学阶段，虽然学生的认知能力和逻辑思维能力较差，对于学习的效率有一定的影响，但也因于此，小学生的思维仿佛是一张白纸，可以进行系统化的塑造和梳理，让学生养成良好的学习习惯，能够在学习活动中更加专注认真，切实提高学生的学习能力。但是在中国当代教育环境当中，虽然素质教育的言论方兴未艾，但部分教师是从应试教育的年代走过来的，不可避免地会带有一些残留老旧思想，导致一小部分教师不能够接受新兴教育理念，在教学活动开展过程中存在着一些弊端，导致课堂教学效率还有一些可供提高的空间。
关键词：大数据;小学语文;教学创新
引言
信息化课堂教学是指教师在教学的过程中，结合现代教育技术手段，以实现教学目标完成教学任务为主要目的，通过不同的方式向学生呈现知识的过程。信息化课堂是“互联网+”教育的体现，结合信息化技术手段向学生呈现完备的知识体系，具有趣味性的知识素材，从而将学生的注意力吸引至课堂上。信息化课堂不仅仅可以优化知识的呈现方式，同时还可以实现智能化课堂管理，对学生的听课和作业情况进行监控和评估，从而打造高效小学语文课堂教学。
一、大数据融入小学语文教学的意义
（一）激发小学生学习兴趣
小学阶段的语文教材中所包含的知识较为枯燥和抽象，小学生们由于年龄因素，自身的自制力和认知能力也都还处于一个成长时期，所以对于语文学科的一些知识学习时往往会出现缺乏学习兴趣的现象，严重的还会导致语文课堂学习注意力不集中。而信息化技术教学的运用，可以有效帮助语文教师创新教学手段，活跃课堂教学氛围，可以将教材中枯燥的知识点变得更加生动形象，有效激发小学生们的学习兴趣，调动小学生们的课堂学习积极性。
（二）提高教学质量
传统的小学语文课堂教学中，教学方法单一、教学内容枯燥，严重影响了语文学科的课堂教学质量。现代教育技术环境下运用信息化教学，可以有效拓宽语文学科的教学时空度，简化语文教材中的重难点知识，帮助语文教师解决教学难点，将深奥难懂的教学内容变得浅显易懂，有效扩大课堂教学信息量，增加语文课堂教学容量，提高小学语文学科的课堂教学质量，从而促进小学语文学科的教学发展。
二、数据背景下小学教学方式变革的对策
（一）课前先学，让教学更有针对性
网络教学服务平台是一个致力于改变学生与教师之间的关系，增强他们的互动学习效果的高效互动学习平台。它为教师的教学内容和进度提供了一整套课程流程的服务功能，让线上的教学互动更加有针对性，师生之间完美配合促进师生的互动交流。平台的教学助手可以增加课前导学的功能，帮助学生进行课前预习，让教学变得更加方便轻松。有了更多教学功能和教学设计，无疑是给教师的教学带来了极大的帮助，减轻了一定的压力。互联网平台大数据的信息体现了以学生个性作为原则，因材施教让学生先完成课前预习，在实际上课过程当中有了更基本的了解。教师还可以通过课前导学的功能，可以有效地了解学生学习的质量和能够对课前把握有多大，从而根据学生的实际学习情况不断地调整自己的学习内容和进度。
（二）利用信息化技术，营造课堂教学氛围
小学语文课堂教学过程中，语文教师结合信息化技术来对教学方法进行科学合理的创新设计，营造良好课堂教学氛围，激发小学生们的自主学习意识，调动小学生的学习积极性，促进小学语文学科核心素养的有效提升。以人教版小学教材中《穷人》一课的教学为例，语文教师在课堂教学中就可以根据教材内容将最后部分利用信息化技术制作成课件，将桑娜拉开帐子后，看见两个孩子之后渔夫走上前，对孩子们说了一句话，让小学生们根据课件内容展开自己的想象思考：渔夫对两个孩子说些什么呢？以此来激发小学生们的探究欲望，激发小学生们的学习积极性，有效拓展小学生们的思维意识，促使小學生的想象力和创造力得到培养和提高。小学生们在课堂上通过观看教学课件，结合自己的思考，都非常积极地想要将自己的想法进行表达，有的同学说：以后你们可以叫我爸爸，桑拿是妈妈，我们是幸福的一家人，好吗？有的同学说：宝贝们别害怕，以后我和我的妻子桑娜一起来保护你们好吗？还有的同学说：我们现在有刚刚打捞上来的新鲜鱼，你们想不想尝一尝我的手艺？等等，课堂氛围一下就被调动了起来。语文教师通过信息化技术的运用，很好地调动了小学生们的思维意识，同时还锻炼了小学生们的思维逻辑能力和语言表达能力，有效的提高了小学生们的课堂学习效率。
（三）重视对信息化教学方式的应用
基于信息化的小学语文教学方式变革，除了上述内容需要进行变革外，还需要重视对信息化教学方式的应用，需要教师能够结合教学内容，以及学生的学习需求，合理选择信息化教学方式，以此使得教学效果得到真正提升。例如，在对学生进行小学语文部编版三年级下册第七单元《海底世界》这节内容教学时，语文教师就可以通过现代信息技术为学生创设教学情境。首先，在正式开展本节课教学活动之前，语文教师可以在互联网上收集关于“海底世界”的资料;其次，在正式上课时，语文教师可以询问学生是否观看过海底的奇妙世界，并带领学生一同深入“海底”——播放准备好的视频，以此激发学生的探索欲望;最后，在视频播放完成后，给学生2-3min回味，然后引出《海底世界》这篇文本，带领学生看一看别人视角中的“海底世界”。通过上述教学案例可以发现，将信息技术融入实际教学中，不仅能够激发学生对语文学习的兴趣，同时也能够激起学生探究的欲望，为后续教学活动的开展奠定基础。
结束语
总而言之，大数据背景下的小学语文课堂教学，首先需要积极遵循新课改教育以及素质教育理念要求，充分尊重学生主体地位，真正的将课堂交还给学生。利用信息化教学手段来为小学生们搭建生动化、形象化的语文课堂教学，激发小学生们的学习积极性，促使小学生可以自主地参与到语文课堂学习中，进而提升小学生们的语文学科核心素养。
参考文献：
[1]杨加梅.浅谈小学语文教学中存在的问题及解决对策[J].课外语文，2021（09）：64-65.
[2]孔秀英.浅析新课改背景下小学语文教学与信息技术的融合策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：47-48.
[3]李新平.微课在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2021（11）：153-154.
关键词：大数据;小学语文;教学创新
引言
信息化课堂教学是指教师在教学的过程中，结合现代教育技术手段，以实现教学目标完成教学任务为主要目的，通过不同的方式向学生呈现知识的过程。信息化课堂是“互联网+”教育的体现，结合信息化技术手段向学生呈现完备的知识体系，具有趣味性的知识素材，从而将学生的注意力吸引至课堂上。信息化课堂不仅仅可以优化知识的呈现方式，同时还可以实现智能化课堂管理，对学生的听课和作业情况进行监控和评估，从而打造高效小学语文课堂教学。
一、大数据融入小学语文教学的意义
（一）激发小学生学习兴趣
小学阶段的语文教材中所包含的知识较为枯燥和抽象，小学生们由于年龄因素，自身的自制力和认知能力也都还处于一个成长时期，所以对于语文学科的一些知识学习时往往会出现缺乏学习兴趣的现象，严重的还会导致语文课堂学习注意力不集中。而信息化技术教学的运用，可以有效帮助语文教师创新教学手段，活跃课堂教学氛围，可以将教材中枯燥的知识点变得更加生动形象，有效激发小学生们的学习兴趣，调动小学生们的课堂学习积极性。
（二）提高教学质量
传统的小学语文课堂教学中，教学方法单一、教学内容枯燥，严重影响了语文学科的课堂教学质量。现代教育技术环境下运用信息化教学，可以有效拓宽语文学科的教学时空度，简化语文教材中的重难点知识，帮助语文教师解决教学难点，将深奥难懂的教学内容变得浅显易懂，有效扩大课堂教学信息量，增加语文课堂教学容量，提高小学语文学科的课堂教学质量，从而促进小学语文学科的教学发展。
二、数据背景下小学教学方式变革的对策
（一）课前先学，让教学更有针对性
网络教学服务平台是一个致力于改变学生与教师之间的关系，增强他们的互动学习效果的高效互动学习平台。它为教师的教学内容和进度提供了一整套课程流程的服务功能，让线上的教学互动更加有针对性，师生之间完美配合促进师生的互动交流。平台的教学助手可以增加课前导学的功能，帮助学生进行课前预习，让教学变得更加方便轻松。有了更多教学功能和教学设计，无疑是给教师的教学带来了极大的帮助，减轻了一定的压力。互联网平台大数据的信息体现了以学生个性作为原则，因材施教让学生先完成课前预习，在实际上课过程当中有了更基本的了解。教师还可以通过课前导学的功能，可以有效地了解学生学习的质量和能够对课前把握有多大，从而根据学生的实际学习情况不断地调整自己的学习内容和进度。
（二）利用信息化技术，营造课堂教学氛围
小学语文课堂教学过程中，语文教师结合信息化技术来对教学方法进行科学合理的创新设计，营造良好课堂教学氛围，激发小学生们的自主学习意识，调动小学生的学习积极性，促进小学语文学科核心素养的有效提升。以人教版小学教材中《穷人》一课的教学为例，语文教师在课堂教学中就可以根据教材内容将最后部分利用信息化技术制作成课件，将桑娜拉开帐子后，看见两个孩子之后渔夫走上前，对孩子们说了一句话，让小学生们根据课件内容展开自己的想象思考：渔夫对两个孩子说些什么呢？以此来激发小学生们的探究欲望，激发小学生们的学习积极性，有效拓展小学生们的思维意识，促使小學生的想象力和创造力得到培养和提高。小学生们在课堂上通过观看教学课件，结合自己的思考，都非常积极地想要将自己的想法进行表达，有的同学说：以后你们可以叫我爸爸，桑拿是妈妈，我们是幸福的一家人，好吗？有的同学说：宝贝们别害怕，以后我和我的妻子桑娜一起来保护你们好吗？还有的同学说：我们现在有刚刚打捞上来的新鲜鱼，你们想不想尝一尝我的手艺？等等，课堂氛围一下就被调动了起来。语文教师通过信息化技术的运用，很好地调动了小学生们的思维意识，同时还锻炼了小学生们的思维逻辑能力和语言表达能力，有效的提高了小学生们的课堂学习效率。
（三）重视对信息化教学方式的应用
基于信息化的小学语文教学方式变革，除了上述内容需要进行变革外，还需要重视对信息化教学方式的应用，需要教师能够结合教学内容，以及学生的学习需求，合理选择信息化教学方式，以此使得教学效果得到真正提升。例如，在对学生进行小学语文部编版三年级下册第七单元《海底世界》这节内容教学时，语文教师就可以通过现代信息技术为学生创设教学情境。首先，在正式开展本节课教学活动之前，语文教师可以在互联网上收集关于“海底世界”的资料;其次，在正式上课时，语文教师可以询问学生是否观看过海底的奇妙世界，并带领学生一同深入“海底”——播放准备好的视频，以此激发学生的探索欲望;最后，在视频播放完成后，给学生2-3min回味，然后引出《海底世界》这篇文本，带领学生看一看别人视角中的“海底世界”。通过上述教学案例可以发现，将信息技术融入实际教学中，不仅能够激发学生对语文学习的兴趣，同时也能够激起学生探究的欲望，为后续教学活动的开展奠定基础。
结束语
总而言之，大数据背景下的小学语文课堂教学，首先需要积极遵循新课改教育以及素质教育理念要求，充分尊重学生主体地位，真正的将课堂交还给学生。利用信息化教学手段来为小学生们搭建生动化、形象化的语文课堂教学，激发小学生们的学习积极性，促使小学生可以自主地参与到语文课堂学习中，进而提升小学生们的语文学科核心素养。
参考文献：
[1]杨加梅.浅谈小学语文教学中存在的问题及解决对策[J].课外语文，2021（09）：64-65.
[2]孔秀英.浅析新课改背景下小学语文教学与信息技术的融合策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：47-48.
[3]李新平.微课在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2021（11）：153-154.